本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學三年級科學教案教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際狀況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書下面是我為大家整理的小學三年級科學教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

第1篇:小學三年級科學教案

一、指導思想：

以培養小學生科學素養為宗旨，積極引導學生親身經歷以探究為主的學習活動，重視情感態度與價值觀的培養，激發學生的好奇心和探究欲，初步學會科學的探究過程和方法，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、教學目標：

通過學習，使學生：

1、知道與周邊常見事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活，漸漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題。

3、保持和發展對周邊世界的好奇心與求知欲，形成大膽自信、尊重證據、敢于創新的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

4、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護。

三、學生狀況分析：

1、整體學習狀況：三年級學生整體學習對比認真，但缺乏靈活性。不擅長設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的把握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。

2、已有知識、經驗：學生由于各種條件的限制，缺乏基本的科學探究能力。家長和某些教師偏重于語數教學，使學生沒有多少時間和機遇接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀測、試驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周邊世界有著猛烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的事物，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃重的興趣。

四、教材分析：

本冊是科學教材的起始冊。全冊教材包括了“植物〞、“動物〞、“我們自己〞、“水〞、“紙〞和“米飯和淀粉〞6個單元，由40多個典型活動組成。作為起始冊，教材的主要目的在于激發學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學的學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些基本的科學知識和技能。

第一單元“植物〞共6課時，具體包括：我看到了什么（1課時），我的大樹（1課時），各種各樣的葉（2課時），一片完整的葉（2課時）。

其次單元“動物〞共6課時，具體包括：尋訪小動物（1課時），蝸牛（2課時），蝸牛和蝗蟲（1課時），螞蟻（1課時），我的觀測研究（1課時）。

第2篇:小學三年級科學教案

教學內容：

青島版P22~P23

教學目標：

1、能提出探究活動的大致思路；能利用簡單表格整理有關試驗數據；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果。

2、樂意合作與交流；樂于用學到的科學知識改善生活；關心日常生活中的與科學有關的社會問題。

3、認識牛奶常見的變化對人們生活的影響。

重難點：

知道牛奶有哪些變化，牛奶的用處。

教學過程：

（一）提出問題

同學們喜歡喝牛奶嗎?

那你知道牛奶有什么好處嗎？牛奶中富含維生素A，可以預防皮膚枯燥及暗沉，使皮膚白皙，有光滑。

（二）猜想假設

大家收集的資料真全面啊！那么關于牛奶，你還想知道什么問題呢？看來你們都是注意觀測的好孩子，這一節課就讓我們揭開這些問題的答案!

（三）制定方案

先以小組為單位設計試驗，誰樂意把我們小組的試驗設計說出來與大家共享？我們小組四位同學每人進行其中一種混合試驗。一定要記錄好試驗現象。

（四）實施探究

1能具體說說哪些東西能讓牛奶發生哪些變化呢？

牛奶中放醋，牛奶中出現混合物凝集現象。

將啤酒參與裝有四分之一牛奶的燒杯中，牛奶有絮狀物產生。

將食鹽參與裝有四分之一牛奶的燒杯中，牛奶沒有變化。

將檸檬汁參與裝有四分之一牛奶的燒杯中，牛奶中有沉淀生成。

2、交流有關引用牛奶的知識

有人習慣空腹喝牛奶，這不科學。

牛奶不宜久煮或加熱次數過多。

（五）展示交流

用牛奶做膠水。

誰樂意把你們小組的制作方法說出來與大家共享。

第一步：將40l的脫脂牛奶倒入一個杯子在，參與10l的醋，攪拌一下，使其充分混合。

其次步：用紗布過濾上述混合物。

第三步：用玻璃棒將紗布中收集的固體物質倒入杯子中。

第四步：在杯子中參與適量小蘇打，攪拌。

（六）拓展創新

這節課同學們的表現都十分棒。讓老師來聽一聽，你們都有哪些收獲。那你知道這么好喝酸奶是怎么做出來的嗎？下面老師教教大家如何做酸奶，好不好？

第3篇:小學三年級科學教案

一、教材分析：

新編《科學》三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫而成的。小學三年級上冊是科學教材的起始冊，選擇的教學內容是以學生“有系統的觀測活動〞為主線展開的。例如，在教學內容中設計了“觀測大樹〞和“尋訪小動物〞等活動。作為這一線索的延續，三年級下冊的主題確定為對“物質特征和變化的觀測〞，在這一冊中共安排了“游戲的科學〞、“太陽與實踐〞、“點的才干〞、“我們的身體〞、“動物王國〞、等五個單元。

第一單元主要引導學生從生活中有關里的現象進行探究，體驗科學探究，體驗成功的樂趣。其次單元主要讓學生通過閱讀大量的資料對太陽的概況有初步了解。第三單元單元主要引導學生從身邊熟悉的用電器入手，結合自己已有的生活經驗，通過觀測，設計試驗等手段揭開雨點有關的相關探究。第四主要從自己的身體入手，引導學生涉獵神秘和希奇的生命領域人體。第五單元以學生對常見的幾種動物的人是為基礎，層層展開，使學生親歷科學探究的過程。體驗探究夠成功的樂趣。

二、學生分析：

1、三年級兒童想象豐富、思維活躍，天生的好奇心是科學學習的起點，他們對花鳥魚蟲、日月星空奇心，只要善加引導就能轉化為猛烈的求知欲望和學習行為。

2、通過一個學期的《科學》學習，學生們對《科學》這門課已經有所了解，知道科學課是由一個一個的活動組成，這是令他們愛好的。但是他們卻往往不能自覺作好課前準備。

3、雖然經過一個學期的科學學習，學生們已具備一定的觀測能力，但是他們的觀測力、思維力有待提高，學生往往只看事物表面，而不知事物的內在，難以把握事物之間的相互聯系。

4、對試驗感興趣，但簡單停留在表面，而不去研究內在。

5、受傳統觀念的影響，學生缺乏對科學學科重要性的認識。

三、教學要求與評價：

1、教師能夠和學生一起準備用于探究活動的足夠的材料，如薄而透明的塑料袋、水槽、玻璃杯、廢紙、抽氣筒等。教師的引導應能夠使學生產生猛烈的好奇心和積極的探究欲望。教師應能夠給學生的每一項探究活動以對比充分的時間保證，使學生的感受、思考、表達等都能得以對比充分地進行。學生在經歷探究活動的基礎上，知道空氣是一種透明的物質，沒有一定的開關和體積，但具有質量;知道固體、氣體、液體的主要區別;知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈力等;同時，潛移默化地意識到，借助于可見的物質媒介可以發現并研究不可見的物質;意識到通過搜集、整理和分析資料，也可以獲得對一些問題的認識。

2、通過親歷種植、培養辣椒的活動，認識植物的根、莖、葉、花、果實及種子，了解植物的生長過程;知道一粒種子能夠發育成一株植物，并再次結出多粒種子，從中理解植物生命周期的涵義。在活動過程中，使學生領悟珍愛生命的意義，知道愛護花草樹木，學會持續地、多方面地對一事物進行觀測，提高科學探究的能力，學會與人合作;讓學生在活動過程中懂得栽培植物的正確方法;學會用數據、圖畫、語言描述等方法交流自己的觀測結果;運用整理信息的方法發現事物變化的簡單規律。

3、學生在課堂教學過程中，愿意以各種不同形式參與到一系列的觀測研究活動中，獲得各種觀測研究活動的經歷，能在小組或班級里交流自己的觀測研究發現;

4、引導學生從觀測身邊的物質開始，在活動過程中培養他們細致的觀測習慣和態度，滲透科學的思想和方法，引導他們科學地進行觀測和試驗，讓他們體驗到科學探究的樂趣，并不斷保持和發展他們探究周邊事物的舉和愛好。

四、改進教學的具體措施

1、運用新課程理念，做到“用教材〞，而非“教教材〞。

2、認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計，認真做好課前準備工作。運用多種評價手段，以鼓舞學生的探究興趣。

3、勉勵學生大膽猜想，對一個問題的結果作多種假設和預計。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃，包括制定步驟、選擇方法和設想安全措施。

4、注意搜集第一手資料，教會學生觀測、測量、試驗、記錄、統計與做統計圖表等方法。

5、組織好探究后期的研討，引導學生認真傾聽別人的看法。注意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的看法強加給學生。

6、充分運用教具、掛圖、音像教材進行直觀教學，特別要組織好每一個觀測認識活動，讓學生去親身經歷、體驗每一個活動。

7、發揮學科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯系的特點。注意引導學生運用知識解決問題，特別重視解決那些與學生關系密切的實際問題，從中讓學生體會學習科學的價值。

第4篇:小學三年級科學教案

一、教材分析：

教材的內容安排在生命科學方面有所側重。在科學知識方面，1～5單元主要涉及了《標準》的內容標準中生命科學和物質科學的部分。第6單元是綜合性單元，試圖從學生生活中最為熟悉的“事物〞入手，引發一系列的學校活動。在科學探究方面，考慮倒三年級學生的生理和心理發展水平，還不可能從事較為獨立、完整的科學探究活動，出于科學探究始于細致觀測的特點，教材將著重點放在發展學生的觀測能力和對科學觀測的理解之上。全冊是以學生有系統的觀測活動為主線展開的，盡管各個單元的學習內容、觀測對象不同，但在活動的設計上充分考慮了觀測能力有步驟、有計劃地發展。教材綜合性地考慮了科學探究方面諸多能力的培養。為了發展學生的科學判斷能力，教材還充分表達了對觀測記錄和報告撰寫的重視。全冊教材自始自終都強調了學生的親身經歷和體驗。教材在活動設計中，還有意識地安排了多項環境保護的內容，力圖從多方面促進學生情感、態度、價值觀的發展。

二、對所教學生的分析：

小學科學三年級上冊所使用的年級有一個，是三年級。我班共有學生30多名，男女學生人數相當。學生普遍的特點是對比活潑，思維較活躍，好奇心較強。女生普遍比男生遵守課堂紀律，但男生普遍比女生愛動手，愛發言。通過教師觀測，該班級的學生對科學課的知識把握程度差異較大，部分學生動手試驗的能力不強。本學期，需要在科學課堂常規養成，科學學習興趣，動手試驗操作等方面加強教學，獲得進步。

三、教學目標：

1、通過對大樹的觀測，經歷一次真正的科學觀測活動的過程和體驗;經歷用自己的方法對觀測到的內容進行描述的活動過程;經歷簡單的對樹葉的顏色、外形、大小等屬性的觀測、對比活動過程;經歷對一片完整的葉的各組成部分的觀測和描述過程;獲得對一片完整的葉的組成部分的認識;經歷用簡單的文字、圖畫等記錄自己的觀測結果。初步體會到科學觀測需要細致，講求方法;并在一系列的觀測描述活動中獲得自信。

2、引導和推動學生開展尋訪調查小動物的活動;勉勵學生親近和關注周邊環境中的小動物，在課外或校外進行一些觀測研究小動物的活動;并以活動經歷和體驗的形式進行愛護小動物、珍愛生命、保護生態環境的教育。

3、組織和指導學生在課堂教學過程中經歷一些基本的觀測活動過程：經歷對小動物進行簡單的觀測和描述的過程;經歷初步的按一定順序觀測及動態觀測、細節和痕跡觀測的過程;經歷簡單的對比觀測的過程;經歷初步的小動物身體大小的對比和測量過程;經歷初步的在觀測活動過程中提出問題，發現更多觀測內容的過程;經歷解決觀測活動中的問題，嘗試不斷改進觀測方法的過程。

4、組織和指導學生在有結構的觀測活動中，獲得關于動物的觀測特征、分類特征、動物的多樣性、動物的運動、動物和食物、動物和環境、環境保護等多方面的豐富的直接認識。勉勵學生在此基礎上，聯系來自其他渠道的信息，發展自己的認識。

5、能有順序、有目的、細心地觀測。運用看、摸、聽等多種方法進行觀測，綜合運用感官感知事物。

6、能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和浮現觀測結果。和同學交流，相互評價觀測結果。

7、能查閱資料，了解人體的有關問題。

8、初步了解人的身體由頭、頸、軀干、四肢幾部分組成，左右對稱。人的身體是一個統一的整體，在生命活動中，各部分是相互密切協同的。

人在生長發育的過程中，身高、體重、胸圍、身體各部分的比例等，都在發生變化，腦、心、肺等器官的功能都在加強。

9、手有感覺的功能，手的靈敏與它的構造有關。

10、眼、耳、鼻、舌、手(皮膚)是重要的感覺器官。眼睛比其他感官接收外界的信息多。

11、在對人體基本組成的觀測中，發現人體構造的精良與和諧之美。體驗身體殘障所帶來的不便利，愛護自己的身體，關心和煦待身體有殘障的人。

12、本單元是以生活中常見的物質――水作為觀測的主題，學生能夠利用自己的感觀和簡單的"器材(各種瓶子、臉盆等)，通過觀測、比較等方法收集整理有關水的資料，并能在已有的知識、經驗和現有信息的基礎上，通過探討、思考，得出結論，發現和提出關于水的相關問題，并能夠用多種方法(語言文字符號等)將用過觀測所發現的現象表述出來。

13、在觀測、研究的各種活動中，學生能夠漸漸做到重視事實、留心觀測、尊重他人的看法，敢于提出不同的見解，樂于合作與交流。同時通過對水的觀測，保持和發展學生樂于探究發現周邊事物奧秘的欲望。

14、進一步認識水的基本物理性質，懂得液體的含義，認識生活中常見的液體，能夠用多種方法區分各種溶液并對比溶液的多少。

15、經歷對一張白紙的外部特征進行多角度、多方法的觀測描述的活動過程。

16、能根據紙的主要特征辨別、區別周邊紙質和非紙質的物品，感受到紙的多樣性以及與人們生活的密切關系。

17、了解古代的造紙技術和現代的造紙工藝，通過簡單的造紙活動，體驗紙張的來之不易，懂得珍惜、儉約紙張。

18、能用比較試驗的方法觀測對比紙的性能，初步感知物體的性能與用途之間的相互關系。

19、通過對身邊常見的紙的觀測研究，能不斷發現和提出關于紙的相關研究問題。

20、能夠