【教材簡析】《感受空氣》是第二單元《空氣》的單元起始課，本課主要借助生活中與空氣密切相關的物體來深入研究空氣的特征，如占據一定空間，有質量，可以流動，能被壓縮等，同樣也選取了空氣和另外兩種不同狀態的物質進行比照研究，目的在于引導學生重點關注空氣與固體、液體之間的相同點，進而對這些相同點進行更為深入的研究，為本單元中持續學習空氣做鋪墊。聚焦板塊，通過導入活動，希望學生關注到兩個問題，空氣的特征是什么？空氣的作用有哪些？這樣更利于教師了解學生的前概念，在此根底上進行教學，也為本單元后續研究內容的展開做一個鋪墊，讓學生對空氣的認識更全面的、更科學。探索板塊，主要是學生通過兩個游戲活動，發現空氣的更多特征。通過感受活動，學生發現空氣可以壓縮，很輕等特征。通過傳遞游戲，訓練學生的思維，發現空氣會流動、不易密封等特征，在游戲的過程中重點引導學生觀察空氣與石頭和水的共同特征。拓展板塊，通過游戲后研討，讓學生對物質的三態，固體、液體和氣體有一個初步的感性認識，為后續研究做好鋪墊。【學情分析】在一年級下冊《認識一袋空氣》中，學生已經對空氣進行了初步的研究，知道空氣具有無色、無味、透明、會流動、形狀不固定的特征，能夠運用各種感官去觀察空氣，獲取新知。也知道空氣和石頭、水兩種物質比擬有許多不同的特征，但是對于相同點的認知還是比擬缺乏的。【教學目標】科學概念目標.學生通過感受活動，知道空氣雖然看不見，但是可以被我們感知并且存在于我們周圍。.學生通過傳遞游戲，認識空氣具有易泄漏、輕、能被壓縮等特征。.學生通過感受活動，知道空氣總會充滿各處。科學探究目標.學生借助生活中和空氣相關的各種物品，并運用多種感官，了解空氣特征。.學生通過探究活動，能用簡單的文字或者圖畫記錄實驗結果，嘗試用科學的語言進行匯報。.學生通過對氣泡圖進行補充，學會整理信息。科學態度目標.學生通過小組合作探究，能主動參與合作學習活動。2.學生通過研討活動，學會傾聽他人的意見，樂于講述自己的觀點。科學、技術、社會與環境目標初步了解人類的生活和生產需要從自然界獲取資源，意識到空氣的重要性。【教學重難點】重點：在游戲中發現空氣的特征難點：關注空氣的新特征，能夠產生認知沖突【教學準備】教師：多媒體課件，、學生實驗器材一套，班級記錄表。小組：水、石頭、海綿、空氣、自封袋、透明杯子、扇子。【教學過程】一、聚焦：揭示課題〔預設5分鐘〕［材料準備：帶蓋的盒子］.盒子游戲，請學生來摸一摸。提問：摸到了什么？〔預設：什么都沒有〕.翻開盒子展示，強調盒子里面確實是放了東西。提問：你們猜猜看是什么？〔預設：空氣〕.揭示課題：感受空氣〔板書〕提問：我們了解的空氣有什么特點？〔預設：摸不到、看不見、無色、無味、沒有固定形狀等〕提問：在你們的腦海中，空氣有什么作用呢？〔預設：呼吸，植物營養——光合作用，大自然的組成局部等〕.小結：空氣是非常重要的，我們的生活是離不開空氣的。二、探究研討：空氣特征〔預設25分鐘〕〔一〕游戲一：感受空氣用自己的感覺器官去感受空氣，并總結其特點。預設：眼：沒有顏色，透明的。鼻子：沒有氣味舌頭：沒有味道手：沒有固定的形態皮膚：氣體〔二〕找空氣準備的材料：塑料袋、扇子抽學生答復，師補充。.出示：一個大的透明袋子、1把扇子，你們分別會怎么玩？.學生說玩的方法，明晰各物品的游戲方法，尤其是透明袋子的，學生示范裝空氣的方法〔翻開袋子輕輕的一兜，用手抓緊袋口，再擰一圈，觀察結束前都不能松開袋口〕。、3．學生匯報交流：空氣存在于我們的生活周圍。〔三〕傳遞游戲［材料準備：每組一套水、石頭、空氣、自封袋、透明杯子］.出示：三樣物品水、石頭和空氣，三個容器自封袋、透明杯子，把這樣三樣物品裝入這三個袋子進行傳遞。.學生小聲討論實驗方法。.學生匯報交流：我們通過什么方法，發現空氣有什么特征？小結：空氣很輕，會流動，會發出聲音，能壓縮……〔填入氣泡圖中〕、拓展：認識物質三態〔預設5分鐘〕介紹固體、氣體和液體，學生舉例。、小結與延伸〔預設5分鐘〕.小結空氣特征，解釋氣泡圖上的氣泡是可以根據實際情況進行增減的。.針這些空氣特征提出新的質疑。【板書設計】1.感受空氣

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