人教版一年級數學上冊

精品教案第一課時《認識上下》學習內容：學習教科書第9頁，認識上、下。學習目標：1．使學生初步了解上、下的基本含義，會用上、下描述物體的相對位置。2．使學生辯別空間方位能力，培養學生觀察能力和語言表達能力。3．使學生感受數學與現實生活的密切聯系。4．使學生掌握方向上、下以及誰在誰上，誰在誰下的方向。學習重點：主要讓學生判別兩個物體的上下位置關系。學習難點：教師要選擇不同的參照物或改變物體的位置，使學生感受上下方位的相對性。教具、學具準備：多媒體課件、實物投影。設計思路首先對話引出課題再通過課件體會主題圖上下的含義并理解以誰為準的上下關系。并以練習加以鞏固。教學過程：一、游戲導入小朋友們，這個學期老師給你們請來了兩位新朋友，他們是數學王國里的小精靈聰聰和明明你們愿意和他們成為朋友嗎（愿意我們就和聰聰、明明一起步入神奇的數學王國吧！聰聰和我門做個小游戲。對話：“鼻子下面是什么？”學生指并回答：鼻子下面是嘴巴。“嘴巴上面有什么”？（可以是鼻子，眼睛等小朋友們說的真好，今天我們就一起來學習上、下（板書課題：上、下）設計意：通過談話起學生習興趣。二、探究新知1

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精品教案1．觀察畫面體會上、下含義。師：小朋友們，你們聽說過南京長江大橋嗎？誰知道南京長江大橋是什么樣子的？你們想不想知道？今天老師就帶你們到南京長江大橋去開開眼界去嗎？師：多媒體課件出示主題圖。師：請朋友們仔細觀察，你都發現了什么？你想告訴大家什么呢？學生可能會說：圖上有火車、大卡車、輪船、白云等。還可能會說：火車的下面有輪船，汽車在火車的上面等。只要學生描述的比較清楚都要給予表揚、鼓勵。你們真了不起，發現了這么多，那誰能說出，汽車的下面有什么？是火車、輪船、江水、橋墩等。你們想問什么呢？學生提問題，其余同學解決。2．打開書，把第1頁空白補充完整。

可以設計意：通過主題使學生解上下含義并理解在誰上面，在誰下的上下義。三、活動1．拍手游戲。a．師發口令，上、下拍手。b．聽反語，師說“上”生在下面拍，師說“下”生在上面拍。2．小組活動。小組長發口令，其余小朋友動手擺，如把語文書放在數學書的上面，把文具盒放在語文書的上面。3．畫一幅自己最喜歡的能表示上、下關系的畫。4．舉出生活中有關上下的例子。你能舉出生活中有關上、下的例子嗎？互相討論一下。學生可能會說：課桌上面有什么，黑板上面有什么，我們教室在二樓，樓上面是幾班，樓下面是幾班，等等。生活中有關上、下的例子有很多，你們說的都很好。設計意：通過活動深學生上下的理解找出生中的上下例，感受學在生中的重要性2

人教版一年級數學上冊四、鞏固練習；

精品教案完成“做一做”中的第，讓學生把數學書、語文書和鉛筆盒按教師要求的上下位置關系擺放，加深對上下位置關系的認識。五、全課總結：今天你們學會了什么？高興嗎？你們還知道哪些有關上、下的知識？六、板書：

上

下第二課時

認識前后學習內容：學習教科書第9頁，認識前、后。學習目標：1、使學生能在具體的生活實踐和游戲中，體驗前與后的位置與順序。能準確地確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語言表達；2、培養學生關于前后的空間觀念。3、使學生在活動中體驗到學習數學是有趣的，獲得良好的情感體驗。4、使學生掌握前后以及以誰為準前后的方向經驗。學習重點：主要讓學生判別兩個物體的前后位置關系。學習難點：教師要選擇不同的參照物或改變物體的位置，使學生感受前后方位的相對性。教具、學具準備：多媒體課件、實物投影。設計思路通過談話引起學生學習興趣并以課件形式展示出動畫使學生理解生活中的前后順序的含義，并加以鞏固。教學過程：一、創設情境，引入教學。1．今天有這么多聽課的老師，誰愿意向老師們介紹一下自己。3

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精品教案王老師發現這樣介紹，老師們一次只能認識你一個，你愿意在介紹你自己的同時，把你的前后桌同學也一起介紹一下么？2．我也想介紹一下我自己和我的前后。我的前面是2班四十個可愛的同學，我的后面是講臺及黑板。今天在這里我們一起上一節數學課后”3寫“前后這兩個字發現剛才我向大家介紹錯了我前面是黑板，我的后面才是同學們。這是怎么回事？4．學生發表自己的意見。5．什么是前？什么是后？我現在明白前后與我站的方向有關。我面向著你們站我的前面就是同學我的背對著的方向是我的后面就是黑板如果我面向著黑板站?如果我面向窗戶站?6．你們的前后是什么呢？全體起立，面向老師，說一說，你的前面是誰？后面是誰？面向聽課老師??面向窗戶??設計意：通過談話出學生習的興趣，學生初理解前后的念，為一步研做鋪墊。動展示前發生變化后前后順使學生進一理解誰誰前面誰在誰后面通過練再加以鞏固二、在情境活動在中體驗前后1、笑笑上課前給我打了一個電話，說今天動物園舉行一場動物運動會，她要去現場做采訪報道。你們想跟著笑笑一起去看看嗎？2、到了動物園門口，笑笑首先在做什么？（電腦演示圖一）3、笑笑排到哪兒？你怎么知道的？她前面有幾個人？她后面有幾個人？4.這時淘氣跑來了，他想讓笑笑幫他買一張票，你們說行嗎？（電腦演示圖二）5.笑笑開始也是這樣說的，可是淘氣跟笑笑解釋說；他今天是百米賽跑的裁判，比賽馬上就要開始了，他要趕快進去，要不然來不及了。笑笑聽到這里，猜一猜笑是怎樣做的呢電腦演示圖三笑現在排在哪排在第幾個？前面有幾個人？）6．你能說一說你在組里的位置嗎？（兩人）om7每組的最后一名同學站在最前面來觀察一下的位置變了沒有？4

人教版一年級數學上冊兩人說一說。

精品教案（當時有的同學認為淘氣和笑笑是好朋友，笑笑可以幫他買一張票；但也有人認為這樣做不好應該自己去排隊當看到笑笑讓淘氣站到自己的位置笑笑排到最后一個時覺得笑笑既解決了淘氣的困難又遵守了公共秩序這樣做好。這個情景既能感知前后位置變化的相對性，又滲透了要遵守公共秩序設計意：動畫展示后發生化后的前后序使學進一步理解在誰前，誰在誰面。通過練再加以固。三、在情境中理解前后變化的相對性。1．同學們，緊張的百米賽跑就要開始了。請小朋友們看一看，有哪些運動員參加比賽。預測誰得冠軍腦演示圖四）2．比賽開始，跑了一會，情況怎么樣？你看到了什么？（電腦演示圖五）兩人說一說。3．學生反饋，誰跑在最前面？誰在它的后面？誰跑在最后呢？誰在它的前面？4果跑步比賽繼續進行能會有什么現象發生呢？你想一想一猜。5．馬上要到終點，現在你又看到什么？（電腦演示圖六）誰能說一說現在每只動物的位置？四人一組，說一說每只動物現在的位置。6．集體交流。四、在情境中擴展應用前后笑笑想問一問同