內(nèi)蒙古教師資格考試教育學(xué)真題2011年一、單選題（總題數(shù)：20,分?jǐn)?shù)：40.00）1.教育發(fā)展階段上，包括工業(yè)社會(huì)和信息社會(huì)的教育是哪一個(gè)階段的教育？（）A.遠(yuǎn)古教育B.古代教育C.現(xiàn)代教育VD.二十^一世紀(jì)教育解析：2.什么是教育目的在各級(jí)各類學(xué)校教育中的具體化？（）A.教育目的B.教育目標(biāo)VC.教育方針D.教育內(nèi)容解析：3.青少年是社會(huì)權(quán)利的（）A.客體B.既是主體，也是客體C.主體VD.從屬者解析：4.學(xué)生在教育過程中的地位屬于（）A.學(xué)生從屬于教師B.教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人VC.教師是服務(wù)員，學(xué)生才是教學(xué)進(jìn)程的主宰D.學(xué)生有學(xué)習(xí)的權(quán)利，也有不學(xué)習(xí)的權(quán)利解析：5.構(gòu)成課程的三種基本成分（）A.課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)方式VB.課程目標(biāo)、課程計(jì)劃和課本C.課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)D.課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)方式解析：6.“學(xué)生在教師的指引下通過獨(dú)立探索，創(chuàng)造性地解決問題，獲取知識(shí)和發(fā)展能力”的教學(xué)方法是（）A.實(shí)驗(yàn)法B.發(fā)現(xiàn)法VC.情景教學(xué)法D.演示法解析：.教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要遵循一定的步驟，下面正確的步驟是（）A.布置作業(yè)；引起動(dòng)機(jī)；呈現(xiàn)教材；舉例說明；歸納概括.引起動(dòng)機(jī)；舉例說明；歸納概括；呈現(xiàn)教材；布置作業(yè)C.舉例說明；引起動(dòng)機(jī)；歸納概括；呈現(xiàn)教材；布置作業(yè)D.引起動(dòng)機(jī)；呈現(xiàn)教材；舉例說明；歸納概括；布置作業(yè)V解析：8.一個(gè)社會(huì)全體居民為著維護(hù)公共生活的正常秩序而共同遵循的最簡(jiǎn)單、最起碼的道德規(guī)則是（）A.職業(yè)道德B.社會(huì)公德VC.文明規(guī)則D.道德規(guī)范解析：9.伴隨道德認(rèn)識(shí)所產(chǎn)生的，在心理上對(duì)某種道德義務(wù)的愛慕或憎恨等體念，是（）A.道德意志B.道德認(rèn)識(shí)C.道德情感VD.道德行為解析：.教師在教育實(shí)踐中的主要對(duì)象是（）A.家長(zhǎng)B.管理者C.教師D.學(xué)生V解析：.技能學(xué)習(xí)階段的正確順序是（）A.定向；分解；熟練；定位B.定向；分解；定位；熟練VC.分解；定位；熟練D.定位；分解；熟練解析：.提出先行組織者策略，源于（）A.奧蘇貝爾VB.布魯納C.皮亞杰D.杜威解析：.教學(xué)工作的基本規(guī)范是（）A.教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)組織形式C.教學(xué)原則VD.教學(xué)方法解析：.一個(gè)學(xué)生平均每天用于主干活動(dòng)和輔助活動(dòng)的學(xué)習(xí)時(shí)間及所完成的全部學(xué)習(xí)量，是（）A.學(xué)習(xí)活動(dòng)總量VB.學(xué)時(shí)C.學(xué)習(xí)強(qiáng)度D.知識(shí)學(xué)習(xí)量解析：.教會(huì)學(xué)生做人屬于（）A.德育VB.智育C.體育D.美育解析：.教師的（）就是教師在學(xué)生心目中的威望和信譽(yù)，是一種可以使教師對(duì)學(xué)生施加的影響產(chǎn)生積極效果的感召力和震撼力。A.權(quán)威B.威信VC.角色D.社會(huì)地位解析：17.“為中華之崛起而讀書”，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。A.近景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)B.近景性外部動(dòng)機(jī)C.遠(yuǎn)景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)VD.遠(yuǎn)景性外部動(dòng)機(jī)解析：.在技能形成的練習(xí)過程中，其進(jìn)步情況的表示方法是用（）。A.圖示B.坐標(biāo)C.遺忘曲線D.練習(xí)曲線V解析：.人的學(xué)習(xí)主要通過（）。A.視覺VB.聽覺C.嗅覺D.觸覺解析：.在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者采用在主題句下畫線的方法幫助學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A.組織策略B.精細(xì)加工策略C.資源管理策略D.復(fù)述策略V解析：二、多項(xiàng)選擇題（總題數(shù)：5,分?jǐn)?shù)：10.00）.以下技能屬于操作技能的有（）。A.吹笛子VB.打網(wǎng)球VC.體操VD.閱讀E.計(jì)算解析：22.下列直觀方式中，屬于模象直觀的是（）。A.圖片VB.演示實(shí)驗(yàn)C.圖表VD.模型VE.教學(xué)電影V解析：23.每個(gè)人的工作最佳時(shí)間不同，主要存在哪三種變化模式？（）A.先高后低VB.先低后高VC.中間低兩頭高D.中間高兩頭低VE.白天高晚上低解析：24.下列屬于元認(rèn)知控制過程的是（）。A.制訂認(rèn)知計(jì)劃VB.監(jiān)視計(jì)劃的執(zhí)行VC.對(duì)認(rèn)知過程的調(diào)整VD.對(duì)認(rèn)知結(jié)果的反饋E.管理認(rèn)知過程中所使用的資源解析：.問題的三個(gè)基本成分是（）A.起始狀態(tài)VB.中間狀態(tài)C.目標(biāo)狀態(tài)VD.存在的限制或障礙VE.答案解析：三、填空題（總題數(shù)：10,分?jǐn)?shù)：10.00）.過度學(xué)習(xí)達(dá)到1時(shí)，記憶效果最好。填空項(xiàng)1：（正確答案：150%）解析：.教師啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括的最常用方法是1。填空項(xiàng)1：（正確答案：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與問題的討論）解析：.學(xué)習(xí)化學(xué)中鋰、鈉、鉀等金屬元素概念時(shí)，它們相互之間的影響是1遷移。填空項(xiàng)1：（正確答案：水平）解析：.成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是阿特金森，他認(rèn)為成就動(dòng)機(jī)可以分為力求成功的動(dòng)機(jī)和1的動(dòng)機(jī)。填空項(xiàng)1：（正確答案：避免失敗）解析：.班杜拉把強(qiáng)化分為三種：直接強(qiáng)化、1強(qiáng)化和自我強(qiáng)化。填空項(xiàng)1：（正確答案：替代性）解析：.我國(guó)教育心理學(xué)家主張把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為1的學(xué)習(xí)、2的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)。填空項(xiàng)1：（正確答案：知識(shí)）填空項(xiàng)1：（正確答案：技能）解析：.自我意識(shí)包括自我認(rèn)識(shí)、1、自我監(jiān)控三種主要成分。填空項(xiàng)1：（正確答案：自我體驗(yàn)）解析：.學(xué)生的認(rèn)知差異主要包括認(rèn)知方式差異和1。填空項(xiàng)1：（正確答案：認(rèn)知能力差異）解析：.教學(xué)測(cè)量和測(cè)驗(yàn)是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述，1是對(duì)客觀結(jié)果的主觀判斷與解釋。填空項(xiàng)1：（正確答案：教學(xué)評(píng)價(jià)）解析：.群體規(guī)范會(huì)形成群體壓力，在壓力下成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為，即1。填空項(xiàng)1：（正確答案：從眾）解析：四、簡(jiǎn)答題（總題數(shù)：5,分?jǐn)?shù)：20.00）.簡(jiǎn)述提高知識(shí)直觀效果的方法。（分?jǐn)?shù)：4.00）正確答案：（（1）靈活選用實(shí)物直觀和模象直觀。（2）加強(qiáng)詞與形象的結(jié)合。（3）運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀形象的特點(diǎn)。（4）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。（5）讓學(xué)生充分參與直觀過程。）解析：.如何創(chuàng)設(shè)問題情境？（分?jǐn)?shù)：4.00）正確答案：（首先要求教師熟悉教材，掌握教材的結(jié)構(gòu)，了解新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系；其次要求教師充分了解學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)狀態(tài)，使新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生已有水平構(gòu)成一個(gè)適當(dāng)?shù)目缍龋@樣，才能創(chuàng)設(shè)問題的情境。問題情境創(chuàng)設(shè)的方式多種多樣，并應(yīng)貫穿在教學(xué)過程的始終。）解析：.簡(jiǎn)述心理健康教育的意義。（分?jǐn)?shù)：4.00）正確答案：（（1）預(yù)防精神疾病、保障學(xué)生心理健康的需要。近年來(lái)我國(guó)各地中小學(xué)教師自發(fā)地開展各種形式的心理健康教育，其目的就是幫助學(xué)生克服各種心理障礙，預(yù)防精神疾病的發(fā)生。（2）提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)其人格健全發(fā)展的需要。從更積極的意義上說，心理健康教育是要提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)其人格健全地發(fā)展。（3）對(duì)學(xué)校日常教育教學(xué)工作的配合與補(bǔ)充。通過心理健康教育，改善學(xué)生心理素質(zhì)，可以為有效實(shí)施道德教育提供良好的心理背景。）解析：.簡(jiǎn)述布魯納對(duì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)提出的四項(xiàng)原則。（分?jǐn)?shù)：4.00）正確答案：（布魯納對(duì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了四項(xiàng)原則：（1）教師要將學(xué)習(xí)情境和教材性質(zhì)向?qū)W生解釋清楚，使學(xué)生對(duì)問題產(chǎn)生清晰的定向。（2）要配合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)組織教材。教師要在研究教材和學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)有序的發(fā)現(xiàn)過程。要仔細(xì)設(shè)計(jì)問題和例子，確保參考材料和設(shè)備充足，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進(jìn)程。（3）要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展水平，合理安排教材的邏輯順序，教材呈現(xiàn)應(yīng)該與學(xué)生的年齡、能力水平相匹配。（4）確保學(xué)習(xí)材料難度適中，以維持學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。）解析：.影響課堂管理的因素有哪些？（分?jǐn)?shù)：4.00）正確答案：（（1）教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。參與式領(lǐng)導(dǎo)注意創(chuàng)造自由空氣，鼓勵(lì)自由發(fā)表意見，不把自己的意見強(qiáng)加于人，而監(jiān)督式領(lǐng)導(dǎo)則待人冷淡，只注重于集體討論的進(jìn)程，經(jīng)常監(jiān)督人的行為有無(wú)越軌。（2）班級(jí)規(guī)模。班級(jí)的大小是影響課堂管理的一個(gè)重要因素。（3）班級(jí)的性質(zhì)。不同的班級(jí)往往有不同的群體規(guī)范和不同的凝聚力。（4）對(duì)教師的期望，人們會(huì)按固定的看法去解釋教師們的行為。）解析：五、論述題（總題數(shù)：2,分?jǐn)?shù)：20.00）.論述課堂結(jié)構(gòu)。正確答案：（學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境的相對(duì)穩(wěn)定的組合模式就是課堂結(jié)構(gòu)。它包括課堂情境結(jié)構(gòu)和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。（1）課堂情境結(jié)構(gòu)①班級(jí)規(guī)模的控制班級(jí)過大容易限制師生交往和學(xué)生參加課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，阻礙課堂教學(xué)的個(gè)別化，有可能導(dǎo)致課堂出現(xiàn)較多的紀(jì)律問題。②課堂常規(guī)的建立課堂常規(guī)是每個(gè)學(xué)生必須遵守的最基本的日常課堂行為準(zhǔn)則，能夠使課堂行為規(guī)范化。③學(xué)生座位的分配分配座位時(shí)，一方面要考慮課堂行為的有效控制，預(yù)防紀(jì)律問題的發(fā)生；另一方面又要考慮促進(jìn)學(xué)生間的正常交往，形成和諧的師生關(guān)系，并有助于學(xué)生形成良好的人格特征。（2）課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，能使教師滿懷信心地按照教學(xué)設(shè)計(jì)，有條不紊地進(jìn)行教學(xué)。①教學(xué)時(shí)間的合理使用：課堂活動(dòng)有學(xué)業(yè)、非學(xué)業(yè)、非教學(xué)活動(dòng)三種類型，學(xué)業(yè)活動(dòng)時(shí)間越多學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)胶谩＂谡n程表的編制：編制應(yīng)盡量將核心課堂安排在學(xué)生精力充沛上。其次，文理學(xué)科，形象性與抽象性學(xué)科交錯(cuò)安排。③教學(xué)過程的規(guī)劃。）解析：.如何運(yùn)用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識(shí)保持正確答案：（（1）深度加工材料。所謂深度加工，是指通過要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)的信息來(lái)達(dá)到對(duì)新材料的理解和記憶的方法。人們?cè)讷@取信息時(shí)對(duì)它進(jìn)行深度加工，信息的保持效果就可得到提高，并有利于信息的提取。（2）有效運(yùn)用記憶術(shù)。記憶術(shù)是運(yùn)用聯(lián)想的方法對(duì)無(wú)意義的材料賦予某些人為意義，以