Word第第頁小學數學有效課堂教學總結學校數學有效課堂教學總結1

華而不實,光注意喧鬧的課堂，這不是我們需要的。我們的課堂應當是講求實在、講求有效。有效即有效益、效率高、效果好。同學既能學到并把握數學學問，老師又能到達教學目的，這才是我們追求的課堂。

一、創設情景、激發愛好。

“良好的開端是勝利的一半”。設計一個新奇的好玩的情景怎樣把同學的學習愛好一下子提起來？這是我們每個老師都在思索也是不斷在實踐著的事情。對于一班級同學來說這點就更為重要。好說好動，精力分散是一班級同學的一個重要的心理特征。因此，一個好的開頭往往就能把小孩子的留意力一下子吸引住，讓他們自覺地參加到你的課堂中來，到達事半功倍的效果。在平常的教學中為了到達這個目的我總是想方設法去查找、挖掘和教學內容有關的題材，比方:現有的課件，教學參考以及任教過的老師的教學反思等，盡可能的設計出能激發同學愛好的情景以此來到達有效。

我記得印象很深的是教學“10的熟悉”，其實同學都熟悉10，可我們書本上還是有這個學問點，怎樣吸引同學的留意力，讓他們能饒有愛好地聽課從而使得我能很好地開展教學到達預期的教學目標。我設計了這樣的一個開頭:我簡潔地操作鍵盤，屏幕上消失了數字娃娃“0”，接著跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”，同時我自己配音:“9”說自己最大，看不起“0”，“1”出來打抱不平，說:“假如我與0站在一起，就比你大?！蓖瑢W一個個瞪大眼睛看著我操作，這時我問:“小伴侶，你們信任嗎？”屏幕一閃，1和0站在一起，把孩子們緊緊吸引住了。自然地把同學引入新課:“10的熟悉?！毙Ч貏e的好。

二、從同學的學習方式談有效。

記得在教一班級的時候，許多孩子已經嫻熟把握了10以內的加減法甚至20以內的進退位的加減，有的還能做100以內的呢。剛開學的時候遇到有些家長他們會很驕傲的告知我他的孩子學數學應當沒問題的，由于孩子算題目很快。可是一段時間下來發覺不是這么回事的，那些以為算的很快的孩子完成老師布置的作業總是消失錯誤，考試成果也不怎么抱負的。家長覺得很不能理解的，其實緣由很簡潔，是他們誤會了數學。數學并不是能做幾道加減法就可以的，通過數學學習目的是要培育孩子的規律思維力量，最終能運用數學解決生活中的實際問題。因此，作為老師我們課堂中更應注意的是學習方法的傳授，對于一班級的同學來說這點優為重要，我們從一開頭就給他們以精確的學習方法，教會他們怎樣聽課，怎樣參加課堂，通過“提問、合作、動手、實踐”等學習方式有效提高課堂效率。

三、有效課堂的實現還應關注以下三個方面的關系。

1、老師與同學的關系:

這么多年的教學經受告知我，做一個同學喜愛的老師，讓同學喜愛上你的課這比什么都重要。孩子由于喜愛你，他們就會在你的課上表現的特殊的主動，不管你讓他們做什么事情他們都會很好的去完成，師生間有了默契就會大大提高課堂效益。

2、老師與教材的關系:

我們每個老師對教材要有一個整體熟悉，把握好教材的體系、結構、內容、重點和難點。然后依據班中同學的實際狀況，規劃好教材上學問的呈現方式。仔細備好課，上好課?？墒钦娴氖钦f說簡單做做難，往往是一節課上完總覺得有這樣那樣的圓滿，說究竟還是我們沒把握住教材的編寫意圖，特殊是如今的新教材，大家都是在摸索，有時還會犯穿新鞋走老路的毛病，記得我在初講兩位數計算這節課的時候，看完參考我覺得這個內容和以前的老教材沒啥區分的，只是把以前的表格式的兩個條件一個問題改成了情景，由同學看完情景自己說條件然后依據條件提問題列式解答。于是我就根據原來教學的那套方式來進行，結果班級我發覺課堂氣氛很沉悶，同學也不能根據我的要求去說條件問題，效果不靈，下課后我就反思了，怎么回事？上其次節課的時候我轉變方式，不再提條件和問題了，每道題都讓同學看文字閉著眼睛想情景然后依據眼前想象的情景來提問題，突然我就發覺課堂氣氛活躍了，舉手的同學也多了，效果比第一節課好得多。因此，作為老師的我們真的應當好好把握教材，理清教材的學問點、重點、訓練點和拓展點，最終理出一個更為合理更加貼近同學和更有利于同學接受的教學方式和方法。

3、同學和教材的關系

讓教材更加貼近同學，為同學的進展服務，這是新課程標準的新理念，教學要“以人為本”。要實現課堂的有效性就應當把握好教材與同學之間的關系，不能忘了我們教學的對象是同學，他們都是有思想的，作為老師別老是高高在上的，有時需要我們放下架子，要裝著不懂，細心設計問題，激發同學學習的主動性，讓同學真正成為課堂是仆人。

四、從練習談有效。

練習是學校數學的重要組成部分，無論是新授還是復習課都離不開它，同時也是同學把握數學學問形成技巧技能的重要手段。所以我們的課堂練習的設計盡量做到:

1、少而精。

2、具備典型性。

3、能集中表達教學內容的精華。

4、題量適當、恰到好處。

5、依據同學的不憐憫況進行作業分層布置，盡可能使各個層面的同學都有不同的作業要求，提升作業布置的有效性。

總之，課堂教學必需是一種有目的的、講效益的活動。有效性才是教學的生命。一個學期的課堂實踐有收獲也有缺憾，在以后的教學中我還將不斷思索不斷進取。我們老師只有踏踏實實立足于平日教學，去除華而不實的花架子，去除追求短期效益的功利思想，在學習后反思，在實踐后反思，在反思中改良，在改良中再學習，信任我們大家都會有進步的。

學校數學有效課堂教學總結2

新課標提出數學教學是數學活動的教學，而數學活動應是同學自己建構學問的活動。因此，老師要從“以學論教”的理念動身，細心設計數學活動，讓同學“在參加中體驗，在活動中進展”，真正表達以同學主體實踐活動為基礎的有效課堂教學。

第一、結合實際。

《數學新課程標準》明確指出：數學教學要緊密聯系同學的生活環境，從同學的閱歷和已有學問動身，創設有助于同學自主學習、合作溝通的情境，使同學通過觀看、操作、歸納等活動，把握基本的數學學問和技能，進展他們的力量，激發對數學的愛好，以及學好數學的愿望。而數學同時又源于生活，高于生活并最終服務于生活?？梢哉f生活中處處都布滿著數學，所以，我們所創設的情境要貼近實際生活、結合實際生活進行教學，即數同學活化，那樣同學學習數學時就會倍感親切，學習數學的主動性就會快速高漲，學習氣氛也自然輕松、活躍。

其次、注意實踐。

《數學課程標準》指出：“有效的數學學習活動不能單純地依靠仿照與記憶，動手實踐、自主探究與合作溝通是同學學習數學的重要方式。”數學實踐活動是實踐性、探究性和應用性較強的一類學習活動，充分表達了“做中學”的特點。由此可見，實踐活動在數學教學中有著舉足輕重的地位。目前，“實踐活動課”也越來越普遍地消失在我們的教材中，消失在我們的教學中。“實踐活動課”是學校數學新教材中的一種新課型。教材增設“實踐活動”是課程標準新理念的一個詳細表達，也是培育同學的思維、操作等力量的'重要途徑。

第三、講究有用。

伴隨著多媒體技術在課堂中的使用，我們的教學又迎來了新的階段。其中，生動的畫面、動聽的聲音、美麗的文字無不清楚的展現在同學面前，充分給同學以美的享受。所以說，在日常教學中，老師假如能依據實際需要，適當使用一些多媒體技術組織教學，定能取得事半功倍的教學效果。當然，多媒體課件也不是十全十美的，它也有著其缺乏的地方。有時，精致的課件往往使同學過多的關注于其中的美麗畫面而忽視教學本身。并且，當教學中遇到偶發狀況時，課件本身往往缺少應變，顯得比較呆板，等等。所以說，媒體本身并無好、壞之分，只要對教學有關心，只要對同學學問的把握、力量的提高有關心，那就是好的媒體。總之一句話：適合自己的教學媒體就是最好的媒體，有用才是硬道理。

第四、追求實效。

所謂“實效”，主要是指通過老師一節課乃至一段時間的教學后，同學所獲得進步或進展。也就是說，同學有無進步或進展是評價一節課勝利與否乃至一位老師教學教學水平高與低的惟一指標。不管是應用什么教學方法、采納什么教學手段、利用什么教學媒體，一切都是為了使同學更好地發覺學問、把握學問、提高同學的力量。

所以說，只要我們老師仔細鉆研教材，細心設計教法、組織教學，數學課就再也不會給人以枯燥乏味的感覺，數學課就肯定能低消耗高效能，同學就肯定能學得輕松，學得堅固。

學校數學有效課堂教學總結3

多年的數學教學中始終面臨著這樣一個問題：老師教得辛苦，同學學得苦痛。提高數學課堂教學的有效性，已是擺在很多數學老師面前的一個嚴峻的問題。

陶行知先生曾有過這樣的論述：“生活即教育”。因此，教學中老師要通過情境的創設，架設起數學與生活這座橋，讓同學在“實際生活”或“模擬生活”中自然地學習“現實的數學”，體會數學源于生活、服務于生活，并讓同學在感受到所面臨的問題是熟識的、常見的同時，又感到是新穎的、富有挑戰性的。

愛好是推動同學學習的直接動力。學校生的思維處于詳細形象為主的進展階段，學校生具有愛玩、愛動的思維特點，利用動手操作幫助教學，能將枯燥的數學教學寓于情景之中，給同學供應動的機會，會使學習變得自然、輕松、高效，從而使同學主動地獵取新學問。

在學習學問的過程中，引導同學利用動手操作參加學問的形成過程，能夠激發同學參加學習的愛好。使他們樂學、善學，從而使他們在開心的操作活動中把握數學學問，又進展了他們的思維。實踐證明，讓同學動手操作參加比看老師分、理，聽老師講解獲的學問堅固得多，既能提高同學的學習愛好，又能進展同學的數學潛能。

課堂提問是一種教學方法，也是一門藝術。合適的、有實效的課堂提問能引起同學的留意，激發愛好，啟發思維，主動去學習。課堂上問題并不在多，而在于質量。何謂高質量的提問？高質量的提問自何而來？我認為，高質量的問題應當具好玩味性、開放性、挑戰性、差異性和實踐性，解決問題的過程中應當飽含著數學的思想方法和策略應用。而高質量的問題來自于老師的刻苦鉆研，對教材的討論，發掘數學學問中隱含著的數學思想和方法；對同學的討論，了解同學的認知起點、認知水平及學習新學問時可能有的思維方式和各種困難等；對以往教學的討論，反思教學過程，積累閱歷，發覺問題等。在此基礎上，圍繞教學的主線設計高質量的問題。

具有實效性的課堂，肯定是講求高質量的教與學的過程。所以，課堂教學應在突出實效性，追求高效性上下工夫。

學校數學有效課堂教學總結4

本學期我把討論的重點放在了情感看法和數學思索及價值觀等方面與課堂有效性的關系上，如今把討論過程中的收獲總結如下：在學校數學課程改革中，《新課程標準》設置了“學問與技能”、“數學思索”、“解決問題”、“情感與看法”四個方面的教學目標，這正是《基礎教育課程改革綱要〔試行〕》中的“學問與技能、過程與方法、情感看法與價值觀”三維目標在數學課程中的詳細表達。新世紀的課程改革，特殊強調同學的情感看法價值觀的培育，把學問與技能、過程與方法、情感看法與價值觀統一在數學教學的整體目標中，而不再像過去那樣只是注意培育同學的學問與技能。那么如何才能將情感看法與價值觀目標應貫穿到學問與技能、過程與方法的培育過程中去呢？

一、建立和諧真誠的師生關系，解除同學心理障礙

心理歡樂能使人處于主動向上的狀態，對一切布滿盼望，布滿信念，布滿制造力。課堂上，同學要敬重老師，老師要愛惜同學，主動營造一個輕松、開心、公平、合作、民主的課堂氣氛。

數學課堂教學要面對全體同學，首要面對的問題是關心有心理困擾和學習有困難的同學，這部分同學大多數表現為后進生。作為老師要正確對待這部分同學，關心他們走出逆境，建立起自信。老師要和他們交伴侶，建立公平的師生關系，拉近老師與同學的距離。試問在一個和氣可親的老師面前，在寬松、自由的氣氛中學習，同學怎會不對他任教的學科感愛好呢。要同學親近老師，老師必需首先喜愛自己的同學。實踐證明老師真誠對待同學，對同學的寵愛之情能引起同學學校各班級課件教案習題匯總一班級二班級三班級四班級五班級主動的心情表達，引發同學學習的愛好且能轉化為學習動機，使同學解除心理障礙，由怕學到愛學。

二、激發求知欲，培育同學的學習愿望

我們要充分挖掘同學身邊熟識的學習素材，能讓同學對數學學習產生深厚的愛好，從而主動開心地參加學習活動！這樣，我們就擁有了良好的開頭，激起了同學主動學習的心情。就如美國心理學家布魯納說的：學習的最好刺激，乃是對所學材料的愛好。在設計《旋轉與平移》一課時，我就力求表達“數學來源于生活，又應用于生活”。在本課中，充分利用多媒體課件的優勢，我細心錄制了轉盤、觀光車，纜車，電梯等視頻來揭示課題。然后呈現游樂園的照片，讓孩子們在其中去查找旋轉和平移現象。接著讓孩子觀看水龍頭，風車，陀螺等實物。并觀賞錄像《生活中的旋轉》，將孩子們帶進“旋轉和平移”的世界。最終還讓同學玩玩具，去發覺并制造出旋轉與平移現象，讓抽象的數學和孩子們豐富的生活緊密地聯系起來，引導同學在日常生活中學習數學，探究真實世界中的數學，這比單純的數學學習更能激發他們的奇怪???心和制造力。

三、鼓舞同學敢于發言、商量、溝通，呈現自我

數學學習過程是布滿著觀看、試驗、模擬、推斷推理等探究性和挑戰性的活動。我在課堂教學中留意給同學一個展現自我的平臺，多制造一些讓同學展現自我獨特，呈現自己思維過程的機會，鼓舞同學主動發言表達自己的看法。在教學過程中留意面對全體同學，從多角度、多層次地提出問題，使不同層次的同學都有發言和溝通的機會。在教學中，應當讓同學占有足夠的自學時間，享有寬闊的聯想空間。例如在教學“長方形面積計算”時，在實踐運用階段老師提出有長6米、寬4米的房間需要鋪地毯，如今商店有寬1米、2米、4米三種型號讓同學自由選擇，說說自己的看法。有的說“買1米拿起來便利”有的說“買4米的鋪起來美觀大方沒有接口”還有的說“選擇2米，這樣又便利又省錢，床底下可以不用鋪”?？?！同學的回答多精彩啊！不僅自己有了選擇購置的方法還大膽提出觀點關心老師省錢。課堂中讓同學質疑問難，既滿意了同學的奇怪???心和求知欲，又使同學在寬松愉悅的課堂氣氛中養成了質疑敢問的習慣，同學的創新意識的苞芽得到了愛護，將逐步形成會問、善問的思維品質。

四、鼓舞同學擅長與他人合作

如今的學校生大多數都是獨生子女，自尊心、自我意識強，不擅長與人合作。在教學中我留意創設情景，讓同學在與同學的合作學習中體會到歡樂。要變傳統的同學“仔細聽講”為“小組合作”、“同桌合作”、“師生合作”等多種群體學習方式與思索的個體學習方式有機結合，優勢互補，促進同學自主求知。

例如，在教學“分類”其次節，按不同標準來分類時，我讓同學以4人一組的形式學習，每個人把自己文具