朔城小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【word版】1：性別全都性是兒童懂的人的性別不會隨服飾、形象或活動的變化而變化。這種性別概念自皇發(fā)震消失在（）

單項選擇題：

A、2—3歲

B、4—5歲

C、6—7歲

D、8—9歲

2：學(xué)校教育目的是衡量學(xué)校教育活動效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，這反映了學(xué)校教育目的的（）。

單項選擇題：

A、教育作用

B、評價作用

C、導(dǎo)向作用

D、激勵作用

3：老師職業(yè)技能的核心內(nèi)容是（）

單項選擇題：

A、教育力量

B、教育技能

C、教學(xué)力量

D、教學(xué)技能

4：不憤不啟，不悱不發(fā)體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。

單項選擇題：

A、循序漸進原則

B、啟發(fā)性原則

C、因材施教原則

D、鞏固性原則

5：形象聯(lián)想的學(xué)習(xí)策略屬于（）。

單項選擇題：

A、精細加工策略

B、組織策略

C、復(fù)述策略

D、問題解決策略

6：與人生哲學(xué)有關(guān)的教學(xué)目標(biāo)屬于組織價值觀念系統(tǒng)水平。（）

推斷題

對

錯

7：下列選項中，屬于組織策略的是（）。

多項選擇題

A、劃線

B、記筆記

C、列提綱

D、畫關(guān)系圖

8：標(biāo)準(zhǔn)化測驗比大部分課堂測驗更具有隨便性。（）

推斷題

對

錯

9：衡量品德的一個最重要的標(biāo)志是（）。

單項選擇題：

A、道德情感

B、道德信念

C、道德行為

D、道德意志

10：世界上最早頒布《義務(wù)教育法》的國家是（）。

單項選擇題：

A、中國

B、日本

C、新加坡

D、德國

11：桑代克的嘗試錯誤理論是通過以下哪一經(jīng)典試驗得出的?（）

單項選擇題：

A、黑猩猩問題解決試驗

B、餓貓“迷籠”試驗

C、小白鼠走迷津試驗

D、白鼠“迷箱”試驗

12：校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化和以下哪種文化的統(tǒng)一體?（）

單項選擇題：

A、社會文化

B、精神文化

C、人文文化

D、地方文化

13：在人體各系統(tǒng)的發(fā)育中，最早發(fā)育成熟的是（）。

單項選擇題：

A、生殖系統(tǒng)

B、心血管系統(tǒng)

C、神經(jīng)系統(tǒng)

D、骨骼肌肉系統(tǒng)

14：短時記憶中的容量單位是（）。

單項選擇題：

A、比特

B、字節(jié)

C、組塊

D、詞

15：在操作技能的學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)動覺反饋已經(jīng)成為動作程序的調(diào)整器時，技能的學(xué)習(xí)就進入到了（）

單項選擇題：

A、定向階段

B、仿照階段

C、嫻熟階段

D、整合階段

16：對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持（）的原則。

單項選擇題：

A、教育為主、懲處為輔

B、置之不理

C、教育與懲處并用

D、懲處為主、教育為輔

17：老師道德公正最基本的要求是（）。

單項選擇題：

A、堅持真理

B、賞罰分明

C、公正合理地對待和評價全部同學(xué)

D、秉公辦理

18：依據(jù)學(xué)習(xí)動機內(nèi)容的社會意義，可以把學(xué)習(xí)動機分為（）

單項選擇題：

A、高尚動機與低級動機

B、工作動機與提高動機

C、社會動機與個人動機

D、交往動機與榮譽動機

19：學(xué)習(xí)動機就是激發(fā)同學(xué)進行學(xué)習(xí)活動的動力，包括學(xué)習(xí)自覺性和熟悉性愛好兩種主要的心理成分。（）

推斷題

對

錯

20：骨干老師閡老師在年終的同行測評中得分不高，很郁悶，上課時同學(xué)出一點差錯他就大發(fā)雷霆。閡老師應(yīng)當(dāng)（）。

單項選擇題：

A、嚴(yán)格待生，專注教學(xué)

B、保持共性，堅持自我

C、注意反省，調(diào)適自我

D、迎合同事，搞好關(guān)系

21：為了督促同學(xué)完成作業(yè)，班主任將下午最終一節(jié)課延長了半小時來寫作業(yè)，寫完作業(yè)的同學(xué)才可以回家，沒有做完的還要連續(xù)留下來。班主任的做法（）。

單項選擇題：

A、侵害了同學(xué)的人身自由權(quán)

B、侵害了同學(xué)的受教育權(quán)

C、侵害了同學(xué)的隱私權(quán)

D、侵害了同學(xué)的人格尊嚴(yán)

22：老師職業(yè)道德評價的根本依據(jù)是統(tǒng)治階級的利益在教育職業(yè)中的體現(xiàn)。（）

推斷題

對

錯

23：下列選項中屬于精細加工策略的是（）

單項選擇題：

A、劃線

B、復(fù)述

C、諧音聯(lián)想法

D、列提綱

24：“老師人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽光；教育者的人格是教育事業(yè)的一切”是（）的觀點。

單項選擇題：

A、烏申斯基

B、波斯納

C、阿爾波特

D、斯金納

25：傾聽比詢問更有利于搜集資料。（）

推斷題

對

錯

26：在Windows系統(tǒng)中啟動“任務(wù)管理器”，可以使用（）組合鍵。

單項選擇題：

A、Ctrl+Shift+Alt

B、Ctrl+Shift+Delete

C、Ctrl+AIt+Delete

D、Ctrl+Delete

27：老師實行畫小紅花、插小紅旗等方式鼓舞同學(xué)的德育方法是（）。

單項選擇題：

A、品德評價法

B、榜樣示范法

C、陶冶教育法

D、實際熬煉法

28：依據(jù)埃里克森的人格進展階段理論，6～11歲的兒童要解決的主要沖突是（）。

單項選擇題：

A、自主感對恥辱感

B、主動感對內(nèi)疚感

C、勤奮感對自卑感

D、自我同一性對角色混亂

29：學(xué)校中的主要工作是（）

單項選擇題：

A、教學(xué)工作

B、環(huán)境管理

C、觀念教育

D、后勤工作

30：老師可以通過哪些途徑影響課堂氣氛()。

多項選擇題

A、接受

B、反饋

C、輸入

D、輸出

31：社會進展與教育是相互作用的，其關(guān)系可概括為（）。

單項選擇題：

A、培育與推動

B、共性與共性

C、影響與干預(yù)

D、制約與促進

32：為了關(guān)心同學(xué)把當(dāng)前的學(xué)問內(nèi)容與原有的學(xué)問、閱歷聯(lián)系起來，老師可以采納的策略是（）。

多項選擇題

A、舉例子

B、類比與比方

C、證明

D、復(fù)述

E、推論

33：德國教育家赫爾巴特是（）。

單項選擇題：

A、兒童中心論的代表

B、老師中心論的代表

C、勞動教育中心論的代表

D、活動中心論的代表

34：國家對在學(xué)校中培育什么樣的人才的總要求稱為（）。

單項選擇題：

A、學(xué)校教育目的

B、學(xué)校教育目標(biāo)

C、學(xué)校教育原則

D、學(xué)校教育內(nèi)容

35：學(xué)校生道德情感進展的轉(zhuǎn)折期在（）。

單項選擇題：

A、二班級

B、三班級

C、五班級

D、四班級

36：與家庭教育、社會教育相比，學(xué)校教育（）。

單項選擇題：

A、并不重要

B、是教育的主體形式

C、是必要的有益的補充

D、教育形式更為敏捷，是非制度化的教育

37：高智商不是高制造性的充分條件，但是必要條件。

推斷題

對

錯

38：具有肯定難度，需要同學(xué)努力克服，而又是力所能及的學(xué)習(xí)情境稱為（）。

單項選擇題：

A、誘因

B、問題情景

C、學(xué)習(xí)期盼

D、強化

39：實物直觀一般比模象直觀教學(xué)效果好。（）

推斷題

對

錯

40：面對國際國內(nèi)形勢的深刻變化，學(xué)校德育既面臨新的機遇，也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。（）

推斷題

對

錯

41：赫爾巴特所強調(diào)的“舊三中心論”不包括（）。

單項選擇題：

A、老師

B、同學(xué)

C、教材

D、課堂

42：老師素養(yǎng)的現(xiàn)代化包括（）。

多項選擇題

A、教育思想觀念的現(xiàn)代化

B、職業(yè)道德素養(yǎng)的現(xiàn)代化

C、力量素養(yǎng)的現(xiàn)代化

D、學(xué)校制度的現(xiàn)代化

43：現(xiàn)代教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是班杜拉。（）

推斷題

對

錯

44：就一個測驗的優(yōu)劣而言，最為重要的指標(biāo)是()。

單項選擇題：

A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、難度

45：老師在教育過程中主要涉及（）。

多項選擇題

A、敬業(yè)精神

B、職業(yè)素養(yǎng)

C、專業(yè)學(xué)問

D、專業(yè)技能

E、教學(xué)風(fēng)格

46：兒童能運用表象來表現(xiàn)他們的世界所發(fā)生的事并能據(jù)此進行想象。從而獲得學(xué)問。這種認知表征是（）

單項選擇題：

A、動作表征

B、符號表征

C、映象表征

D、表象

47：討論表明，學(xué)習(xí)的嫻熟程度達到150%時，記憶效果最好。（）

推斷題

對

錯

48：學(xué)校課程的基本形式是（）。

單項選擇題：

A、分科課程

B、國家課程

C、活動課程

D、校本課程

49：學(xué)習(xí)時間表的建立屬于學(xué)習(xí)策略中的（）。

單項選擇題：

A、元認知策略

B、資源管理策略

C、認知策略

D、精細加工策略

50：義務(wù)教育既是受教育者的權(quán)利，也是社會應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)?shù)牧x務(wù)，因此不具有強制性。（）

推斷題

對

錯

51：江珊同學(xué)每周都對自己的學(xué)習(xí)狀況作出小結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)上取得的進步，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。他這種行為屬于（）。

單項選擇題：

A、自我熟悉

B、自我反省

C、自我體驗

D、自我調(diào)控

52：知道“三角形的內(nèi)角和等于180°”，屬于（）。

單項選擇題：

A、策略性學(xué)問

B、陳述性學(xué)問??

C、條件性學(xué)問

D、程序性學(xué)問

53：確定學(xué)校課外活動內(nèi)容和形式的主要依據(jù)是同學(xué)的（）。

單項選擇題：

A、觀看力

B、記憶力

C、愛好、愛好

D、想象力

54：認知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是（）。

單項選擇題：

A、桑代克

B、賈德

C、奧蘇伯爾

D、布魯納

55：學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)是（）。

單項選擇題：

A、課程目標(biāo)

B、教學(xué)大綱

C、課程方案

D、教科書

56：根據(jù)管理的不同性質(zhì)、內(nèi)容可將同學(xué)的常規(guī)管理分為（）。

多項選擇題

A、品德常規(guī)管理

B、學(xué)習(xí)常規(guī)管理

C、教育活動常規(guī)管理

D、學(xué)籍常規(guī)管理

E、生活常規(guī)管理

57：假如同學(xué)常常將學(xué)業(yè)失敗歸因于其自身力量的不足，會產(chǎn)生習(xí)得性無助感。（）

推斷題

對

錯

58：個體品德的核心部分是道德熟悉。

推斷題

對

錯

59：提高同學(xué)學(xué)問儲備的數(shù)量與質(zhì)量可以從以下哪幾方面入手?（）

多項選擇題

A、外化思路，進行顯性教學(xué)

B、關(guān)心同學(xué)堅固地記憶學(xué)問

C、供應(yīng)多種變化，促進學(xué)問的概括

D、重視學(xué)問間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)

E、結(jié)合詳細學(xué)科，教授思維方法

60：中學(xué)校在學(xué)校里的學(xué)習(xí)與成人比較，具有特別性。

推斷題

對

錯

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1：答案C

解析：

2：答案B

解析學(xué)校教育的目的是衡量和評價學(xué)校教育運動效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)水平和辦學(xué)效益的評價，對教育教學(xué)工作的質(zhì)量、老師的教學(xué)質(zhì)量和工作效果的評價等，都必需以學(xué)校教育的目的為根本標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。

3：答案D

解析：

4：答案B

解析“不憤不啟，不悱不發(fā)”體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)的原則。

5：答案A

解析形象聯(lián)想的學(xué)習(xí)策略屬于精細加工策略。

6：答案正確

解析略。

7：答案C,D

解析常用的組織策略有列提綱、利用圖形和利用表格。

8：答案錯誤

解析標(biāo)準(zhǔn)化測驗具有更強的方案性，而不是隨便性。

9：答案C

解析道德行為是衡量品德最重要的標(biāo)志。

10：答案D

解析德國是世界上最早頒布《義務(wù)教育法》的國家。

11：答案B

解析選項A黑猩猩問題解決試驗是苛勒頓悟一完形說提出時所做的系列試驗;選項B餓貓“迷籠”試驗對應(yīng)的是桑代克的嘗試錯誤理論;選項C小白鼠走迷津試驗，是羅森塔爾為了驗證明驗者期盼效應(yīng)所做的系列試驗之一;選項D白鼠“迷箱”試驗是斯金納提出操作性條件作用論時所做的試驗。因此本題的正確答案為B。

12：答案B

解析校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的統(tǒng)一體，是經(jīng)過長期實踐形成的。一旦形成往往代代相傳，具有不易消散的特點。

13：答案C

解析人體各系統(tǒng)的發(fā)育是協(xié)調(diào)全都的，但在時間和速度上有所不同。各系統(tǒng)發(fā)育成熟的挨次是：神經(jīng)系統(tǒng)最早成熟，骨骼肌肉系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)次之，生殖系統(tǒng)最晚成熟。

14：答案C

解析短時記憶的容量是7±2，短時記憶中的容量單位是組塊(信息的組織或再編碼)。組塊是指若干較小單位聯(lián)合而成熟識的、較大單位的信息體。

15：答案D

解析D在操作整合階段，視覺掌握不起主導(dǎo)作用，漸漸讓位于動覺掌握。

16：答案A

解析依據(jù)《中華人民共和國未成年人愛護法》第五十四條規(guī)定，對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲處為輔的原則。

17：答案C

解析公正合理地評價和對待同學(xué)是老師公正的最基本的要求。

18：答案A

解析依據(jù)學(xué)習(xí)動機內(nèi)容的社會意義，可以把學(xué)習(xí)動機分為高尚動機與低級動機。高尚的學(xué)習(xí)動機的核心是利他主義，同學(xué)把當(dāng)前的學(xué)習(xí)同國家和社會的利益聯(lián)系在一起。低級的學(xué)習(xí)動機的核心是利己的、自我中心的，學(xué)習(xí)動機只來源于自己眼前的利益。(本解析由張恩凱供應(yīng))

19：答案錯誤

解析：

20：答案C

解析老師的工作性質(zhì)使得其心情波動會直接影響同學(xué)，老師在任何時候都應(yīng)以樂觀穩(wěn)定的心情狀態(tài)投入教育活動中，樂觀調(diào)適不良心情。

21：答案A

解析【參考答案】A【名師點睛】人身自由權(quán)是我國公民最基本的權(quán)利。題干中的老師不按時放學(xué)，強行留下同學(xué)寫作業(yè)，雖然目的是好的，但是侵害了同學(xué)的人身自由權(quán)。

22：答案錯誤

解析：

23：答案C

解析：

24：答案A

解析略。

25：答案正確

解析由于詢問會給對方造成心理壓力，傾聽可以削減對方的心理防衛(wèi)。

26：答案C

解析【參考答案】C【名師點睛】在Windows中，可通過右擊任務(wù)欄空白處，在彈出的快捷菜單中選擇“任務(wù)管理器”命令打開“任務(wù)管理器”；也可以通過使用Ctrl+Alt+Delete組合鍵實現(xiàn)。

27：答案A

解析本題描述的是品德評價法。

28：答案C

解析由人格的進展階段可知，6～11歲是勤奮感對自卑感。

29：答案A

解析：

30：答案A,B,C,D

解析現(xiàn)有的討論表明，老師期望通過四種途徑影響課堂氣氛：①接受；②反饋；③輸人；④輸出。

31：答案D

解析社會進展對教育具有制約作用，如生產(chǎn)力制約教育體制、結(jié)構(gòu)的變化，教育內(nèi)容和手段，政治制度打算教育的性質(zhì)；而教育對社會進展具有促進作用，如教育再生產(chǎn)勞動力和科學(xué)文化學(xué)問。

32：答案A,B,C,D,E

解析ABCDE【解析】此題考查主動理解的策略和方法。要留意本題題干的含義是關(guān)心同學(xué)把當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容與原有的學(xué)問、閱歷聯(lián)系起來，而不是促進同學(xué)把當(dāng)前內(nèi)容的不同部分聯(lián)系起來。兩者所用的策略是不一樣的

33：答案B

解析德國教育家赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表，他在教學(xué)中主見老師中心、課程中心和課堂中心。

34：答案A

解析：

35：答案B

解析學(xué)校三班級是道德情感進展的轉(zhuǎn)折期。

36：答案B

解析學(xué)校教育是教育的主體形式。

37：答案正確

解析【答案要點】正確。制造性與智力并非簡潔的線性關(guān)系，二者既有獨立性，又在某種條件下具有相關(guān)性。(1)低智商不行能具有制造性。(2)高智商可能有高制造性，也可能有低制造性。(3)低制造性者的智商水平可能高，也可能低。(4)高制造性者必需有高于一般水平的智商。即高智商不是高制造性的充分條件，但是必要條件。

38：答案B

解析：

39：答案錯誤

解析實踐證明，模象直觀的效果優(yōu)于實物直觀。

40：答案正確

解析略。

41：答案B

解析赫爾巴特與杜威；分別是我們傳統(tǒng)的教育思想與現(xiàn)代教育思想的源頭。傳統(tǒng)教育思想的特征：以老師為中心、以教材為中心、以課堂為中心，稱為“舊三中心論”；現(xiàn)代教育思想產(chǎn)生一個“新三中心論”即兒童為中心、活動為中心、以兒童的閱歷為中心，今日中國的新課程改革，就是要從“舊三中心論”轉(zhuǎn)到“新三中心論”。

42：答案A,B,C

解析：

43：答案錯誤

解析現(xiàn)代教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是桑代克。

44：答案B

解析