骨

干

教

師

考

試

.

. . ..

41、錯 42、錯 43、對 44、對 45、對 46、錯 47、錯 48、對 49、對 51、對 52、錯 53、對 54、對 55、對 56、錯 57、對 58、錯 59、錯

. . ..

. . ..

. . ..

. . ..

. . ..

52、對 54、錯 55、錯 56、錯 57、對 58、錯 . . ..

一、教學大綱改為課程標準只是詞語的置換嗎?談談你的理解.二、課改改什么？

. . ..

準》，此后，“課程標準”一詞在中國一直沿用了40

容存在繁、難、偏、深、舊、窄的情況，90％的學生不能達到教學大綱規定的要求。與世界素質的要求?；A教育的目標是培養未來的建設者，隨著21

說課的對象不是學生,而是教師自己的同行或是科研人員

要注意題材,說課說的是具體課題的教學工作,不是說一般的教學經驗,也不是說抽象的教學. . ..教案上寫的容,又包括一般備課教案上沒寫的容,并且要按照一定的程序系統的講述。說課主要有三方面的容:

正確、合理，都要接受教學實踐的檢驗。4、是某些做法相同。

. . ..

. . ..

學生的身心發展狀況。4

1．強調學生的個別差異和因材施教，突出教學的適應性

2．教學方法與教學組織形式 5．強調教法與學法的統一，突出

一、教學大綱改為課程標準只是詞語的置換嗎?談談你的理解.二、課改改什么？1、把過去的“教學大綱”改成“課程標準。. . ..

“課程標準”并不是一個新詞，早在1912

說課的對象不是學生,而是教師自己的同行或是科研人員

要注意題材,說課說的是具體課題的教學工作

,不是說一般的教學經驗,也不是說抽象的教學. . ..教案上寫的容,又包括一般備課教案上沒寫的容,并且要按照一定的程序系統的講述。說課主要有三方面的容:

正確、合理，都要接受教學實踐的檢驗。4、是某些做法相同。 . . ..

. . ..一、單項選擇題（每題2分，計50分） （A）教學目標（B）教學過程（C）教學方法（D）教學診斷（E）學習者分析（1）次序的處理（2）容的處理（3）生成的處理（4）方式的處理（A）（1）（2）（3）

（B）（1）（2）（4）

（C）（1）（3）（4）

（D）（2）（3）（4）（1）主動性（2）研究性（3）獨立性（4）獨特性（5）探索性（6）體驗性（7）問題性（A）（1）（2）（3）（5）（6）

（B）（1）（2）（4）（6）（7）（C）（1）（3）（5）（6）（7）

（D）（1）（3）（4）（6）（7）（1）教師是靈魂塑造的工作者

（3）教師是課堂教學的主導者

（5）教師是課程資源的開發者（A）（1）（2）（3）

（B）（1）（2）（5）

（C）（2）（3）（4）

（D）（2）（4）（5）（A）重視知識結構的同化與順應 （C）重視課堂練習的典型與全面 （A）注意力 （A）通過教師的知識看教師的教學 （C）通過學生的正確回答看教師的教學（D）通過學生的參與狀態看教師的教學（A）誘發

（C）清晰

10、在新課程下，教學中的“預設”與“生成”關系是（A）預設服從于生成

（B）生成服從于預設（C）預設下不許生成

（D）生成中要含有預設11、教育教學敘事是（A）教學反思的一種形式 . . ..（C）專業引領的一種形式 （1）主動參與、樂于探究、勤于動手

（3）獲取新知識的能力

（4）自學與探究的能力

（6）交流與合作的能力（A）（1）（2）（3）（5）（6） （B）（1）（2）（4）（5）（6）（C）（1）（3）（4）（5）（6） （D）（1）（2）（3）（4）（6）13、以下教學中不屬于“重視知識生長過程”的是（A）濃縮、提煉或再現知識的發現過程

（C）重視結論的應用過程 14、教師行動研究起點不正確的是（A）一個興趣或新的想法

（C）一個困難或新的問題

15、校本研修中，屬于教師同伴互助的基本形式有（1）外出

（3）交談

（A）（1）（2）（3）

（B）（1）（3）（4）

（C）（2）（3）（4） （D）（2）（4）（5）16、建構主義的教學方法中沒有（A）啟發式教學

17、結構主義教學理論認為，知識結構的再現形式有三種。以下不是其形式的為（A）情境性

18、在例教學中，教學起始的正確實施程序是（A）從知識的歸類入手

（B）從規律性的認識入手（C）從升華的經驗入手

（D）從典型性的事例入手19、掌握學習教學理論中，教學目標的分類有三個。以下不是其分類領域的為（A）認知領域

（D）動作技能領域20、以下不屬于發展性教學理論原則的是（A）以高難度進行教學的原則 （C）使學生產生在動機的原則 21、后現代主義教學理論強調（A）哲學化、中心化 （C）重視基礎和理性 22、教學過程最優化理論中的方法體系不包括（A）教學任務、教學容、教學結構（B）教學方法、教學形式、教學條件（C）教學情境、教學問題 23、以下不是多元智能理論觀點的是（A）只要給予良好的環境和機會，學生都能把某一項學習發展到滿意水平（B）學生學習的差異性是由于智能的不同組合所決定的（C）具有數學智能可能體現在直覺速算上，也可能體現在邏輯思維上（D）測智商可以確定一個人的智能水平24、應用非指導性教學理論，教師在課堂教學中不應該做的是（A）自己的發言要有所節制 （C）可以幫助組織學生認可的經驗 . . ..25、合作教育學理論的主要原則不包含（A）相信學生的原則 （C）師生合作的原則 二、多項選擇題（每題2分，計20分） （A）學校應當關心、愛護學生；對品行有缺點、學習有困難的學生，應當耐心教育、幫助，（B）博物館、紀念館、科技館、文化館、影劇院、體育場館、動物園、公園等場所，應當對（C）受教育者享有按照國家有關規定獲得獎學金的權利。（D）任何組織和個人不得擾亂教學秩序，不得侵占、破壞學校的場地、房屋和設備。（A）國家實行教師資格制度。（B）教師考核結果是受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據。（C）國家鼓勵各種社會力量以及個人自愿捐資助學。（D）體罰學生、經教育不改的，由所在學校或教育行政部門給予行政處分或者解聘。（A）占用了學生的休息時間 （C）分散了課堂學習的注意力

（A）學習方式的轉變是本次課程改革的核心任務（B）學習方式的轉變是本次課程改革的顯著特征（C）學習方式的轉變將會引起思維方式、生活方式甚至生存方式的轉變（D）教學方式的轉變最終都要落實到學生學習方式的轉變（A）參考文獻的綜述 （C）開展研究的假設 （A）注意不定征求看法 （C）面臨問題爭論不休 （A）教學敘事

（D）課后小結（A）堅持不懈利用課余時間校外聽課補習 （B）喜歡獨自做題（C）除了習題冊絕不看別的書 （D）能較長時間保持注意力（E）愿意提出問題發表見解 （F）一旦習題不會，立即找人詢問（A）啟發式

. . ..10、對“批評”的正確認識是（A）批評是教師教育的一種手段 （C）批評必須是微笑的和不表現憤怒的

（1）收集什么資料？采取何種調研方式？（2）分析現象產生的可能原因：

（4）反饋與矯正。請預測實施中可能出現的情況或問題：（5）虛擬規律小結，請注意條件與結論：（1）收集什么資料？采取何種調研方式？1、A、收集研究對象平時考試與大考的成績。B、在平時考試與大考時分別收集家長、學校、研究對象對考試的期望。收集研究對象

1、班主任工作案例:（1）案例：又是一個冬天的早晨，5

. . ..（2）診斷：出現這種現象的原因（根源在學校制度不完善，只考慮分數，以分數論英豪）（3）處方：如果你是班主任老師，你想怎么做？（該放手要放手，把學生還給學生，狠抓課

（2）診斷：出現這種現象的原因（3）處方：如果你是班主任老師，你想怎么做？（2）診斷：出現這種現象的原因（3）處方：如果你是班主任老師，你想怎么做？（1）案例：. . ..

（2）診斷：出現這種現象的原因（3）處方：如果你是這位教師，你想怎么做？（3）處方：如果你是這位教師，你想怎么做？彼此彼此/人教

（2）診斷：出現這種現象的原因(教育方法不當,只看到學生的缺點,沒看到優點,做法簡單,不懂教育規律.)（3）處方：如果你是這位教師，你想怎么做？(和學生一起見家長,說明孩子有多優秀,多有潛力,學生高興,那有多好.讓學生和家長都充滿信心,比批評要好的多.因為,好學生是夸出來的喲.)（2）診斷：出現這種現象的原因答:出現這種情況的原因可以從兩方面分析:一是朱曉明的家長屬于簡單粗暴型，對子女的教（3）處方：如果你是這位教師，你想怎么做？. . ..五、教學流程框圖設計（5

不是美國音，不是澳洲音，也不是劍橋大學的BBC

了，回到輪椅上那個變了形的人，他的身體像個45

但我們大致上可以判斷，10

. . ..

個助手，3

專家，最近告訴我，4

年前，他要去英國開會，3

（1）請設計問題引發，以創設教學情境。（2）寫出整節課的教學思路，條目式。本頁寫不下，可寫在第

. . ..《基礎教育課程改革綱要》復習試題二及答案(2009

3、新課程的課堂實施要改變傳統的以(教師、課堂、書本)為中心的狀況。改變，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置(綜合課程)。5、在教學實施中，新課程倡導學生(主動參與、樂于探究、勤于動手)。6、對于學生，新課程強調要建立(促進學生全面發展)的評價體系。7、各學科課程標準是教材編寫、(教學)、(評估)和(考試命題)的依據。9、新課程要求教師要由教材的單純執行者轉變為(開發者)

學）方式和(師生互動)方式的變革。

11、貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應該做到(

12、新課改整體設計九年一貫的義務教育課程，在小學階段(A

14、新課程的核心理念是(

15、新課程強調將學生學習知識的過程轉化為形成正確價值觀的過程，其價值觀是指(B

19、新課程把中小學教材由“國定制”改為“國審制”

. . ..

23、強調教師做學生學習的促進者，表明傳授知識已經不再是新課程對教師的要求了。

25、新課程提倡的教學過程中的師生互動，就是要求老師講課時多提問，學生積極地舉手回答。(×）

能力以及交流與合作的能力（2

分）。27、結合你的教學實踐，談談你對新課程提倡的“促進者”這一教師角色的理解。

分）。28、在新課程實施過程中，你將怎樣改變學生的學習方式？

現真正意義上的學習方式的轉變（6

分）。五、論述題（15

29、請運用多元智能理論談談你對新課程主的“尊重學生個性，關注個體差異”的理解。

弱的方面加強指導和鍛煉，促進學生全面發展和提高（5

. . ..基礎課程改革綱要(試行)精煉

1、課程改革要求我們建立什么樣的教學觀?1、學生是發展的人。2、學生是獨特的人。3、學生是具有獨立意義的人。1、教師是學生學習的促進者。2、教師是教育科學的研究者。3、教師是課程的建設者與開發者。4、教師應該成為社區型的開放的教師。、新課程對教師的教學行為有什么要求?1、服務。2、調控。3、反思。4、合作。、傳統教學觀與現代教學觀下的教師教學行為有哪些差異?1、單向性與綜合性。2、專制性與民主性。3、統一性和差異性。4、承襲性與時態性。、教師應該確立什么樣的“教學任務觀”?. . ..

2、備課程資源的開發。3、備教學過程的設計

5、備師生問題的生成。6、備教學活動的開展。(2)引導學生學會聯系前后問題，比較異同。問題具有典型性，代表性。所以教學過程中，應

、新課程理念下教師課堂提問要注意些什么?1、注意提問的目的。2、注意提問的功能。3、注意提問的容。4、注意提問的方式課堂上學生沒有問題是課堂教學的最大問題。因此，、為什么說轉變學習方式是這場教學改革的核心任務?. . ..、新課程理念下教師如何促進學生自主能力的發展?(1)賦予學生以教學過程中的主體地位。(2)以交往互動的教學活動促進學生發展。(3)學會交往，建立積極、和諧的師生關系。(4)溝通教學與生活、社會的聯系，拓展教學視自己的方式對教材進行詮釋、理解、改造和重組。(3)通過師生、生生與教材的溝通、對話、

(2)只有賦予學生的權力，才能讓他們發展起自主的能力，教師不適宜的態度和行為方式，會的分配與教育資源(時間、資料、場地等)的再分配，關系著教師價值的體現，需要教師進行12、如何引導學生選擇適合自己的學習方式?13、在課堂教學中如何引導學生進行發現學習?. . ..、課堂教學中如何處理動和靜的關系?

(言為心聲)，是學生成長的一(1)要改革課堂的主體定位，建立平等、融洽的新型師生關系。即由教師作為權威主體轉向以(2)教師要關注學生的情感和價值觀的發展。課堂氣氛追求的是學生“動”起來，自由地發出(3)教師要放得開，收得攏。緊緊圍繞課堂學習的目標、容，激活學生原有的知識經驗，弛有、如何在師生教學互動中捕捉與利用生活素材?

、課堂教學中如何指導學生有效地臺作學習?. . ..

3、指導傾聽與互助。4、保證合作學習的時間。、教師如何利用信息技術提高學生自學能力?、如何處理好小組討論與獨立思考的關系?

19、如何實施作業個性化?20、課程評價的改革主要體現在哪些方面?. . ..、教師評價改革的重點是什么?、學生評價改革的重點是什么?(2)、利用成長記錄等方法關注學生發展的過程。學生通過成長記錄看到自己進步的軌跡，發(3)、將日常評價、階段評價和期末評價有機結合起來。學生日常表現和作業、單元測驗、期. . ..、教師在對學生進行發展性評價時應關注哪些方面?1、關注學生的潛能。2、關注學生的多元智能。3、關注弱勢群體。4、關注評價中的“無法量化”或“不確定”的容，尤其要關注德育中的生的“無意傷害“。7、關注教師自身的行為效應。8、關注學生生活中的反評價因素。、激勵性評價必須遵循的原則是什么?1、客觀性原則。2、指導性原則。3、探究性原則。4、情感性原則。、如何建立學生成長記錄袋?在小組中的貢獻及學習中的體驗和收獲)、成績單、喜報、獲獎證書、獎狀等。對于像立體作 其中一個學生卻有自己的看法，他放進去的是一犯了一個愚蠢的錯誤——2

、如何用好學生成長記錄袋?關材料，以展示某一時期學生一系列的成長故事和進步歷程。如何用好學生成長記錄袋呢?. . ..、在新課程評價理念下，什么樣的課算是一堂好課?促進者、指導者和合作者。3、應該為學生的主動建構提供學習材料和充足的時間。 “我是怎么想的?”為什么這么想?”我的解題途徑是否最佳?”是否還有更好的解題途徑?”、考試改革主要體現在哪些方面?. . ..29、考試辦法不改。課程改革就寸步難行嗎?、教師怎樣指導學生進行綜合實踐活動?

6、指導運用多種手段，真實記錄活動過程情況7、指導做好原始資料的保存積

3、用筆，中國畫技法屬于。在技法上，筆不是指毛筆，而是指（

法。4、畢加索是（

）。7、在色環中，互成（150°——180°）的色，為強烈對比。位于8、課程的改革不僅是容的改革，也是（教學過程）和（教學方法）的改革。10、美術媒材是構成美術作品的（物質材料）

1、農民畫：農民的畫。也包括漁民和其他勞動者的畫。在容上主要表現農民自己的生活和思. . ..2、版畫：在不同的材料的版面上通過手工制版、印刷而成的一種繪畫。從拓印方法和材質上3、肖像畫：人物畫的一種。專描繪人物形象之畫。可分頭像、半身像、全身像、群像等。4、二方連續：是用一個單獨紋樣，按一定的形式法則，上下或左右連續或重復而成的。5、雕塑：造型藝術的一種形式，是雕和塑的總稱。以可塑的或可雕刻的材料，制作出各種實6、如果物體的一個角與畫著相對，這種透視稱成角透視。7、暈染：也叫渲染或烘染，中國畫技法的異種。將兩只濕筆種的一只蘸顏色，將顏色涂染要8、接染：用渲染的方法，將兩個在一個圍的顏色，用清水銜接起來，產生自然過渡的效果。9、明度：色彩的明暗、深淺程度成為明度。10、插圖：又名“插畫”，繪畫的異中，指插附在書報雜志中的圖畫。一般份藝術插圖和圖

1、

（1）陶冶學生的情操，提高審美能力。（2（32、

（1）使學生形成基本的美術素養。（2（33、

（1）美術教學應注重對學生審美能力的培養。在教學中，應當遵循審美的規律，多給學生感（2）美術教學要特別重視激發學生的創新精神和培養學生實踐能力。（3）美術學習應當從單純的技能、技巧學習層面提高到美術文化學習層面。（4）加強教學中師生的雙邊關系，既重視教師的教，也重視學生的學。要確立學生的主體地（6）教師應重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現以及收集資料（7）教師影以各種生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄像、畫、參觀、訪問、旅游，甚. . ..4、美術課程的評價建議是什么？（1）重視學生的自我評價美術作業、相關美術信息(文字或圖像資料等)、自我評價以及他人評價的結果。（2）注重對學生美術活動表現的評價（3）采用多種評價方式評價學生的美術作業（4）建立促進美術教師不斷提高的評價體系1、以你最喜歡的一課為例，談一談新舊教材的區別？2、一年級不同領域的目標是什么？并舉出典型的課題。

）。10、美術媒材是構成美術作品的（物質材料）

. . ..10、插圖：又名“插畫”，繪畫的異中，指插附在書報雜志中的圖畫。一般份藝術插圖和圖

（1）陶冶學生的情操，提高審美能力。（2（3

（1）使學生形成基本的美術素養。（2（3

（1）美術教學應注重對學