《幼兒園》作品分析欣賞第一頁，共16頁。作者的話“在中國在武漢在一所寄宿制幼兒園，我們紀錄了一個小班、一個中班和一個大班在14個月里的生活。幼兒園生活是流動的，孩子們成長是緩慢的，每天都發生一些小事卻也都是大事，因為兒時的一切對人的影響是久遠的。一個單位、一段日子、一堆成長中的生活碎片，總會承載點什么，那便是當我們彎下腰審視孩子的同時，我們也審視了自己和這個世界。”第一頁，共14頁。第二頁，共16頁。分析目錄第二頁，共14頁。第三頁，共16頁。鏡頭分析鏡頭分配活動場景多用長鏡頭，搖鏡虛焦鏡頭大量運用中近景、特寫多用固定鏡頭，極少推拉平拍，極少俯仰統一交叉疊化轉場第三頁，共14頁。第四頁，共16頁。1.鏡頭分配影片99%的鏡頭都是對準孩子們，極少給到老師和環境，即使給到老師也是構圖和情節發展需要第四頁，共14頁。第五頁，共16頁。2.活動場景的拍攝拍攝活動場景，有多個人物參與，情節連貫的場景時，運用了長鏡頭和搖鏡，力求情節完善，有始有終，這也體現了紀錄片的要“紀實”的特點，作者往往用短短十幾秒的長鏡就能完整的展現一個小故事，小沖突，小矛盾，這樣難得的抓拍鏡頭也只有和孩子們在一起生活了18個月的大攝像師劉德東才能做到第五頁，共14頁。第六頁，共16頁。3.虛焦鏡頭影片鏡頭開始和結束大量運用虛焦鏡頭，朦朧而唯美，非常恰切的把孩童時期富于想象的特質和亦真亦幻的美好童年表現了出來這是張以慶在紀錄片中極少運用的手法，僅僅用一個虛焦就達到了他“形而上”的目的追求第六頁，共14頁。第七頁，共16頁。4.大量運用中近景、特寫用微小視角，無隙走進幼兒視界從細節著眼，反映微小情節發展和情緒變化孩子們的視角是狹小的，只能看到眼前的三五個小朋友，一兩件玩具，而要想表現和解讀孩子的世界，必須要從孩子的視角出發第七頁，共14頁。第八頁，共16頁。5.多用固定鏡頭，極少推拉就像張以慶說的幼兒園的生活是千篇一律的，孩子們成長是緩慢的，大多數時間孩子們都是在很狹小的空間里演繹自己和小朋友們的故事，所以固定鏡頭是表現和闡釋種種微妙變化的最好方式。第八頁，共14頁。第九頁，共16頁。6.平拍，極少俯仰影片99%的鏡頭運用平拍，很少用俯仰的角度，最大限度的用平實親切的鏡頭語言傳達真實的幼兒世界第九頁，共14頁。第十頁，共16頁。7.統一交叉疊化轉場統一的轉場方式使影片風格統一，畫面切換流暢，情節發展自然，情緒變化平穩初學者往往為了展示“技術”而頻繁變換使用多種轉場方式，但忽略了“一切形式要服務于內容”的原則，使得剪出的影片因為轉場的不合適而吸引了觀眾注意力，干擾觀眾視線，打亂觀眾情緒，影響了內容本身對觀眾的感染力第十頁，共14頁。第十一頁，共16頁。結構分析影片采用順序結構：從入園到畢業，講述了一個完整的故事。不事雕琢，還原了真實。剪輯技巧：普通班級和特長班學生平行剪輯，交叉剪輯點線面結合：以場景、事件為點，以時間為線，以孩子的成長變化為面，點線面結合展示了完整真實的孩童世界。第十一頁，共14頁。第十二頁，共16頁。內容分析

（詳細分析請見《《幼兒園》隨想》）影片內容最突出也是最難得的一點就是將人文關懷放在了首位，這也是張以慶在選擇拍攝幼兒園時的唯一標準微小的進步，偉大的奠基。幼兒園的生活雖然是千篇一律，但每天都在發生著不一樣的故事，孩子們每天都在發生著微小的改變，身體上的，認知上的，小到極少有人能發現，但恰恰是這一點一滴的微小的變化積累成日后的精神品格第十二頁，共14頁。第十三頁，共16頁。主旨訴求張以慶要通過觀察孩子的世界進而反觀成人的世界，看過片子你會感覺“兒童世界是成人世界價值觀的折射”這句話不是子虛烏有。孩子世界的善與惡，美與丑的標準都是通過家長、老師的言傳身教和孩子們自己的觀察模仿逐步建立起來的，而在建立的整個過程中，幼兒園時期是啟蒙時期，這個時期接受的信息正確與否將決定孩子的一生，張以慶正是借此影片給廣大父母和社會敲響了一個警鐘。第十三頁，共14頁。第十四頁，共16頁。聲音、配樂分析影片基本都是采用現場收音，沒有后期配音，最大程度的還原了真實的孩童世界，孩子們的說話、打鬧、哭號、嬉笑的聲音被完整而清晰的記錄了下來，這些最真實的聲音恰恰是最能打動觀眾的聲音在影片的開頭和結尾以及運用慢鏡時張以慶重復采用了經