本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)數(shù)學(xué)備課教案(五篇)作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了，教案應(yīng)當怎么寫？下面是我?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)數(shù)學(xué)備課教案篇一

1、通過對小數(shù)乘、除法的整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生自己理清這部分的知識體系，形成知識網(wǎng)絡(luò)，加深知識間的內(nèi)在聯(lián)系。

2、對教學(xué)中易混題、易錯題加以區(qū)分練習(xí)，對難點題進行重點復(fù)習(xí)，使所學(xué)知識更加穩(wěn)定，起到舉一反三的作用。

3、在具體情境中會用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會用等式的性質(zhì)解簡單方程，用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系并解決問題。

4、體驗在線段和封閉圖形上植樹問題的數(shù)學(xué)方法和思想，能利用所學(xué)解決簡單的實際問題。

1、把握小數(shù)乘、除法的計算方法和運算定律，會運用小數(shù)乘、除法計算解決實際問題。

2、把握解決方程的方法，并會正確列方程解決實際問題。

3、利用植樹問題來解決生活實際問題。

這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)小數(shù)乘、除法的計算方法、簡易方程、數(shù)學(xué)廣角的相關(guān)知識。

組間交流，匯報互評。

教師補充并板書：

先讓學(xué)生完成總復(fù)習(xí)第1題的第（1）小題。學(xué)生做完后，教師組織學(xué)生進行核對并提出如下問題讓學(xué)生探討。

師：誰來說一說小數(shù)乘、除法的計算方法與整數(shù)乘、除法有什么一致點和不同點？

全班交流時，教師先讓學(xué)生根據(jù)具體的題目說一說小數(shù)乘、除法的計算方法與整數(shù)乘、除法的異同點，再用自己的語言表達小數(shù)乘、除法的計算法則。

師：你認為計算小數(shù)乘、除法應(yīng)注意什么？

學(xué)生回復(fù)后，教師強調(diào)以下兩點計算中對比簡單錯的地方：小數(shù)乘小數(shù)積的小數(shù)位數(shù)不夠要補0的（如2、7×0、03）；小數(shù)除以小數(shù)移動小數(shù)點被除數(shù)需要補0的，商中間有0的（如2、4÷0、06，6、03÷3）。

先讓學(xué)生獨立解決總復(fù)習(xí)中的第1題的第2小題，接著組織學(xué)生交流算法。

全班交流后，教師強調(diào)：在利用小數(shù)乘法知識解決問題時要做到正確理解數(shù)量關(guān)系，選擇恰當?shù)倪\算方法，靈活應(yīng)用運算定律計算，靈活選擇解題策略，根據(jù)實際需要處理運算結(jié)果。

師：用字母可以表示什么？用字母表示數(shù)要注意些什么？我們一塊兒來復(fù)習(xí)。

出示總復(fù)習(xí)第3題的第（1）小題。想一想：書寫含有字母的式子該注意什么？

學(xué)生獨立完成，集體訂正答案。

師：你能用字母表示運算律嗎？

指名回復(fù)，根據(jù)學(xué)生的回復(fù)，教師板書如下：

加法交換律：a+b=b+a

加法結(jié)合律：a+b+c=a+(b+c)

乘法交換律：ab=ba

乘法結(jié)合律：abc=a(bc)

乘法分派律：（a+b）×c=ac+bc

師：簡易方程包括哪些內(nèi)容？在你們的記憶中，什么是方程？方程的解和解方程有什么區(qū)別？請同桌同學(xué)相互說說。

下面我們就用這些概念來解決幾個問題。

（1）判斷下面各式是不是方程。

學(xué)生用定義判斷。為什么第2個和第4個式子不是方程？

（2）完成總復(fù)習(xí)第3題第2小題。想一想：解方程的依據(jù)是什么？解方程要注意什么？

展示學(xué)生的解答過程。解方程的依據(jù)是什么？解方程要注意什么？

師：可見我們在列方程時不僅要考慮每步的依據(jù)，而且要注意書寫的格式，還要養(yǎng)成自覺檢驗的好習(xí)慣。

師：回想一下，列方程解決實際問題的基本步驟是什么？

根據(jù)學(xué)生的回復(fù)，教師整理如下：

列方程解決問題的步驟：

①弄清題意，找出未知數(shù)，并用x表示。

②找出應(yīng)用題中數(shù)量之間的相等關(guān)系，列方程。

③解方程。

④檢驗，寫出答案。

接著，讓學(xué)生完成總復(fù)習(xí)中的第3題第3小題，學(xué)生完成練習(xí)后，教師組織學(xué)生交流算法。

（1）出例如題：在全長20米的小路上植樹，每隔5米栽一棵，你能想出幾種植樹方案？

學(xué)生自主嘗試，教師巡查指導(dǎo)。

小組合作交流。

全班交流。

（2）總結(jié)學(xué)習(xí)方法：植樹問題有高招，做題之前先分類。

兩端都栽，棵數(shù)=間隔數(shù)+1。

兩端都不栽，棵數(shù)=間隔數(shù)-1。

一端栽，一端不栽，棵數(shù)=間隔數(shù)。

封閉圖形，棵數(shù)=間隔數(shù)。

1、練習(xí)二十五中第2題

要求學(xué)生用豎式計算，學(xué)生算完后，教師組織學(xué)生進行核對，根據(jù)學(xué)生在練習(xí)中存在的問題教師進行針對性地指導(dǎo)。

2、練習(xí)二十五中第5題

先指導(dǎo)學(xué)生理解題意，讓學(xué)生明確題中隱含著一個條件：一年有12個月。

接著，讓學(xué)生獨立解決問題。在此基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生進行全班交流。

3、練習(xí)二十五中第17題

先讓學(xué)生獨立完成，再組織學(xué)生進行全班核對。

全班核對時，教師強調(diào)解方程的書寫格式。

4、練習(xí)二十五中第18題

先讓學(xué)生獨立解決問題，再組織學(xué)生交流算法。

全班交流時，不同的學(xué)生可能會提供不同的解題策略，只要學(xué)生能提供合理的算法，教師都應(yīng)給予確定。

5、兩座樓房之間相距56米，每隔4米栽雪松一棵，一行能栽多少棵？

6、在一次謳歌比賽中，6位評委給⑤號選手的打分如下：

現(xiàn)在作為記分員的你，給出⑤號選手的最終得分是？。

7、某市出租車的收費標準是：3km以內(nèi)收費8元，3km以外每千米收費1、8元。楊紅從家打車去該市書城共付了10、7元，她家到該市書城大約多少千米？

答案：1、130、068156355

2、2033、9÷12≈169、49mm

3、x=0、576x=1、5x=0、9

4、解：設(shè)現(xiàn)在可以做x個

3、6x=3、8×180

x=190

答：現(xiàn)在可以做190個。

5、56÷4-1=14-1=13（棵）

答：一行能栽13棵。

6、9

7、（10、7-8）÷1、8=1、5（km）1、5+3=4、5（km）楊紅家到該市書城大約4、5km。

練習(xí)二十五3、4、6、13、14、15、16、18

答案：第3題1、231、8、42、54+3、5、61、5

第4題3、153、242、86

第6題13盒

第13題4、534、0951321、95、6714、39

第14題32、993、0916、53

第15題

第16題30×2、56÷2=38、4（萬千米）

第18題180×3、8÷3、6=190（個）

提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會？

小結(jié)：通過對小數(shù)乘、除法、簡單方程以及植樹問題的整理和學(xué)習(xí)，我理清了這部分的知識體系，形成了知識網(wǎng)絡(luò)，加深了知識間的內(nèi)在聯(lián)系的了解。

第1課時總復(fù)習(xí)（1）

數(shù)學(xué)廣角——植樹問題

1、“兩端都要栽〞的植樹問題：

棵數(shù)=間隔數(shù)+1

間隔數(shù)=棵數(shù)-1

總長=（棵數(shù)-1）×間距

間距=總長÷（棵數(shù)-1）

2、“兩端都不栽〞的規(guī)律：棵數(shù)=間隔數(shù)-1。

3、“一端栽，一端不栽〞：棵數(shù)=間隔數(shù)。

4、在封閉曲線中的植樹，相當于在一條線段上的一端植樹，一端不植，栽樹棵數(shù)等于間隔數(shù)。

最外層總數(shù)=（每邊的棵數(shù)-1）×4

本課引導(dǎo)學(xué)生通過回憶、探討與交流，對知識進行歸納梳理，使之系統(tǒng)化、條理化。讓學(xué)生感覺復(fù)習(xí)的必要性和重要性，養(yǎng)成自覺復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。在復(fù)習(xí)活動中，體驗知識之間的相互聯(lián)系和知識的應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，體驗學(xué)習(xí)成就的開心，培養(yǎng)嚴謹認真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

小學(xué)數(shù)學(xué)備課教案篇二

1、使學(xué)生了解測定直線是生產(chǎn)、生活的實際需要，知道測定直線的一些簡單工具。

2、通過實踐活動，把握測定直線的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力及合作意識。

使學(xué)生通過實踐活動，把握測定直線的方法。

測量工具若干套（標桿、卷尺、測繩等）

1、舉例說明什么叫距離？

2、常用的長度單位是什么？

1、測量土地的意義。

結(jié)合本地建設(shè)實例，如：群星要建新校，要確定學(xué)校的面積有多大，都需要測量土地。所以我們這節(jié)課就學(xué)習(xí)實際測量。

2、認識測量工具。

（1）標桿：測定直線時使用的一種工具。

（2）卷尺和測繩：測量距離時所使用的工具。

把上述工具給學(xué)生看，介紹怎樣看卷尺、測繩上的尺度。介紹使用方法，使用卷尺時在兩點中要拉直。

3、學(xué)習(xí)測量距離的方法。

（1）量地面上較近距離，可以用卷尺或測繩直接量出。

請兩個學(xué)生用卷尺測量教室門口到窗戶的距離。

（2）量對比遠的距離。

量對比遠的距離如學(xué)校到市場，用卷尺不能一次測出距離，量幾次就會歪斜，不可能在一條直線上，所得距離不準，所以要在兩點中先測立一條直線。

小學(xué)數(shù)學(xué)備課教案篇三

分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題

教學(xué)內(nèi)容：教材第53頁內(nèi)容。

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生加深理解和把握分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路，能正確地分析、解答分數(shù)，百分數(shù)應(yīng)用題。

2、使學(xué)生進一步明確簡單的和稍繁雜的分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題之間的聯(lián)系，以及不同類型的分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征和解題規(guī)律；進一步提高分析、推理和判斷等思維能力。

教學(xué)過程：

一、透露課題

1、口答算式或方程。

(1)20米是50米的百分之幾？

(2)50米的是多少？

（3）多少米的是20米？

學(xué)生口答后提問：第(1)題的40%是怎樣求的，表示什么意義？第(2)、(3)題是按怎樣的數(shù)量關(guān)系列式的，這兩個式子都表示什么意義？

2、引入課題。

我們根據(jù)分數(shù)的意義和求一個數(shù)的幾分之幾（或百分之幾）是多少用乘法的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)過分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題。這節(jié)課就復(fù)習(xí)分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題。（板書課題）我們學(xué)過的分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題，分為簡單的和稍繁雜的兩種狀況。通過復(fù)習(xí)，要能進一步理解井把握它們的數(shù)量關(guān)系、解題思路，更加明確它們的結(jié)構(gòu)特征和解題規(guī)律，提高分析、解答分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題的能力。

二、復(fù)習(xí)解題思路

1、選擇下面三個條件里的一個條件作問題，編出三道不同的應(yīng)用題。

（1）松樹30棵(2)楊樹50棵

（3）松樹棵數(shù)是楊樹的

學(xué)生回復(fù)時，分別出示三道應(yīng)用題：

（1）松樹30棵，楊樹50棵，松樹棵數(shù)是楊樹的幾分之幾？

（2）楊樹50棵，松樹棵數(shù)是楊樹的，松樹多少棵？

（3）松樹30棵，正好是楊樹棵數(shù)的，楊樹多少棵？

指名學(xué)生口答算式或方程，老師板書。提問：第(1)題為什么用“楊樹棵樹〞做除數(shù)？第(2)、(3)題為什么都用“楊數(shù)棵數(shù)〞乘言？你認為解答分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？（板書：關(guān)鍵：確定單位“1〞的數(shù)量）追問：上面題里與“÷〞對應(yīng)的數(shù)量是什么？求一個量是另一個量的幾分之幾要怎樣算？第(2)、(3)題都是技怎樣的數(shù)量關(guān)系列式子的？

2、歸納基本思路。

從上面的題可以看出，解答分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是確定單位“1〞的數(shù)量，并且找出與“幾分之幾（百分之幾）〞對應(yīng)的量，然后聯(lián)系分數(shù)、百分數(shù)的意義，或者一個數(shù)乘分數(shù)（或百分數(shù)）可以表示求一個數(shù)的幾分之幾（或百分之幾）是多少的意義列出數(shù)量關(guān)系式，再列出式子解答。假如要求一個量是另一個量的幾分之幾，就用“幾分之幾〞對應(yīng)的數(shù)量除以單位“1〞的數(shù)量；當“幾分之幾〞是已知條件時，就要根據(jù)單位“1〞的量乘幾分之幾等于與“幾分之幾〞對應(yīng)的數(shù)量來列算式或方程解答。

3、組織練習(xí)。

三、綜合練習(xí)

1、做練習(xí)十六第7題。

提問：這兩題有什么一致？讓學(xué)生在練習(xí)本上列出算式，然后提問怎樣列式的，老師板書。提問：這兩題的數(shù)量關(guān)系式是不是一致？數(shù)量關(guān)系式一致，為什么列出的算式不同？指出：根據(jù)數(shù)量關(guān)系式列式時，要找準相應(yīng)的數(shù)量。

2、做練習(xí)十六第8題。

讓學(xué)生在練習(xí)本上解答。指名口答算式和方程，老師板書。提問：這兩題有怎樣的數(shù)量關(guān)系？為什么所用的解題方法不一樣？

3、做練習(xí)十六第9題。

提問：這兩題有什么不同的地方？指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。提問：為什么問題一致，而解題方法不一樣？這兩題各是按怎樣的數(shù)量關(guān)系式列式子的？

指出：解答分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題，一般先確定單位“1〞的量，（板書：定“1〞）再根據(jù)單位“1〞已知還是未知確定解題方法，明確用算術(shù)方法還是用方程解答，然后對照數(shù)量關(guān)系式列出式子解答。

四、課堂小結(jié)

通過復(fù)習(xí)，對于解答分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題，你進一步明確了些什么？

五、課堂作業(yè)

完成練習(xí)十六第7題的計算；練習(xí)十六第10、11題。

教學(xué)反思：

分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題

教學(xué)內(nèi)容：教材第87頁練習(xí)十六第12～16題，練習(xí)十六后的思考題。

教學(xué)要求：使學(xué)生進一步把握分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題的解題思路和解題方法，能正確地解答稍繁雜的分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題，以及工程問題，提高學(xué)生分析推理和解允許用題的能力。

教學(xué)過程：

一、透露課題

今天，我們繼續(xù)復(fù)習(xí)分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題。（板書課題）通過復(fù)習(xí)，進一步把握它們的結(jié)構(gòu)特點和解題思路，能正確解答稍繁雜的分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題，提高分析數(shù)量關(guān)系和解允許用題的能力。

二、復(fù)習(xí)基本方法

1、提問：解答分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題，可以按怎樣的順序分析思考？

2、分數(shù)乘法應(yīng)用題。

（1）校園里有桂樹28棵，玉蘭樹棵數(shù)是桂樹的，玉蘭樹有多少棵？

（2）校園里有桂樹28棵，玉蘭樹棵數(shù)比桂樹少，玉蘭樹有多少棵？

指名學(xué)生口答算式，老師板書，讓學(xué)生說說怎樣想的。提問：這兩題為什么都用算術(shù)方法解答？列出的算式為什么不一樣？從這里可以看出，分析數(shù)量關(guān)系時要注意什么？

3、分數(shù)除法應(yīng)用題。

（1）校園里有玉蘭樹21棵，正好是桂樹棵數(shù)的，桂樹有多少棵？

（2）校園里有玉蘭樹21棵，正好比桂樹棵數(shù)多，桂樹有多少棵？

指名學(xué)生口答方程，老師板書。提問：這兩題為什么都用方程解答？為什么列出的方程不一樣？你認為，這里的應(yīng)用題分析數(shù)量關(guān)系也要注意什么？

4、小結(jié)。

從上面兩組題可以看出，在分數(shù)應(yīng)用題里，先確定單位“1〞的量，假如已知單位“1〞的量，用算術(shù)方法解答；當單位“1〞的量未知時，用方程解答對比便利。分析數(shù)量關(guān)系時，還要注意數(shù)量之間的對應(yīng)關(guān)系，假如問題或已知數(shù)量與題里的“幾分之幾〞不對應(yīng)，就是稍繁雜的分數(shù)應(yīng)用題，解答時先要根據(jù)題里數(shù)量之間的對應(yīng)關(guān)系，找出相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系式，然后對照數(shù)量關(guān)系式列出算式或方程解答。

三、綜合練習(xí)

1、做練習(xí)十六第12題。

科書58——60頁內(nèi)容。

教學(xué)反思：

方程

教學(xué)內(nèi)容：教科書62——62頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標：

1、加深理解用字母表示數(shù)的意義和作用，會用字母表示數(shù)和數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生抽象，概括的能力。

2、加深對方程及相關(guān)概念的認識，把握解簡易方程的步驟和方法，能正確地解簡易方程。

教學(xué)重點：會用字母表示數(shù)和解簡易方程。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生抽象，概括的能力。

教學(xué)理念：學(xué)習(xí)方式以自主學(xué)習(xí)與合作交流為主。

教學(xué)步驟

一、透露課題

今天我們來復(fù)習(xí)解簡易方程，通過復(fù)習(xí)，要進一步明白字母可以表示數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計算公式，加深理解方程的概念，把握解簡易方程的步驟、方法，能正確地解簡易方程。

二、復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)

1、用含有字母的式子表示：

（1）求路程的數(shù)量關(guān)系。

（2）乘法交換律。

（3）正方形的面積計算公式。讓學(xué)生寫出字母式子，同時指名一人板演。指名學(xué)生說說每個式子表示的意思。提問：用字母表示數(shù)有什么作用？你能舉例說明嗎？（用字母可以表示數(shù)，還可以表示數(shù)量關(guān)系，如小明比小紅重2千克，用a表示小明的體重，那么小紅的體重就是a-2.）用字母表示乘法式子時要怎樣寫？

三、復(fù)習(xí)解簡易方程

1、復(fù)習(xí)方程概念。

（1）等式的意義：表示等號兩邊兩個式子相等關(guān)系的式子叫等式。如：3+6.5=9.5、7-4.2=2.8、3.6×0.5=1.8、3.5+x=9.5等都是等式。

（2）方程的意義：含有未知數(shù)的等式叫方程。判斷一個式子是否是方程，首先要看這個式子是不是等式，接著再看這個式子中是否還含有未知數(shù)。如x3.2=8、11x=363、x+7.6=11.4等都是方程。

（3）方程與等式的關(guān)系：等式的范圍比方程的范圍大。方程都是等式，但等式不一定是方程。如：35÷7=5、2x=0、3.5x=4、11.2-x=11.14等都是等式，但35÷7=5不是方程。

2、復(fù)習(xí)解方程

（1）方程的解：使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫做方程的解。如：x=32是方程x-32=0的解。

（2）解方程：求方程的解的過程，叫做解方程。如：

4x=6

解：x=6÷4

x=1.5

提問：解題的依據(jù)是什么？怎樣進行驗算？

解方程的依據(jù)：

a、四則運算之間各部分的關(guān)系。

一個加數(shù)=和-另一個加數(shù)

一個因數(shù)=積÷另一個因數(shù)

被減數(shù)=差+減數(shù)減數(shù)=被減數(shù)-差

被除數(shù)=商除數(shù)除數(shù)=被除數(shù)÷商

b、等式的性質(zhì)。

方程兩邊同時加上（減去）一個數(shù)，左右兩邊仍舊相等；

方程兩邊同時乘或除以一個（不為0）的數(shù)，左右兩邊仍舊相等。

（3）解方程應(yīng)注意：書寫時，要注意先寫“解〞字，上、下行的等號要對齊，注意不能連等。

四、綜合練習(xí)

教科書62——62頁的練習(xí)。

教學(xué)反思：

小學(xué)數(shù)學(xué)備課教案篇四

一、課題：量的計量

1、單名數(shù)、復(fù)名數(shù)的復(fù)習(xí)，并舉例。

請你說說圖里學(xué)過的四邊形的名稱、特征和字母表示的意義。

2、小組共同回憶探討。

二、復(fù)習(xí)，平面圖形的面積。

談話：回到學(xué)校，馬明對手頭的材料認真研究起來。

提問：你能幫馬明出個主意，更好地對這些數(shù)據(jù)進行對比研究嗎？

小結(jié)：用統(tǒng)計圖可以把數(shù)量之間的關(guān)系表示得更加形象具體。

提問：我們根據(jù)統(tǒng)計表選擇什么樣的統(tǒng)計圖？為什么？

總結(jié)：我們是根據(jù)統(tǒng)計圖的特點來選擇統(tǒng)計圖的。現(xiàn)在開啟書p140，再看一看統(tǒng)計圖的特點與作用。

三、根據(jù)統(tǒng)計表畫統(tǒng)計圖。

要求：小組長拿出課前老師發(fā)放的制