貼近兒童生活，強(qiáng)化過(guò)程體驗(yàn)，注重探究發(fā)現(xiàn)【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】認(rèn)識(shí)鐘表是人教版一年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容。其中認(rèn)識(shí)整時(shí)是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。我們每天生活都離不開時(shí)間，從小引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間可以幫助他們正常生活，幫助孩子從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生的一生都是有益處的。然而對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)鐘表是比較困難的；首先學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備少，理解能力還較弱；其次鐘表是一個(gè)復(fù)雜的度量工具，表盤比較復(fù)雜，怎樣完整的認(rèn)識(shí)鐘面，找到需要的信息，認(rèn)清時(shí)針和分針，進(jìn)而掌握認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法是重難點(diǎn)突破所在。于是在教學(xué)中，我以有趣謎語(yǔ)作導(dǎo)入，以鐘表樣式圖片展作為連接學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的紐帶，大膽開展不同形式活動(dòng)，分散重難點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了認(rèn)識(shí)鐘表的課堂。【教學(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)內(nèi)容：教材84—85頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十九的1—3題。教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘表面的組成部分，了解時(shí)針、分針及鐘面數(shù)字，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)看，會(huì)寫鐘表和電子表上的整時(shí)時(shí)刻，知道整時(shí)的兩種表示方法。2．讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)建立起整時(shí)的概念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。3．使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，感受時(shí)間的重要性，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)辨別時(shí)針和分針，會(huì)認(rèn)、讀鐘表上的整時(shí)時(shí)刻，會(huì)用兩種寫法表示整時(shí)的時(shí)刻。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，有時(shí)針、分針的鐘面模型，。學(xué)具準(zhǔn)備：鐘面模型。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、猜謎引入。師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這里有個(gè)謎語(yǔ)來(lái)考考你們，看哪位聰明的小朋友最快猜出來(lái)。課件演示：會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴我，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。2、揭示課題。鐘表是我們生活和學(xué)習(xí)的好幫手，鐘表的樣式也有很多！你們瞧！（課件出示各種鐘表）這些鐘表都是帶有指針的；這些是顯示數(shù)字的電子表,這些表別看它很普通，很常見，里面的學(xué)問(wèn)可大著呢！今天我們一起認(rèn)識(shí)鐘表。（出示課題：認(rèn)識(shí)鐘表）二、自主探索，構(gòu)建新知（一）初步認(rèn)識(shí)鐘面。1、觀察鐘面的組成要學(xué)會(huì)認(rèn)鐘表，我們首先要弄清鐘面上有什么。教師出示鐘面，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，鐘面上都有些什么？（根據(jù)學(xué)生說(shuō)的整理板書：時(shí)針?lè)轴?2個(gè)數(shù)）問(wèn)：長(zhǎng)針叫什么？短針叫什么？你是怎么區(qū)別時(shí)針和分針的？又短又粗的是時(shí)針；又長(zhǎng)又細(xì)的叫分針。認(rèn)清時(shí)針和分針對(duì)我們認(rèn)識(shí)時(shí)間可有幫助了。（2）問(wèn)：鐘面上有哪12個(gè)數(shù)，你能按順序讀一讀嗎？（課件依次按順序演示1～12這12個(gè)數(shù)）最上面是12、最下面是6，最左邊是9，最右邊是3。對(duì)，我們要記住它們的位置。師介紹：每相鄰兩個(gè)數(shù)之間這一段叫做一個(gè)大格，例如12和1之間是一個(gè)大格；1和2之間也是一個(gè)大格。你還知道幾和幾之間是一個(gè)大格嗎？……一共有幾個(gè)大格呢？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。（課件：依次出現(xiàn)12個(gè)大格補(bǔ)充板書：12個(gè)大格）2、了解指針轉(zhuǎn)動(dòng)情況我們知道了鐘面上有12個(gè)數(shù)、12大格，還有時(shí)針和分針，那它們是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的呢，老師帶來(lái)了一個(gè)實(shí)物鐘，請(qǐng)你仔細(xì)觀察。誰(shuí)快誰(shuí)慢？時(shí)針跑得慢，分針跑得快，請(qǐng)學(xué)生拿出右手跟著指針的轉(zhuǎn)動(dòng)，師做鏡面示范。介紹這樣轉(zhuǎn)動(dòng)的方向叫做順時(shí)針?lè)较颉＾D(zhuǎn)到7時(shí)停止。（二）認(rèn)識(shí)整時(shí)1、認(rèn)識(shí)7時(shí)（出示：7時(shí)鐘面）問(wèn)：這個(gè)時(shí)刻我們通常要起床了，你會(huì)認(rèn)這個(gè)時(shí)間嗎？（7點(diǎn)）師述：7點(diǎn)是生活語(yǔ)言，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表示就是7時(shí)。（點(diǎn)四名學(xué)生說(shuō)7時(shí)）（板書：7時(shí)并教學(xué)生“時(shí)”的書寫）介紹，這是鐘面時(shí)刻的中文表示法。問(wèn)：7時(shí)的鐘面是什么樣的？提示：看看分針和時(shí)針?lè)謩e指向哪。（分針指向12，時(shí)針指向7，就是7時(shí)）問(wèn)：其他同學(xué)你們是怎么知道的？（請(qǐng)2名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。）師介紹：分針指向12，時(shí)針指向7，就是7時(shí)。誰(shuí)能像老師這樣說(shuō)怎么認(rèn)7時(shí)？全班齊說(shuō)。（貼鐘面，板書認(rèn)7時(shí)的方法）師：剛才大家是看鐘面認(rèn)出了是7時(shí)，圖中哪里還告訴了我們是7時(shí)？評(píng)價(jià)你觀察的真仔細(xì)，右下角的電子表也顯示7時(shí)，真不錯(cuò)。電子表是怎么記錄7時(shí)的呢？（板書7：00）先寫一個(gè)7，再寫兩個(gè)小圓點(diǎn)，上下排列，寫漂亮點(diǎn)，最后寫上2個(gè)0。這是鐘面時(shí)刻的電子表表示法，你們也動(dòng)手試一試好嗎？跟我書空。那我們的鐘面時(shí)刻就有了兩種不同的表示方法。2、認(rèn)識(shí)2時(shí)師出示2時(shí)的鐘面，問(wèn)：時(shí)針轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)到了我們每天下午開始書法的時(shí)刻，這又是幾時(shí)呢？生：2時(shí)。問(wèn)：你怎么認(rèn)的？該怎么用兩種表示法把時(shí)間記錄下來(lái)呢？把你的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)。（貼鐘面）全班交流、匯報(bào)。（板書:2時(shí)2：00）（分針指向12，時(shí)針指向2，就是2時(shí)。）請(qǐng)2到三人再次回答，你們也是這樣想的嗎？3、認(rèn)識(shí)4時(shí)問(wèn)：時(shí)針繼續(xù)轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)到了我們每天放學(xué)回家的時(shí)刻了，這是幾時(shí)呢？請(qǐng)學(xué)生用兩種表示法將這個(gè)時(shí)刻寫在自備本上。請(qǐng)一人上臺(tái)寫（貼鐘面）問(wèn)：你怎么知道這是4時(shí)？還有誰(shuí)想說(shuō)？（點(diǎn)2名說(shuō)一說(shuō)）（分針指向12，時(shí)針指向4，就是4時(shí)。）4、小結(jié)比較問(wèn)：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了3個(gè)時(shí)刻，你們看看，它們的時(shí)針和分針有什么共同的地方？（分針都指向12。）你真善于觀察。師述：像這樣分針都指向12的時(shí)刻，我們把它叫做整時(shí)。（板書：——整時(shí)）問(wèn)：再看看它們有什么不同的地方呢？（時(shí)針指著數(shù)不同。）師生一起總結(jié)：分針指向12，時(shí)針指像7就是7時(shí)；時(shí)針指向2就是2時(shí)；時(shí)針指向4就是4時(shí)；時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。這就是我們認(rèn)整時(shí)的方法。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)完整的說(shuō)一遍。（板書修改）師：現(xiàn)在你們會(huì)認(rèn)整時(shí)了嗎？那就一起來(lái)玩?zhèn)€小游戲吧。師撥時(shí)間，生說(shuō)。課件出示師說(shuō)時(shí)刻，生撥鐘。5時(shí)：你是怎么撥的？11時(shí)：你怎么撥的這么快啊？11時(shí)再過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)，為什么呢？（時(shí)間要再走一個(gè)小時(shí)，所以11時(shí)加1小時(shí)就是12時(shí)了）請(qǐng)撥出來(lái)。你發(fā)現(xiàn)了什么？12時(shí)的分針和時(shí)針怎么樣了？（重合在一起了）（3）自由撥鐘。請(qǐng)學(xué)生撥出一個(gè)自己喜歡的整時(shí)，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)刻在干什么。四、鞏固練習(xí)：小明的一天師：剛才大家分享了自己的時(shí)間安排。現(xiàn)在我們一起來(lái)看看小明的時(shí)間安排表。（課件出示P85做一做圖）（收學(xué)具）問(wèn)：看第一幅圖，這是幾時(shí)？小明在干什么？（小明在7時(shí)刷牙）請(qǐng)你像這樣用兩種方法寫出小明在幾時(shí)干什么。師：翻開書第85頁(yè)，請(qǐng)你寫在書上。學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視指導(dǎo)。集體匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小明在幾時(shí)在干什么。區(qū)別上午9時(shí)和下午9時(shí)師：老師現(xiàn)在有點(diǎn)糊涂了，同樣是9時(shí)，為什么小明一會(huì)在看書一會(huì)在睡覺(jué)呢？師介紹，一天時(shí)針要走2圈，一共24小時(shí)，所以會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)9時(shí)，一個(gè)是上午9時(shí)，一個(gè)是晚上9時(shí)。希望大家能像小明學(xué)習(xí)，珍惜時(shí)間，合理的安排學(xué)習(xí)和休息的時(shí)間。五、小結(jié)。師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？誰(shuí)愿意跟大家分享分享。1、認(rèn)識(shí)鐘面2、認(rèn)識(shí)整時(shí)3、時(shí)刻的兩種寫法。六、知識(shí)拓展師：我們今天學(xué)習(xí)的這些是現(xiàn)代人的計(jì)時(shí)方法，你想知道古代人是怎樣計(jì)時(shí)的嗎？一起來(lái)看看吧。（課件出示，適當(dāng)講解）七、動(dòng)手操作，感悟新知。1、完成書94頁(yè)，第1題。請(qǐng)將鐘面上的時(shí)刻和相應(yīng)的電子表表示方法連起來(lái)。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正答案。八、板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)鐘表——整時(shí)時(shí)針7時(shí)2時(shí)4時(shí)分針指向12，分針時(shí)針指向幾，12個(gè)數(shù)7：002：004：00就是幾時(shí)。12個(gè)大格【教學(xué)反思】從生活到學(xué)習(xí)，鐘表的身影隨處可見，既然如此，我們應(yīng)該如何聯(lián)系生活讓學(xué)生感知認(rèn)識(shí)鐘表的必要性？短短的40分鐘，又該怎樣將那些重難點(diǎn)知識(shí)一一落實(shí)到位呢？帶著這樣的思考，我進(jìn)行了本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，并順利的完成了教學(xué)，細(xì)細(xì)再想來(lái)，本節(jié)課在以下方面做的較為成功:注重學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和愿望開課，我以謎語(yǔ)導(dǎo)入：會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴我，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。學(xué)生爭(zhēng)先恐后，學(xué)習(xí)熱情高漲。接著介紹了生活中常見的鐘表樣式，分為有指針和電子表兩樣樣式，并為后面兩種時(shí)刻表示方法埋下伏筆。這樣一方面一學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式成仙了他們感興趣的內(nèi)容；一方面也增強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的練習(xí)，使學(xué)生在有趣的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。2、引導(dǎo)學(xué)生將自己的經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的組織應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，將學(xué)生日常生活實(shí)踐中那些有意識(shí)的經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)與數(shù)學(xué)密切聯(lián)系起來(lái)。在認(rèn)識(shí)整時(shí)這一環(huán)節(jié)中，我依次出示三個(gè)時(shí)刻：7時(shí)、2時(shí)、4時(shí)，分別對(duì)應(yīng)學(xué)生早上起床、中午靜心習(xí)字、下午放學(xué)的時(shí)間。通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)，這三個(gè)時(shí)刻學(xué)生都能說(shuō)出來(lái)，而仔細(xì)分析來(lái)，這三個(gè)時(shí)刻鐘面的相同與不同在哪，是否能從特殊到一般總結(jié)出認(rèn)識(shí)規(guī)律來(lái)，這是學(xué)生所未涉及的。在教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生觀察分針和時(shí)針，積極主動(dòng)地去對(duì)比、思考、探究、討論，得出分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)的認(rèn)知方法。從生活經(jīng)驗(yàn)中抽象出了具有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)色彩的方法，在這個(gè)過(guò)程中初步感悟數(shù)學(xué)思想方法。為學(xué)生提供充分活動(dòng)的平臺(tái)，分散難點(diǎn)，隨機(jī)點(diǎn)撥不同的呈現(xiàn)方式會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。所以在認(rèn)識(shí)整時(shí)方法總結(jié)后我設(shè)計(jì)了三個(gè)學(xué)生動(dòng)手操作環(huán)節(jié)。一是，老師撥鐘，學(xué)生說(shuō)時(shí)間，并將6時(shí)這一鐘面較為特殊的時(shí)刻穿插，讓學(xué)生觀察實(shí)物鐘，6時(shí)的鐘面上時(shí)針和分針成為了一條直線；二是，老師說(shuō)時(shí)間