（人教版）美術五年級上冊《彩墨臉譜》教學設計課題： 彩墨臉譜 主備人： 程龍版本：人教版 年級：五年級（上冊）課型： 造型一表現課時安排： 第一課時一、教材內容分析《彩墨臉譜》屬于造型—表現領域。中華文化博大精深、源遠流長。中華文明伴隨著五千年的歷史，經歷無數，人文的思想不斷的滲透到中華文明之中為前人代代相傳至今。本課的“彩墨臉譜”是隸屬于中華文化喜劇的一部分，它是中國戲曲內獨有的、在舞臺演出中使用的化妝造型藝術。從戲劇的角度來講，它是性格化的；從美術的角度來看，它是圖案式的。在漫長的歲月里，戲曲臉譜是隨著戲曲的孕育成熟，逐漸形成，并以譜式的方法相對固定下來。”臉譜是中國戲曲獨有的，不同于其它國家任何戲劇的化妝。戲曲臉譜有著獨特的迷人魅力。但在現代社會，戲曲和戲曲中的臉譜作為傳統文化傳承至今對現代的年輕人來說他們更喜歡節奏更快的歌曲，而對于中國戲曲文化更是所知不多了，所以這節課希望學生能夠在了解彩墨臉譜知識的同時，我更希望他們能夠產生一些對中華傳統文化的興趣?！恫誓樧V》這節課不僅僅是局限于臉譜的繪畫，本堂課將圍繞學生們的體會為中心，通過興趣教學調動學生們的學習，把課堂變成學生樂于了解中華文化的場所,讓老師和學生一起在探索,快樂中觀察,但是課堂學習實踐和程度有限，“授之以魚不如授之以漁”，培養他們對中華文化的興趣使學生們帶有興趣的去自主探索，這才是本節課的主要目的。二、學生特征分析.五年級學生在富于想象的同時更具有較強的好奇欲和求知欲，具備一定的合作學習和探究學習的基本能力。學生對美術工具和材料已有一定的掌握能力，對一些多媒體知識具有較為準確的識別嫩個里，可以用簡單的工具和繪畫材料來表現自己的想法。.通過老師的引導和拓展通過觸摸、觀察來理解“臉譜”的含義，進而發現臉譜的特征。這里將以動畫片《大鬧天宮》片段作為契機，激發學生的興趣和求知欲，大家無時無刻不被自己的興趣所影響，那么相對的同學們也會對自身熟知的片段所調動，可以以此來激發學生的學習興趣，通過學生接觸和思考認識臉譜，以此來提升學生對美術的興趣，通過語言和描述等表達自己的感受，從而發展學生的思考能力和觀察力。三、教學目標知識技能目標:認識臉譜、了解臉譜的特點。過程與方法目標:能夠用自己的方法設計繪畫一個漂亮的獨一無二的臉譜。情感態度和價值觀目標:引發學生對中華傳統文化的興趣，用戲劇臉譜來激發學生對傳統優秀文化的探索和熱愛，將所學聯系實際并運用到自己的日常生活當中去。四、教學重點:理解臉譜的特點。五、教學難點:不同臉譜的特征代表者不同的性格特色。六、教學準備：1、教師用具：課件、臉譜圖畫等2、學生用具：彩筆、蠟筆等七、教學過程：教學環節教師活動學生活動設計意圖創好的導入是教師：大家都看過動畫片嗎？那么大家看過什么樣的學生活動：成功的一半。通過課堂片設動畫片??？段引入戲劇欣賞大鬧天情學生：看過，看過《XX》……宮動畫片臉譜，在學生通過視覺感境、教師：哦，是嗎，同學們好厲害，有些老師都沒看過段，激發學生的興趣，受花臉的同呢！那么下面老師要給大家播放一個非常著名的動畫并將自己的時,將學生帶入一個好奇導ML 不工日八％ 安亂左n二告I1感想大膽的片，至于是什么大家看就知道??！的、好玩的意說出來。入活動一境，較好的調動了學生的影片欣賞：興趣和歡樂新1.觀看《大鬧天宮》動畫片段的課堂氣氛，為下面的學課2.教師：同學們現在知道是什么動畫了吧！習奠定心理、學生：是孫悟空《大鬧天宮》情感基礎。學生的回答教師：是，同學們說的沒錯！不知道還有沒有沒不需要受到

看過的呢任何的約束，只要他們敢于說出自己的想法就是對本節課展開了想象！

…如果沒看過，那么老師以后會給大家播放一下。那么現在大家自己看一下動畫片中的人物都和我們現實中的有什么特點呢？學生回答：…3.學生發現教師：同學們好棒！動畫片中的人物就想電視中唱戲的一樣，什么樣子的臉都有，是不是很好玩?。繉W生回答：…師總：既然動畫片這么好看，那么我們這節課也來玩兒一下，怎么樣才能畫出這樣的臉呢？出示課題：《彩墨臉譜》自主探索、合作學習師啟：同學們在剛才的動畫片中看到了玉皇大帝、孫悟空、二郎神等，大家閉上眼睛去想一下剛才所看到的，他們都有怎樣的性格，是不是他們的臉很嚇人??？！學生：各種各樣的臉、有花的。特別是孫悟空的像桃子！?。〗處煟喊?！說的太好了！孫悟空愛吃桃子對不對！回答非常棒！學生：……引出學生思考：那么大家想一想為什么把孫悟空的臉畫成桃子呢？學生思考、討論……教總：每一個人物的性格都是有特點的，孫悟空愛吃桃子、一郎神有三只眼睛，玉皇大帝很富態每個人都有各自的特點。提問：那么他們的臉上從哪些圖案上能看出來呢？引起學生思考、討論再次觀看視頻學生回答……教師幻燈片展出定義并板書：的學生參與猜猜看的游戲。通過游戲進行討論和探索。這里通過圖片欣賞印發學生思考，通過視頻來開拓學生的思維，同時本階段通過2個活動來引發同學們對知識的思考和探索。同時發現表情對人物的塑造有著很大的作用?？赡軐W生在這個年齡無法更深的理解表情下的人物個性的意義，但是在內心中會

學生參與提問與回答。有一定的印象和想法，而老師要做的就是通過開拓和引導讓同學們大膽想象，將自己內心所想變為現實。

眼睛、鼻子、眉毛等通過自己的師啟：我們的老祖先創作了各種方式來表現不同性格的人，通過對各種五官的繪畫、夸張來塑造了他們的活動，實現和性格……表演自己的活動二、走進奇妙的表，情世界一些所想到師啟發談話：我們的老祖先創作了各種方式來表現不的神態和表同性格的人，通過對各種五官的繪畫、夸張來塑造了他們的性格……情。為下一步比如大家看過的《包青天》（展示幻燈片）創作做好基《三國演義》曹操《西游記》孫悟空、豬八戒礎。等等同學：補充回答還有張飛、關羽等等并隨之展示相應的幻燈片通過卡通形思考回答象來展示人我們看了這么多的人物，讓我們來仔細研究一下他們物的花臉特吧這里通過老（1）.同位互相談一談，圖片上都有哪些顏色？征、同時也師的玩、娛樂（2）通過欣賞這些圖片你感受到了什么，為什么會有通過卡通形來引導同學這樣的感受呢？展示幻燈片象來展現人們在創作時在展示課件后，直奔主題物表情。學一些手法上教師：大家在看過這些圖片后，是不是有很多感受呢？生自己試著的大家來看一下這里，好多的表情?。。∫l學生興趣老師啟發：我們在看來不同的圖片，感受到了很多不同的情景，那么也可以自己試著做下不同的表情，做鬼臉來發現自己的表情……比如憤怒、悲傷、嚴肅等等等等。學生活動，試做表情老師請一些同學來做一下表情給大家看。師總：（播放相應的幻燈片）大家可以發現我們做各種表情會在眼睛、眉毛、嘴巴、鼻子等產生各種各樣的情態，這樣我們就可以產生各種表情了，如果我們

再把這樣的表情畫在自己的臉上，那么大家看到了會有怎么樣的感受呢?。?/p>

學生發揮想象和思考理解，學生們教師板書彩墨臉譜神態、五官向同學們展示各種方法的效果和使用同時基于前幾節課對色彩的認識，注以說明并展示相應的幻燈片師示范并小結：同學們來挑戰一下吧！看看大家是不是的大花臉的創作者！幻燈片展示其他學生作品和生活中的臉譜應用不一定會非常熟練的使用，但是可以通過練習和觀察發現創作過程中需要注意的地方。最后的展示只是基于課堂的基礎上了解一下課外知識三、應1、、學生畫表情游戲知識的游戲化是學生（強調使用工具的規范和注意桌面的整潔）這里同學們樂于接受的用1、根據自己所想設計一個臉譜后進行創作！2、出示學生畫的和諧色和對比色的圖片，讓學生可以看看自一種學習方式，是新課程實進行聯想己的同桌，讓他幫你做個改革的需要。將肌理的認踐3、引導學生觀察作品的表現內容及表現方法。再談知巧妙的設一談自己的感受。大鬼臉或你計到涂色游師總：大家在畫自己的作品時，把自己的想法盡力去實現到畫紙上。當然這當中同桌會給你很大的幫想要的表情，戲中,極大的激發了學生助，你們可以相互做表情然后畫下來。師出示作業要求及注意問題：用自己的想法來創作一張臉譜。A.運用一種或多種方式進行創作（教師巡回指導）B.要大膽、認真和仔細然后你再畫下來學生作業主動學習的興趣。即滿足了學生愉悅身心的需要，又滿足了學生發展身心的需要,能使課堂煥發出無窮的動力和生命力,達到自由和諧

的教育狀態。展推選優秀作這里的創作學生創作：在創作過程中隨機展示并指出相應的問題業展評并談只是草稿階力、談作品中哪段真正的作評些顏色更能品完成需要V\師總：我們中華文化博大精深，希望同學們在以后能表現出任務到第二課時，價個性，哪些教師不必急夠為我們的文化添磚加瓦?。。⌒螤罡m合于完成本節這個人物？課的作業。學生參與評價能反映他們對本課評價的理解，可以起到教學相長的作用。板書設彩墨臉譜計神態、五官開拓學生思維，印發學生的思考和興趣，現實當中的很多例子都是可以作為美術教學來應用的。藝術來源于生活運用于生活，是美術課程的一個最為重要目的意義，課程中自然而然地引導學生逐步地在欣賞中產生興趣、理解新知并掌握新知。經過本課教學實踐可以看到這樣的效果。課程開始以視頻導入，增加課程的游戲性，拉近教師與學生的距離有益于課程的順利實施，增加學生的興趣，但是將中華文化或多或少的添加進去我想所起到的真正的效果并不是很大，因為這里面涉及到一些歷史性的課題。然而這里希望能夠為學生的以后的學習打下一點點的印象。教學

反思而課程的導入以動畫片為主，展示的圖片在ppt上多數也是卡通和影視形象。來源于生活，而真正運用到生活中還需要看同學們后天的學習。也希望在其他科目中比如語文等會對他們有所啟發?？傊?，欣賞貫穿整個新授知識的環節，直觀明確。學生通過課件欣賞課本中的圖片，能夠結合作品的內容和色彩，準確深入地說出自