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蒲公英的夢》教學設計、教學目標1、學習本課生字新詞，準確理解詞句的意思，積累詞匯。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會作者表達的思想感情。3、了解課文是按照事情發展的順序寫的，使學生了解環境污染的危害，自覺增強環保意識。教學重點難點理解課文內容，了解環境污染的危害，體會作者表達的思想感情，自覺增強環保意識。教具學具準備蒲公英圖片、生字卡片、課件。教學過程一、談話導入，讀題質疑1、同學們喜歡讀童話故事嗎？（喜歡）今天老師給大家帶來了一個童話故事。請同學們看黑板，（板書：夢）認識它嗎？你能用“夢”組詞嗎？2、不光我們人類會做夢，我們有位植物朋友也會做夢，看看她是誰？（課件出示蒲公英的圖片）（板書：蒲公英）這節課我們就一同走進這位朋友的夢鄉，齊讀課題。3、讀了題目，你最想知道什么？還等什么，讓我們趕緊讀課文吧！（激發情趣是學生上好一節課的前提。課前以夢為題談話，容易以引起學生的思考，激活學生的思維。）二、初讀課文，整體感知1、自由讀文，要求讀準字音。邊讀邊想這篇文章主要講了哪些內容，以及剛才同學們提出的問題。2、檢查生字詞。（指名讀、齊讀）考考大家，怎樣區分“惱”和“腦”？3、交流主要內容。這篇文章寫了哪些內容？（板書：開花前、開花后、做美夢）4、課文是按什么順序寫的？（事情發展順序）（從一開始進入學習引導學生整體感知課文，進入情境，才能使學生感同身受，更好地理解課文。）三、理解課文1、蒲公英到底做了一個怎樣的夢呢？文章哪個自然段寫了她的夢？誰能給大家讀一下？（1）（指名讀）其他同學認真聽，看看她的夢中都有什么？（2）她的夢里都有什么？（3）（出示蒲公英的夢鄉圖片）蒲公英的夢美嗎？在這樣的美景里蒲公英的心情怎樣？文中的哪個詞語反映了她的心情？（板書：快樂）（4）誰能帶著這種快樂的心情把蒲公英夢境的美讀出來？邊讀邊想象畫面。（指名讀、評價讀、齊讀）（采取變序方式引導學生首先從夢入手，符合學生的學習需求，因為學生此時最感興趣的是蒲公英到底做了什么夢？形象感知夢的美好，才能更好地理解蒲公英在污染的環境中的困擾。）2、俗話說：“日有所思，夜有所夢”。蒲公英為什么會做這樣的夢呢？（1）夢中的蒲公英“快樂地笑了”，現實中的蒲公英快樂嗎？（不快樂）（2）課文中哪些地方寫了她的不快樂？請同學們小聲讀1-10自然段，邊讀邊劃出能夠體現蒲公英不快樂的語句，并想想到底是因為什么原因讓她不快樂？學生邊讀邊劃。（3）討論交流。①同桌先交流一下劃的句子。②誰來讀一下這部分內容中哪些是體現蒲公英開花前不快樂的語句？開花前的蒲公英為什么不快樂？第2自然段：“唉”“愁眉苦臉”誰來表演一下“愁眉苦臉”。你覺得她的心情怎樣？你能讀出來嗎？（課件出示第5自然段）：從這段中你知道了什么？“難受”“汽車的叫喊聲”“嗆鼻子的廢氣”“酸雨”你覺得她的心情怎樣？（擔心）能帶著這種心情讀讀嗎？（4）過渡：是啊，一個弱小的生命，在這種環境下如何能不擔心呢？不過還好，第二天一早，椰子樹上飛來幾只小鳥，當蒲公英睜開惺忪的眼睛，有了個意外的發現，你來讀一下。你怎樣理解“迫不及待”？（5）可是開花后的蒲公英照樣沒能快樂起來，誰來讀一下開花后體現蒲公英不快樂的句子？①（課件第8自然段）：誰說一下從這個自然段中你知道了什么？（學生說出她的遭遇）抓重點詞：“黑煙嗆”“汽車叫”“瓶子砸”②剛剛開出漂亮的花朵，卻遭到了一連串痛苦的打擊，你覺得蒲公英的心情怎么樣？（板書：痛苦）如果你就是那朵剛盛開卻有一連串痛苦遭遇的蒲公英，能不能帶著這種心情讀讀你今天的遭遇？（指名讀、評價讀、引讀）四、拓展延伸，升華情感1、在我們的生活中，經常可見這樣的現象，請同學們看圖片（課件：四幅環境污染的圖片）（1）看完后，你有什么感受？蒲公英愿意生活在這樣的環境中嗎？她多么渴望能生活在沒有被污染的美景中啊，就像她的美夢一樣。讓我們再來美美地讀讀她的夢吧！（齊讀）（2）有夢就會有希望，有努力就有可能將美夢變為現實。怎樣將蒲公英的美夢變為現實呢？作為一名少先隊員，你此時最想對她說點什么或做點什么？越來越多的人已經意識到環保的重要性了，他們加入到保護環境的行動中。讓我們也行動起來，從小事做起，從自我做起，共創綠色家園，相信蒲公英的夢想會變為現實的。五、作業：留心觀察你周圍的環境，了解一下有沒有被污染的情況，人們采取了那些措施保護環境，再跟同學們交流一下。板書：蒲公英的夢夢中環境優美快樂