在人生旅途中沒有抵達終點，我不會提早下來。分數鑄就絢爛，汗水凝集實力。下邊是為您介紹高二物理教課方案設計：《磁現象和磁場》。一、教課目的一、知識與技術1、讓學生自己總結生活中與磁相關的現象，認識現實生活中的各樣磁現象和應用，培育學生的總結、概括能力。2、經過實驗認識磁與磁、磁與電的相互作用，掌握電流磁效應現象。使學生擁有廣泛聯系事物的能力，培育察看實驗能力和剖析、推理等思想能力。3、經過直觀的多媒體手段讓學生熟習認識地磁場和其余天體的磁場及與之有關的自然現象。二、過程與方法1、讓學生參加課前的準備工作，采集課外的各樣磁相關的現象和應用。2、在電流磁效應現象的教育中，本節課采納近似科學研究的方式，復原物理規律的發現過程，重申學生自主參加。3、學生對物理現象進行剖析、比較、概括，采納老師與學生雙向溝通感知現象下的物理規律的廣泛聯系。三、感情態度價值觀1、對奧斯特的電流磁效應現象的教育中，要讓學生知道奧斯特的偉大在于揭示電和磁的聯系，翻開了科學中一個黑暗領域的大門。也讓學生懂得看似簡單的物理現象在它發現的最先過程中是怎樣的困難。1/62、經過知識的學習，培育學生學科學、愛科學、用科學的精神，建立舉事物之間存在廣泛聯系的看法。經過學習中國古代對磁的應用，增強愛國主義教育。3、重申學生經過自主參加近似科學研究的學習活動，獲取親自體驗，產生積極感情。要點難點電流磁效應的研究是本節課的要點，也是難點教課方案思想1、這是磁場章節的第一節課，教課過程應重在顯示學生對磁這一知識的認識和對磁知識的生活的體驗。為此，本節課采納以問題為主線、實驗為基礎的教課策略。問題情形的創建，是思想的啟動點和切進口，而實驗是物理研究的理論支持。2、電流磁效應的研究是本節課的要點，在設計中可讓學生自己議論研究的思想，在這基礎上再提出奧斯特的實驗及其研究過程中出現的困難。而后自然得過渡到磁場對電流的作用上來。3、在天體磁場的教課中，本設計注意用多媒體手段，將大批的圖片、影象資料傳達給學生，讓學生認識中國古代對地磁的應用及其余天體磁場的認識，提升講堂的興趣性和教課成效。二、教課過程設計一、課前檢查、準備2/6教師提出問題：1、你對生活中相關磁的現象和應用認識多少，可否舉出你所熟習的一些現象和應用呢？任務：在課前請同學經過網絡去獲知磁相關的知識二、實驗演示，引入新課1、利用磁鋼堆硬幣積木。實行過程：在木凳的下方可預先藏一小塊磁鋼，在木凳的上方在磁鋼的磁化作用下可堆起四層高的硬幣積木。2、演示“磁懸浮”小實驗師：以上兩實驗的現象是怎樣出現的呢？詳細的奇妙在那邊呢？學生特別奇特，對實驗中出現的現象猜想各樣原由，激起學生學習磁知識的興趣三、實驗探究、新課教課師：在初中我們已接觸了一些磁相關的知識，生活中有哪些與磁相關的現象和應用？同學之間可相互議論。（因課前有準備，學生相對照較活躍，要充分把學生所知道的知識表述出來）師：對磁的認識和應用，早在我國古代就開始了多媒體投影增補說明磁相關的現象和應用：1、天然磁石（成分：Fe3O4）2、司南的照片3/6東漢王充在《論衡》中寫道：“司南之杓，投之于地，其柢指南”3、磁懸浮列車上海磁懸浮列車專線西起上海地鐵龍陽路站，東至上海浦東國際機場，列車加快到安穩運轉以后，速度是430公里/小時。這個速度超出了F1賽事的時速，車廂里上下顛簸很小，左右搖晃得相對還大一些。4、飛鴿依賴地磁場識路等從學生最熟習的磁知識著手，引出磁的一些看法：磁鐵吸引鐵質物質5、實物投影指南針的指向磁性：磁體能吸引鐵質物體的性質磁極：磁體中磁性的地區。從中引出N、S極的定義。讓學生從磁鐵使鐵質物體磁化聯系到電能使鐵質物體磁化，進而來說明電與磁的關系，引出奧斯特電流磁效應現象。師：磁鐵能吸引鐵釘，鐵釘是磁鐵嗎？為何磁鐵能夠吸引鐵釘？學生回答：鐵釘被磁化師問：那么在自然界中還有沒有什么其余的東西能使鐵質物體磁化的呢？（請同學相互幫助想想，而后回答）學生：電流能夠使鐵質物體磁化4/6能夠向學生說明：1731年，英國商人發現雷電后，刀叉擁有磁性。1751年，富蘭克林發現萊頓瓶放電能夠使縫衣針磁化。另師：自然界中磁鐵的相互作用早已被人所知，同名磁極排擠，異名磁極吸引，這與我們學過的什么力的作用很相像？學生：電荷之間的作使勁相像。師：那么會不會說明二者存在聯系呢？假如讓你去研究電與磁的關系，你會怎樣去設計？學生因為已受初中磁知識學習的影響，大多數都提出讓通電導線對小磁針作用。投影介紹奧斯特的平生實驗演示奧斯特的電流磁效應：師說明：在奧斯特研究的最先，他遇到力老是沿著物體連線方向這個看法的影響，老是在沿電流的方向擱置磁針，使磁針在導線的延伸線上，均以失敗告終。1820年4月，在一次授課中，他有時把導線沿南北擱置在一個帶玻璃罩的指南針的上方，通電時磁針轉動了老師在此說明奧斯特的平生易發現電流磁效應的歷程，讓學生知道每一次科學新發現是困難的，需要付出的是先期不停的努力和對科學的執著、自信。實驗說明：通電導線會產生磁場，對磁針產生力的作用。發問：既然電流對磁鐵有力的作用，那么磁鐵能否也應當對通電導線有力的作用呢？5/6學生回答：應當有。但可能有部分學生因沒有廣泛聯系的看法而不知怎樣進行邏輯推理。演示實驗：安培在此三個月后發現磁場對電流的作用發問：綜上所述，磁鐵與磁鐵的力，磁鐵和電流的力，它們是怎樣產生的呢？是經過什么去實現這力的作用呢？學生：磁場因磁場是一種抽象的物質，學生對其認識較少，故可能有一些疑問。多媒體演示磁場是力發生的媒介，讓學生對磁場的