第第頁《一線教師》讀后感

《一線老師》，光聽書名，我就覺得親切。"一線老師",寫的不就是我們嗎？管建剛老師用樸實的語言記錄了我們一線老師平凡的工作、情感和教學故事，回憶自己數十年的從教歷程，在反思中我懂得了：

今日的收獲源于往日點點滴滴的積累："兩年前，我下決心記錄"上課"、"備課"、"批作業"外，我到底勞碌著什么。兩年來，我記住了30萬字…于是，有了本書。我只是將點點滴滴婆婆媽媽地記住來。"這是管大在序言中的話，通讀全書，管建剛老師說得一點沒錯。你會覺得他做的許多事情你也做過或者你正在做，甚至你或許做的比他更為奇妙?？墒?，管建剛老師兩年的記錄成就了一本書，幾年的刻苦錘煉成了一名年輕的特級老師?？粗挠涊d，想起自己的教學往事，我有時也會"耍花招"忽悠同學，有時也會取得短暫的效果，曾有記錄的沖動，但卻未能堅持下來。太多的激情都如曇花一現，隨著時間的消逝與我遠離了。其實，作為老師，許多人都有過這樣的經受：當自己努力創新了某種教學方法，深受同學歡迎并取得勝利之后，或者當自己辛辛苦苦預備了很久的授課內容，按計劃行動卻以失敗收場很受打擊之后，都有一種表述的愿望，可是又經常由于各式各樣的雜事干擾不能實時表述，于是，就在"我很忙"的借口下，把原本是特別有價值的案例擱置到了一邊，時過境遷，再也沒有撿拾的激情。讀了管建剛老師的《一線老師》，相信盼望成為優秀的老師都應當首先想到并堅持做到：拿起筆來，隨時記錄那些點點滴滴婆婆媽媽的老師生活吧。

教學是一種教和學，需要一些聰慧和手段。通讀管老師的教育主題手記，你不得不為他處理問題的方式嘖嘖贊揚。

教學中，管老師有滿腦子的奇思妙想，金點子一個接一個。"一線作業學"中管老師用了平淡樸實的語言，耐煩而詳盡地用教育敘事的方式闡述了他所開展的系列行動，"組建作業競賽小組奇妙地刺激同學的競爭意識，使大部份同學及作業；與作業拖拉者訂作業合同，讓倔強的懶孩子學會理性地回擊別人的指責〔即做好作業〕；在彈性作業中，通過作業狀況反饋，引導同學對"走明天的路"和"欠昨天的債"這兩種狀況進行對比分析，援助同學明辨是非，讓同學懂得生活在今日而走在明天的人不管是學習，還是將來的工作、還是將來的事業都會有好的成就；又通過樹立"作業榜樣",以點帶面引導同學向身邊的伙伴學習，培育他們仔細作業的立場、仔細做事的立場。從作業速度與質量中，讓同學明白了，一個人要勝利，就不要把盼望寄予在別人的'失敗上，而是要把盼望寄予在自己的奮斗上；畫記分格，引導同學開展自我教育，讓同學明白：凡是做大事的人，都是從小事做起的；將平常的作業成果，計入每個單元的測試中，讓同學體驗到堅持做好一件事的歡樂與收獲。

反思我的教學歷程，同學拖拉作業也是常事，在上學期我就遇到了一位常常拖拉作業孩子，我也試著重用他，叫他擔負語文小組長、托付他收發作業本，作業進步就給他嘉獎，和他簽寫"作業責任書",與他的父母聯系溝通，但卻只是一開始有效，過了不久他又復原了拖拉作業的狀態，令我叫苦不迭，看了管老師的"一線作業學"我發覺自己在處理這方面的工作還缺乏足夠的恒心和毅力，更缺乏足夠的教育聰慧。

《一線老師》道出了一線的那些事兒：紀律管理的技巧與策略；作業、復習的方式方法，對個別同學的激勵與關注；搭班老師間的合作幫助；師生間的情意；育人的故事等等，一線的那些得失與甘苦，一線的那些不該被遺忘、不該被忽視卻正在被忽視和遺忘的事！它提示我們一線老師除了耕耘和勞碌，還應時常仰視星空，讓星光照亮自己實踐的聰慧。再次回味這本書，我不得不發自內心地佩服管老師心思是如此的細膩，我深深地體會到了平凡而繁瑣的工作中隱蔽著大聰慧、高校問。在今后的教學之路上，我也