親子共讀學習心得體會

親子共讀學習心得體會1

人的一生離不開閱讀，小時候閱讀是為了長學問，長大后閱讀是為了得資格，年老后閱讀是為了找休閑，從年幼至年老每個年齡段閱讀的內容雖不同，但都跟隨著一條主線----喜愛閱讀。作為21世紀的孩子閱讀尤其重要，那我們作為家長如何去引導孩子呢？在孩子閱讀的初始階段，父母的參加和伴讀能帶給孩子極大的情感滋養和認知意識，這是讓孩子愛上閱讀的第一步。下面，我來談談親子共讀的方法和有益之處：

一、方法是關鍵

1、時機的選擇：親子閱讀一般安排在睡前是最好時機，那時候是孩子內心最脆弱最需要暖和的時候，要想把什么思想滲透給孩子，選擇睡前的時間是最好最適當的。

2、讀物的選擇：圖畫書是很好的選擇?，F在的孩子接觸的信息多，隨時隨地有自己的思想，甚至會有一些逆反。這時，你光給他說道理，或許他根本就聽不進去。我覺得有一種很好的方式就是帶他去閱讀故事書，由于在閱讀過程中善惡美丑會讓孩子漸漸領悟。

3、方式的選擇：讀、問、品、憶是我的選擇。何為讀？就是父母讀給孩子聽，這也是最傳統的方式，但也可以讓孩子依據圖片說給父母聽，家長要以孩子的心態參加閱讀，與孩子一同玩味，一同感受。讀到生澀的詞句，要敏捷地變通，讓孩子易于理解和承受；讀的時候，夸大多變的語調往往能為故事添彩，讓孩子得到更多的享受。何為問？就是父母給孩子讀好故事以后，可以依據內容給孩子提一些精彩的問題，讓他回憶一下剛剛的故事情節，這樣可以提高孩子在聽的過程中集中留意力和記憶力，并提高對閱讀

二、意義是結果

1、培育孩子對閱讀的興趣，從你要求孩子看書到孩子主動要看書的轉變。當孩子對閱讀產生興趣以后，就會每天在這個時候請你陪他看會兒書。固然，培育這種興趣需要一個過程——親子共讀的過程，閱讀不僅僅是孩子的事，親子閱讀是父母與孩子間更積極的對話，是培育親子關系的重要途徑。所以，就算工作再繁忙，父母也應當做到每天抽出十幾分鐘陪孩子讀書。只要能堅持下去，孩子肯定會潛移默化對閱讀產生興趣，一旦產生興趣，我想當孩子自己認字的時候，就會有愛看書的習慣，愛上閱讀對以后的寫作是有極大幫忙的。在幼兒時候和他一塊兒讀書，告知他什么是好的，把一些好的東西推舉給他，我覺得特別重要，同時這段時間也是不行逆的，過了可能要再補會比擬難。

2、增進親子間的感情。親子閱讀是維系親子關系的一條紐帶，也是父母和孩子的感情溝通。每天父母陪孩子讀讀書、開開玩笑，增長學問的同時，也增進了父母和孩子的感情，有利于養成融洽的親子關系。從親子閱讀中更簡單了解孩子的共性和想法。孩子在成長的不同階段，會遇到不同難題，現在或許年齡太小，不懂如何表達；當他們踏入為難年齡段時，寧愿跟朋友共享，也不愿向父母傾訴，以致父母與孩子之間產生出一種微秒的隔膜。假設父母從小就跟孩子進展親子閱讀，會讓父母與孩子自然建立起親切關系，有了這種關系，不管孩子年幼年長，我想他都會跟你有無所不談的話題。

以上是我從“親子閱讀”中得到的一點體會。隨著孩子年齡的增長，閱讀方式也將轉變，我們的最終目標是讓我們的孩子獨立閱讀。在孩子不能獨立閱讀前，我們要做好孩子讀書的領路人。

親子共讀學習心得體會2

昊楠家長

我的孩子快九歲了，對于讀書學習他都不是很積極，以至于他的學習成績也不是很好，造成這樣的結果作為家長我覺得很慚愧，由于工作的緣由，我和孩子的媽媽都忽視了正確引導孩子喜愛讀書的好習慣。

說實話，假如不是學校要求家長寫親子共讀的文章，我們都還沒有熟悉到自己與一些很優秀的家長們對孩子培育好習慣的差距和缺乏，從網上查資料才知道優秀孩子勝利的背后是離不開家長對孩子的言傳身教，他們都能堅持陪著孩子讀一些好的文章、好的課外書籍。

我的孩子生性好動，自覺性很差，做作業效率也不是很高，每次放學做完作業都已經很晚了，對于教師要求的每天課外閱讀半小時就打了折扣，許多時候都是要求孩子仔細完成，卻沒能陪著他去讀，這樣孩子就養成了不愛讀書的習慣。身教重于言教，毋庸置疑，要想培育孩子喜愛讀書，我們家長就要持之以恒的堅持陪著他或者與孩子共同去讀一本書，這樣我們不僅能催促孩子讀書，又能使孩子從書的海洋中吸取學問，從美麗的文章中體會到讀書的樂趣，更能不斷的提高他們的寫作力量。

孩子在學校訂課外閱讀時，他總是看訂那種書送的玩具多，那一種送的玩具他最喜愛，并不是覺得訂那一種課外書對自己有幫忙就訂哪種。拿到書他首先不是去閱讀書籍的內容，而是看送的什么玩具，對訂回來的書也只是間或翻閱一下就算讀過了，卻對贈送的玩具愛不釋手。

親子共讀不是孩子一個人的事，這需要我們家長的循循善誘，更需要家長的共同參加，為了孩子的進步，在以后的生活中我和孩子的媽媽打算每天無論再忙都要在孩子入睡前半小時，與孩子一起閱讀幾篇文章，讓孩子享受到閱讀的樂趣，從而豐富孩子的心靈，拓展孩子的視野。

讀萬卷書，行萬里路，讀書能增長學問也能開闊眼界：讀書能明白事理，增加力量，又能陶冶情操，盼望孩子能沿著書籍構成的階梯，學做人學做事。也盼望自己與孩子在親子共讀的道路上共同努力，共同進步。

親子閱讀是我們目標

玙欣家長

由于我們沒有和孩子共讀什么書，孩子讀了哪些課外書沒有太多的關注，只是認為她自己喜愛就好，能在書中吸取更多的養分就可以。但后來我們發覺光這樣缺乏以讓孩子懂得更多，在以后應增加更多的時間陪孩子讀書.講解。以到達孩子興趣更廣泛，知道的學問更多，能夠養成良好的生活習慣和端正的學習態度，學會和同學之間的良好溝通和真誠溝通，懂得關懷別人。

我們應當關注孩子的成長，在強調創新教育和素養教育的今日，很多父母都跟我們一樣期望孩子能成為有用的人，我們作為家長應更好引導孩子對外界感到奇怪，從更多的書中了解她自己感興趣.不懂的事，在栩栩生輝的古今文化中。每一本珍貴的書籍在孩子的成長中都能發揮巨大的影響力，書籍就像一把開啟才智之門的鑰匙，把蒙昧中的孩子解脫出來，讓孩子在學問的圣殿里盡情地攝取更多的養分來滋補心田。

與孩子共讀

雨靈家長

三年以來，我伴隨孩子讀了《唐詩》.《三字經》、《拼音報》、《少年時代》……隨著孩子年齡的增長，她讀書的內容就漸漸地加深了一些。

記得孩子剛上一年級的時候，孩子那時還認不了多少字，我陪著孩子讀一些簡潔帶拼音的書籍讀。比方，《三字經》里的一些內容，孩子一點也不懂。我就陪著孩子一起讀，然后又給她講解句子的意思。我們又學著古人的動作一邊背，頭又一邊左右搖動，讓孩子讀熟，這樣就增加孩子背誦的節奏感和速度。

孩子隨著年齡的增長，漸漸地就可以讀一些童話故事熟了。比方：《格林童話》.《白雪公主與七個小矮人》這類書她較喜愛。平常孩子在家里會給家長講一些書里的故事，說一說學校所學的學問。有時還會出一些書里學問讓我們答復，我們裝著不懂，孩子就會很自信地給我們講意思，而且越講越起勁。

孩子在讀書過程中能學到許多學問，作為家長我們應當多買些書，讓孩子多學習些課外學問。

親子共讀學習心得體會3

每天晚上睡覺前半小時，陪女兒讀書是每天必做的功課。最初的親子共讀只是為了敷衍女兒，由于女兒開頭不愿獨睡，于是就同意她每天睡覺前陪她半小時，可是這半小時必需是相互讀故事給對方聽。就這樣和女兒開頭了“共讀”的征程。日子就這樣靜靜無聲地在我們身邊溜走了，和孩子一起讀過的書也靜靜增加著。我慢慢感到，從起初的敷衍到現在的每天習慣竟然是這樣的順其自然。我驚喜的發覺“親子共讀”正發揮著她獨有的奇妙力氣。女兒寫日記不像開頭的時候為了湊字數而寫，也變得情真意切了。教師布置的短文也能自己獨立的完成。

女兒很小的時候我就非常重視培育她讀書的興趣，由于本人在書店工作的緣由，平常能留意到許多好書，那時就給她買了許多適合她的書，雖然有時候可能還看不太明白，而且也撕壞了許多書，不過在撕書的過程中也學習了上面的學問。盡管從沒刻意教她認讀漢字，但在不知不覺中她已經能熟悉許多漢字，而且幼兒園就能獨立讀簡短的故事書。后來我也把這種方法傳教了許多來選購書的年輕父母。

如今女兒已是一名一年級的小學生，從幼兒園畢業那天起就每天堅持寫日記。從最初的每天由我給她題材到現在每天獨立完成的習慣都離不開每天“親子共讀”的功績。

此刻，我是如此幸福，我正和我的孩子共同經受著書藉帶來的喜怒哀樂，同樣的心情讓我的.孩子貼的更近，彼此沒有隔膜，像朋友那樣親切無間，無話不談，可以零距離感受到孩子心理和思想的變化，以便于準時調整方式方法，更好的為孩子制造家庭環境，學習環境。讓她歡樂安康地成長。

紀伯倫在他的《致孩子》中這樣寫道：“你可以給他們愛，卻不行以給他們思想，由于他們有自己的思想，你們可以蔭庇他們的身體，卻不能蔭庇他們的靈魂?！?/p>

是啊，那就讓我們給孩子一生的好書，陪他們共讀閱讀經典，閱讀生命吧！讓幸福的種子在書中萌動吧！

親子共讀《一年級的小朵朵》有感女兒凡凡剛上一年級，教師給孩子們推舉了一些書，其中我選中的一本《一年級的小朵朵》，拿到家后凡凡果真很喜愛，而且一邊看一邊笑個不停，這就促使我也迫切的想讀這本書，于是趁孩子睡著后，我就利用了一個晚上時間，把這本書讀完了。讀完后感覺這本書特別貼近一年級孩子的思想和生活，一些事情也時常發生在孩子的身邊。

封皮的顏色是艷麗的橘色，就連題目也是七彩的，故事中的小仆人公張朵朵是一個天真、頑皮、得意的小姑娘。江明明是一個淘氣、聰慧、“鬼”留意許多的小男孩。班主任毛教師是一個很受孩子喜愛、很愛孩子、很理解孩子的美麗教師。

第一篇是“上學啦”。我覺得這一篇很重要，由于每位新生都會遇到同樣的狀況，于是我在很多地方讀得很仔細，以便加深凡凡的印象。小朵朵喜愛她的教師——毛教師，在剛入學時教師帶著同學們到學校的各個地方走走看看，從一樓到三樓，從操場到廁所。還遇到了高年級的大哥哥和大姐姐，其中一位哥哥起哄“一年級的小豆包，一打一蹦高”，凡凡聽了也不由地背起來了，后來有時還想起來這句話就覺得很可笑。

接下來印象最深就是“得意的外號”。調皮包江明明給全班同學都起了外號，包括他們的毛教師，小朵朵就被取了兩個外號，我就和凡凡說起了外號問題，這似乎是學生時代的一大特色，就像小朵朵說原來很生氣，還想去跟教師告狀呢，結果發覺教師在辦公室里也自稱外號，突然覺得外號也挺得意。

還有就是教師嘉獎的笑臉，小朵朵連做夢都想多得幾個笑臉，這和幼兒園多么相像，記得凡凡上幼兒園時有次丟了一個笑臉很難過，就非要纏著我去跟教師解釋，還聲明她會表現更好，讓教師給她再獎一個。

有些故事讀完以后，能讓孩子熟悉到自己身上的缺點，并且加以改正，例如：小朵朵和江明明寫字不仔細，凡凡寫字也有這個毛病，于是她在以后就