蘇軾赤壁賦

月出皎兮，佼人僚兮，舒窈糾兮，勞心悄兮。和諧、淡雅教學目標

掌握文中相關文言字詞句式合作完成兩篇文章的區(qū)別把握蘇軾文章中“鶴”這個意象教學重難點重點：合作完成兩篇文章的區(qū)別難點：把握蘇軾文章中“鶴”這個意象文藝全才散文與歐陽修并稱歐蘇《石鐘山記》《喜雨亭記》《前赤壁賦》《后赤壁賦》

詩與黃庭堅并稱蘇黃《題西林壁》《惠崇<春江晚景>》《惠州一絕》

詞與辛棄疾并稱蘇辛，為豪放詞的創(chuàng)始人

《江城子》《水調(diào)歌頭》《定風波》《念奴嬌》《卜算子》書法上為宋初四大書法家，蘇黃（庭堅）米（芾）蔡（襄）繪畫上“朱竹”別具一格；文學理論上提出寫文章要如“行云流水”的文藝觀。

檢查預習1.找出通假字：舉酒屬客馮虛御風

2.說一說加點詞的活用：舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦??侶魚蝦而友麇鹿??3.說一說下邊兩句是什么句式：此非孟德之困于周郎者乎？而今安在哉？蘇子的闡述哲理和前面的寫景抒情有什么聯(lián)系？1.議論時扣緊了水與月來闡發(fā)

2.處處照應了客的話寫景抒情是哲理的基礎,哲理是寫景抒情的升華感情：樂

悲

變化樂

景有機情融合理感性的樂

體悟

思考

理性的樂水月流光哀樂相生物我無盡前赤壁與后赤壁的區(qū)別時間：初秋時間：孟冬描寫：江上明月景色清幽描寫：山間草木景色峭拔表達方式：談玄說理表達方式：敘事寫景主調(diào)：曠達樂觀主調(diào)：虛無飄渺情感變化：樂悲樂情感變化：樂樂悲意象：水與月（松弛自由）意象：山與鶴（孤懷苦悶）蘇軾的詩文中，很多地方都寫到了鶴，如《放鶴亭記》、《鶴嘆》等都有對鶴的生動描寫與贊美。我們知道，鶴在古代是放達隱逸的象征，是超脫不群的象征，是超然塵世的象征。所以，游赤壁后入睡的蘇子在夢鄉(xiāng)中見到了曾經(jīng)化作孤鶴的道士，在“揖予”、“不答”、“顧笑”的神秘幻覺中，表露了作者本人出世入世思想的矛盾所帶來的內(nèi)心苦悶。政治上屢屢失意的蘇軾很想從山水之樂中尋求超脫，結果非但無濟于事，反而給他心靈深處的創(chuàng)傷又添上新的哀痛。南柯一夢后又回到了令人壓抑的現(xiàn)實。結尾八個字“開戶視之，不見其處”相當迷茫，但還有雙關的含義，表面上像是夢中的道士倏然不見了，更深的內(nèi)涵卻是“蘇子的前途、理想、追求、抱負又在哪里呢？”

意象解讀——鶴釋疑作業(yè)：背誦并默寫

這兩篇文章謝謝觀賞！內(nèi)容總結蘇軾。《石鐘山記》《喜雨亭記》《前赤壁賦》《后赤壁賦》。《題西林壁》《惠崇<春江晚景>》《惠州一絕》。詞與辛棄疾并稱蘇辛，為豪放詞的創(chuàng)始人。《江城子》《水調(diào)歌頭》《定風波》《念奴嬌》《卜算子》。蘇黃（庭堅）米（芾）蔡（襄）。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。??。??。蘇子的闡述哲理和前面的寫景抒情有什么聯(lián)系。寫景抒情是哲理的基礎,哲理是寫景抒情的升華。感情：樂

悲

變化樂。融合理。前赤壁與后赤壁的區(qū)別。蘇軾的詩文中，很多地方都寫到了鶴，如《放鶴亭記》、《鶴嘆》等都有對鶴的生動描寫與贊美。我們知道，鶴在古代是放達隱逸的象征，是超脫不群的象征，