《場景歌》教課設計設計一、教課目的：1．靈巧運用拆分法、比較法等方法自主認識“艘、艦、帆、稻、銅、園”等14個生字。2．在察看與比較中練習生字書寫，會寫“號、群、銅、領”等10個字。3．正確流暢地朗誦課文，連接、嫻熟的背誦課文，初步感知數目詞的用法。4．能留意察看四周事物，試試用數目詞描述熟習的事物。二、教課重點：流暢朗誦、背誦課文，初步感知數目詞的用法。三、教課難點：指引學生留意察看四周事物，模仿課文，試試用數目詞表達熟習的事物。四、課時安排：課時五、課前準備：教師準備：制作多媒體課件；準備生字詞卡片。學生準備：1.借助拼音朗誦課文，圈畫生字，拼讀生字，記憶生字。2．留意察看四周事物，試試用數目詞表達熟習的事物。教課過程第一課時一、激情導入小朋友，你們喜愛旅行嗎？那就讓我們高舉隊旗，吹響銅號，高快樂興地出發吧！(課件播放少先隊員舉隊旗、吹銅號去旅行的活動場面。)設計企圖：教師在新課伊始就創建了“旅行”這一情境，牢牢地吸引了學生的眼光。接著將借助課件，顯現兒歌內容及漂亮的風景。二、學習第1～3小節1．指引自主學習：我們要去的地方有好多，此刻就讓我們開始今日的旅行吧！2．出示自學提示：朗誦課文第1～3小節，碰到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，讀正確，讀通暢。你有什么好的方法記著構造復雜的字嗎？我們都去了哪些地方？這些地方都有哪些光景？3．溝通報告：我們都去了哪些地方？(清冷的港灣，清靜的農村，漂亮的公園，漂亮的學校。)課件出示海邊圖：課文哪個小節是寫海邊的光景的？誰來讀一讀？小朋友在海邊看到了什么？①學生看圖說話，老師板貼：海鷗、風帆、軍艦、港灣。②談談識記生字方法：艦—艘；指引學生理解帶“舟”的字都和船有關。③齊讀第1小節。課件出示農村圖：哪個小節是寫農村的光景的？誰來讀一讀？小朋友在農村又看到了什么？(學生看圖說話，老師板貼：魚塘、稻田、垂柳、花園，圖文比較認識“稻”。)(齊讀第2小節。)課件出示公園圖：哪個小節是寫公園的光景的？誰來讀一讀？小朋友在漂亮的公園里看到了什么？(學生看圖說話，老師板貼：小溪、石橋、翠竹、飛鳥，借助圖畫認識“翠”。)(齊讀第3小節。)課件出示三個小節的課文：小朋友察看得可真認真，此刻我們再把課文讀一讀。4．溝通認讀生字。課件出示生字：仔細的小朋友必定會發此刻課文的美景中藏著很多生字寶寶，你會讀哪些字？誰來當小老師率領其余小朋友讀一讀？去掉拼音認讀：去掉拼音你還可以正確認讀這些字嗎？(老師任意抽讀。)有哪些字是你從前就認識的？(指名)你有什么好方法記著這些字？(我會記)組詞。記字還有個好方法，就是把字構成詞語?？茨膫€小朋友腦筋最靈巧，能給下面幾個字組詞。(搶答競賽)(課件出示：園、軍、號。)游戲穩固生字。取出你的字卡，玩玩字卡游戲，考考你的小伙伴。設計企圖：教師松手讓學生自己進行學習實踐，自己感覺、思慮、理解和體驗。師生互動，以讀代講，很有實效。把學的權益交給學生，既培育了學生自學的能力，又加強了學生念書的自主性和自信心，使學生真實成為講堂的主人。對于圖文比較，學生感覺還很新鮮，因此表現出極高的學習熱忱。三、學習第4小節1．過渡：在畫面中，你看到了什么？聽到了什么？想和他們一同去郊游嗎？(想。)可是，在出發前，你們得過一個識字關，過關后我們就能夠出發了。2．聯合學生回答的內容，課件出示詞語：隊旗、銅號。3．識記生字。出示隊旗、銅號的圖片，指導讀準“隊”“銅”。4．學生試試加上數目詞，再讀一讀。(一面隊旗，一把銅號，一隊“紅領巾”，一片歡笑。)教師要注意范讀引領，要讓學生讀準“一”的變調。教師指導學生讀第4小節，注意朗誦的節奏。再讀韻文。(師打節拍，生有節奏地齊讀第4小節。)設計企圖：整個環節采納“收”的形式，以問促讀，問促聯合，惹起學生的注意及興趣，使學生在一個主動學習的狀態中自主學習、伙伴合作學習、與教師一同學習，共同解決一個個問題，領會獲取結論的過程就是自己最大的收獲，從而調換學生學習的踴躍性。四、學習數目詞1．再讀黑板上的詞語。2．這些詞語有它們的好朋友，此刻需要請小朋友來幫忙把它們找出來。我們再來把課文讀一讀，想一想它們的好朋友是誰。(全班齊讀全文。)3．發卡片給學生，玩找朋友的游戲。形式：海鷗的朋友在哪里？在這里，在這里。(如：把“一只”粘在“海鷗”下邊)此處教師應指引學生拓展數目詞，看誰說的數目詞多。4．認識數目詞：方才我們找出來的詞叫數目詞。(板書：數目詞。)一般我們在表達一種事物時都要配上適合的數目詞，比如：一個人、一本書?？粗诎逦覀冊賮碜x一讀。設計企圖：游戲是兒童子喜愛的活動形式之一，采納游戲的形式學習數目詞，能激發學生的學習興趣，讓學生切確實實地感覺到學習的樂趣。五、講堂總結同學們，老師用一個人、一顆心、一根粉筆、兩片唇給你們成立了學習知識的橋梁。老師希望你們能一天學習一點點，一天成長一點點?；丶液?，大家能把你們的收獲和家人分享。設計企圖：一節高效的課不單要有風趣的開頭，還要有完滿的結尾，正如一個成語——有頭有尾。優異的講堂小結能產生“課雖終，趣猶存”的成效。第二課時一、復習導入1．開火車認讀生詞：風帆、一艘、軍艦、稻田、花園、石橋、翠竹、隊旗、銅號。2．男女生合作讀課文。3．指引學生運用數目詞談談身旁的事物，學致使用。比方：一本書、一支筆、一盞電燈、一件衣服、一雙皮鞋、一間房屋、一張桌子、一臺電腦、一部照相機、一輛汽車、一架飛機等。設計企圖：復習是掌握知識的有效門路。經過創建情境，復習引入，穩固字詞，讀好課文，深入感知數目詞的特色。學生能夠在歡樂的氣氛中復習并掌握好已學的知識，為正確運用數目詞做好鋪墊。二、拓展創編1．指引學生模仿課文創編韻文：漂亮的光景還有好多。你們愿意做小詩人，描述祖國的美景，描述自己的生活嗎？老師這兒有一個素材箱，里面裝著很多漂亮的明信片。先請每個組長抽取一張，再請小組的同學相互溝通，像課文里同樣，編一小節優美的韻文。2．自編韻文，小組溝通。指引學生聯系實質編韻文。3．全班溝通優異作品。4．過渡：做小詩人風趣嗎？請你們回家后，把在平時生活中看到的漂亮的光景畫下來，制成明信片，再配上優美的韻文，把它送給你的親人和朋友，好嗎？設計企圖：本環節的設計聯系生活實質，建立課內外聯系，拓展學生的學習空間，增添語文實踐的時機。學生掌握了數目詞的用法，累積了數目詞的有關知識，達到了對知識的內化，嫻熟了對語言的運用，并留下足夠的空間，張揚自己的個性。三、指導寫字1．書寫：園。課件出示“園”的動漫書寫演示。學生書空。指引學生溝通，寫“園”字時，國字框上下同寬，“元”字的第二橫在橫中線上側。(學生剖析溝通。)學生練寫，教師巡視指導。學生把自己感覺寫得比較好的字顯現給大家看。2．書寫：處、橋、群、隊、旗、銅、號、領、巾。教師要指引學生重點察看左右構造的字兩部分的占格大小及筆劃的穿插。課件出示這幾個字的動漫書寫演示。指引學生察看這幾個字，注意構造。學生先在書上描一個字，一邊描一邊記著字的筆順。學生描紅。同桌之間相互評一評。顯現兩位得五顆星的同學的作品，讓同桌談談評論原因。學生能夠從筆跡能否工整、清楚，生字在田字格中的地點能否正確等方面進行簡單評論。設計企圖：指引學生抓住重點，詳細指導。讓學生主動去比較、剖析、識記字形。從生字構造、筆劃次序、字形特色、書寫重點等方面去發現，激發學生內在的潛力，重申正確的書寫姿勢，有益于孩子身心健康發展。發揮教師的示范作用，培育學生的察看能力，養成優異的寫字習慣。在這樣扎實的寫字教課活動中，不只能達到讓學生寫好生字的目的，并且能陶冶學生熱愛祖國語言文字的情操。教