華圖網校：2015年廣西壯族自治區公務員考試復習資料下載2015年廣西壯族自治區招錄公務員考試公告、報名注意事項、職位表等最新資訊及免費備考資料請點擊：/uBL1R一、注意事項1.本題本由給定資料與作答要求兩部分構成。考試時限為150分鐘。其中，閱讀給定資料參考時限為40分鐘，作答參考時限為110分鐘。2.請在題本、答題卡指定位置上用黑色字跡的鋼筆或簽字筆填寫自己的姓名和準考證號，并用2B鉛筆在準考證號對應的數字上填涂。3.請用黑色字跡的鋼筆或簽字筆在指定的答題區域內作答。在非指定位置作答或用鉛筆作答的，成績無效。4.待監考人員宣布考試開始后，你才可以開始答題。5.所有題目一律使用現代漢語作答。在作答時，不得使用本人姓名，答題中凡出現本人姓名者作違紀處理。6.監考人員宣布考試結束時，考生應立即停止作答，將題本、答題卡和草稿紙留在桌上，在考生座次表對應準考證號、姓名欄內簽字確認后方可離開。嚴禁折疊答題卡!二、給定資料1.隨著信息化時代的到來，古色古香的方塊字正遭遇嚴重危機。記者在南昌街頭采訪時發現，很多人連簡單的漢字都不會寫，而竟有半數受訪者寫錯江西簡稱“贛”。究其原因，過度依賴電腦是“罪魁禍首”，此外，功利化社會人們漠視文化內涵也是主要原因之一。曾經，寫一手好字是評價一個人才學的標準，而如今，一批批“都市新文盲”不斷產生。保衛漢字，已迫在眉睫。字寫不對，筆順也有問題。市民鄒某寫“慢”字，豎心旁先寫一豎再寫兩點，而正確的筆順應該是先寫兩點再寫一豎;市民涂某寫“巨”字，第二筆就寫豎折，事實上豎折應該是最后一筆;市民楊先生寫“火”字，按點、長撇、短撇、捺的順序寫，而正確的筆順應該是點、短撇、長撇、捺。采訪中記者發現，80%的人筆順有問題，也就是南昌人說的寫“斗筆字”。有這么多字不會寫，那么，在生活中遇見生字怎么辦?市民鄒某說到手機里查，李小姐說“問度娘”(到百度上搜索)。所有受訪者中，只有81歲的徐大爺表示遇到生字會查字典。以上幾位算是“勤快”的，因為記者調查發現，60%的人對生字竟然是采取直接忽略的態度。“查它做什么，多費勁啊!”一位市民說。記者隨機測試了50位市民，結果發現，超過90%的人會提筆忘字。這當中既有年輕人，也有年長者;既有中低學歷者，也有受過高等教育的人。寫錯的字并不限于筆畫多的，也有筆畫較少如“灸”“漿”“膏”之類的字，而這當中“膏”是寫錯率最高的字，幾乎沒有受訪者寫對。此外，能寫一手漂亮字的人也很少，有的人的字書寫潦草，七扭八歪，沒有章法，橫平豎直都難做到，更別提神采和韻味。寫錯字，很多人的反應是尷尬、困惑，但很少人會把它當回事兒，而表示將付諸行動改變現狀的人就更少。市民張先生說：“這東西很難改變，因為現在大環境就這樣。”李小姐說，這么多字不會寫的確讓人尷尬，但她不知道怎樣才能改變現狀。“大能貓”“瘋葉紅了”“處婆處公”“每年冬天，我都會和爸爸早起去馬路上掃雷。”“媽媽把我的衣服洗的腿色了，我狠難過。”……這些出現在小學生作文中五花八門的漢字書寫錯誤不禁令人發笑，可是，這些可笑的問題現在卻常常出現在成年人甚至大學生的筆下。對于這一點，教現代文學的白老師也不免有些擔憂。有一次，一個學生的請假條讓他大跌眼鏡。內容如下：“老師好。我因為昨天打藍球傷到腳指，需請假兩天。望批準。”就是這不到三十個字的請假條竟然有兩個錯別字。把籃球的“籃”寫成了藍天的“藍”，把腳趾的“趾”寫成了手指的“指”。“哎喲，真是電腦用多了，好多漢字都不會寫了!”在西安某事業單位工作的小張，雖說也算是個文字工作者，但一直都是用鍵盤敲字，面對需要親筆填寫的上年工作總結，直呼自己漢字書寫能力退化太多，“很多詞剛寫了第一個字，突然發現下面一個字怎么也想不起來了。”于是他只能不停掏出手機，用拼音輸入查找字形。小張告訴校園記者，之前還特意把手機輸入法調成筆畫的，后來發現還是更習慣用拼音輸入。“而且現在輸入法也越來越智能，平翹舌、前后鼻音，即使輸入錯了，也能出來，再加上聯想功能，真是太方便了，所以又換回了拼音輸入法。”為什么有這么多人提筆忘字?采訪中，幾乎所有人都表示：過多使用電腦使寫字能力倒退。在某事業單位工作的楊先生告訴記者，他每天用8個小時電腦，不寫一個字。市民嚴先生說，平時與朋友聯系，都是用短信、QQ、微博等，一個月也難得動一次筆。大四學生李雪說，現在上課老師都用PPT，很多老師也允許交電子作業，所以他們用筆的機會越來越少，不會寫的字越來越多。如果把電腦中的字體放大，也能發現，每個字體的筆畫也是特別講究的，“點”有勁，“提”有形，“捺”有收。“所以說，即使是使用電腦，也完全可以從中學到漢字書寫的規范。”朱老師說，可惜的是，現代人已經缺少了觀察的能力。也有的人表示，提筆忘字與社會大環境有關。因為生存壓力太大，大家都忙著掙錢，對于文化素質的提高越來越忽略。市民何先生告訴記者，他在職時忙工作，退休后忙照顧孩子，根本沒有時間看書寫字。“我已經幾十年沒拿筆了，寫字能力倒退十倍!”部分家長則表示，街邊招牌的不規范用字和影視劇里頻出的錯字，影響了孩子的寫字能力。比如，很多街上的小店把“的”寫成日語的“の”，不少學生就跟風模仿。南昌三中高中語文老師羅雁華告訴記者，現在人提筆忘字的最根本原因就是上學時沒有打牢基礎，家長們一定要督促孩子多練字。此外，閱讀量不夠也是提筆忘字的重要原因，因此平時多讀書看報是改變提筆忘字現象的重要途徑。江西科技師范大學語言文字研究所所長黎傳緒表示，“全民淺閱讀+碎片化閱讀+基本上不閱讀”，也使得“都市新文盲”越來越多。黎傳緒說，要想防止提筆忘字，唯一的辦法就是常常用筆寫文章、寫日記等。同時，他建議各種考試和招聘可以適當增加漢字規范書寫的要求，以此來促進書法普及。如今的年輕人都抱怨被電腦寵壞了，以致提筆忘字!但其實即便用電腦打字也常出錯!問題的根源在于操作者根本沒有領會到“漢字”的意思!現在我們往往覺得寫字簡單，一個字還不會寫嗎?但是一表達就會出問題，就拿140個字的微博來說，很多人的表達都非常的單調，只會贊，只會拍磚，這是簡單地表現好惡情緒，但是說不出一個子丑寅卯來。會認字，但是不會用，這種情況很多，寫出來的東西也不太具有表現力。我們需要加強書寫方面的訓練和漢字知識的普及，漢字如果寫不好，對漢字的基本知識缺少了解，遣詞造句方面就很難達到一個比較好的水平。書寫對我們來說就好像練跑步一樣，要是老不跑步就會四肢懶惰。漢字的使用也是這個問題，會敲字，但是不會寫字，這對將來的發展障礙很大，包括對中國文化的了解，對運用文字的能力提升都會造成障礙。所以，不能僅僅專注于漢字本身，同時也要多學一點相關的漢語知識，不論是語音、語法還是詞匯、修辭，都會對今后的表達有益處。文學水平、文字使用能力的不足，以及提筆忘字現象，應使我們認識到漢字、漢語是需要終身學習的。我們需要找回對漢字的熱愛，找回我們對母語的熱愛。2.在信息化時代，漢字書寫能力“退化”是否不可避免?如何看待“網絡用字”?如何“傳承”漢字?……商務印書館與中央電視臺聯合舉辦了“首屆中國漢字書寫和傳承高峰論壇”，電腦和手機成為人們生活中不可或缺的閱讀和書寫工具，當電子閱讀日益取代對紙質圖書的閱讀，如何看待當下社會生活發生的變化?學者們各抒己見。〖=2〗中國辭書學會會長江藍生教授說：“這個變化就是淺閱讀、快餐文化的興起，敲擊鍵盤日益代替了筆頭書寫，其結果就是提筆忘字，漢字的書寫離我們越來越遠——人們有理由擔心這種趨勢如果不加以糾正將會愈演愈烈，說不定哪一天中國人不會寫中國字也許不是天方夜譚，而是令人痛心的事實。”而北京語言大學教授李宇明則認為，不管我們愿意不愿意看到，在信息化時代，可能我們以后認得的字會多一些，會寫的字卻越來越少，這個情況在日本也出現了;但我們不能因為有些人提筆忘字就否認信息化，甚至拒絕信息化。“很多人說漢字有危機了，我覺得并不是漢字危機，而是漢字的書寫能力下降了，正確規范使用漢字的能力下降了。”教育部語言文字應用管理司司長姚喜雙表示，如果一定說出現了漢字危機，則有危就有機，既是危機也是機遇。“我們都抄書就能增強漢字的書寫嗎?我們可以這樣做嗎?時代永遠是要進步的。”北京師范大學教授、《通用規范漢字表》研制組組長王寧認為，在信息傳播過程中使用電腦并不是帶來漢字書寫不好的根本原因。“為什么我國那些‘兩彈一星’的專家，搞了一輩子科技，可他們都能寫一手很漂亮的字，卻沒有提筆忘字呢?根本原因是我們的社會要有文化訴求，要有文化素養，大家要熱愛自己的文化……我們不要一味賴電腦，漢字寫不好賴電腦，難道把電腦取消嗎?一個國家的文化修養、文化訴求走到全民層面上才是漢字傳承的關鍵。”王寧如是說。“中華文明有著良好的健康的基因。無論鍵盤也好，其他也好，無論漢字書寫方式怎么變，也不能改變漢字作為中華文化傳承的一個載體。”——此次高峰論壇上，與會學者達成一個基本共識：在瞬息萬變的信息化時代，保持我們的文化、保持漢字的規范性使用，是漢字書寫和傳承的基本途徑，也是當代文化工作者責無旁貸的社會責任。教育部副部長、國家語委主任李衛紅說：“增強國家語言實力，提高國民語言能力，構建和諧語言生活，是語言文字夢的重要內容，是實現中華民族偉大復興的‘中國夢’的重要組成部分。”在國家語委的語境中，中國夢有著對應的語言文字夢，這個夢想的實現標準，就是全民語言能力的提升。一面是“語言文字夢”的主旋律，另一面是《中國漢字聽寫大會》播出后，引發的對“漢字危機”“文化危機”的擔憂，甚至出現了一些相當激烈的言論。前教育部新聞發言人王旭明就在自己的微博發起了一次運動，呼吁取消小學英語課，增加國學教育。他經常在自己的微博上呼吁，解放孩子，救救國學和漢語。3.我們曾一筆一畫練字，字帖寫了一本又一本;也曾鋪展信紙，看著墨跡在紙面慢慢沉淀，用家書承載思念之情……這些關于書寫的故事對于很多人來說，已成回憶，現在的我們提起筆桿，往往錯字連篇，用詞不規范，語句不通順。這正是漢字“失寫癥”的表現。“失寫癥”不僅僅關乎漢字書寫，更關乎漢語應用能力，如語法應用、詞匯使用能力的全面退化。“失寫癥”的產生原因是復雜的。首先，它是時代的“病癥”。隨著電腦、移動終端等信息化設備的普及，寫作發展為無紙化，各種拼音、筆畫輸入法讓“寫字”變得很簡單，而且，盡管智能手機都提供“手寫輸入法”，但強大的聯想與糾錯功能，也使得提筆忘字變得“沒什么大不了”。現行教育體系也是“失寫癥”的重要原因。中國社會科學院原副院長、學部委員、中國辭書學會會長江藍生教授指出，“目前，我們對外語的重要性和必要性的理解發生了一些扭曲。一些家長對于孩子學習英語的重視超過了對母語學習的重視，有些地方從幼兒園開始就教外語，導致孩子們將英文字母和漢語拼音混淆，打破了孩子們母語認知的規律。”國家語言文字工作委員會的一項調查顯示，在大學生中，學外語時間占全部學習時間1/4以上的，達到65%以上。與之形成鮮明對比的，是大學生漢語應用能力的快速退化，這導致有些外國的導師都對中國留學生漢語知識的匱乏感到意外和震驚。除了信息化和英語對漢字的沖擊之外，網絡語言的沖擊也不能忽視。江淹有詩云：“囧囧秋月明，憑軒詠堯老。”這樣的詩句在今日卻有了別樣的意思。網絡熱詞“囧”已被賦予了“尷尬、郁悶”的全新含義，其象形的本意“明亮”早已被很多人遺忘。在“囧”之外，“杯具”“坑爹”“腫么了”……大量的網絡用語紛紛涌現，并呈現出粗鄙化、戲謔化的傾向，消解著漢語的美感。網絡用語解構的不僅是孤立的詞匯，更是流動的語言整體。北京師范大學教授、《通用規范漢字表》研制組組長王寧介紹說：“漢字不是一個字一個字地孤立存在的，它是一個系統，有自組織的能力，比如出現了‘囧’，就會出現‘囧迫’等不規范用法，并用在句子中。”“人們對母語情感的淡化，是文化層面的危機，它的危害短時間內可能體現不出來，但是放在更長期考慮，其弊端就會顯現。”南京師范大學教授酈波說，新文化運動以來，漢語經歷了白化、拼音化等幾次危機，但這一次危機不同，它來源于人們自發的情感淡漠。對母語的情感，并不是指如古人般對文字有迷信式的尊崇，而是能夠發自內心地熱愛漢字和漢語，欣賞漢字之美，并努力規范使用。當然，本民族文字遭遇挑戰的，并非我們中國自己，環顧全球，政府重視母語使用與國民語言能力提升的浪潮已悄然興起。法國議會通過的《法語使用法》、俄羅斯總統簽署的《俄羅斯聯邦國家語言法》、韓國關于韓國語言發展的《世宗計劃》均對本民族語言的使用以及國民的語言文字應用提出了具體要求。人們的漢語書寫能力、應用能力出現危機，但有危機就有機遇。在教育領域，提升漢字書寫能力的訴求日益高漲，“機遇”同樣不容忽視。記者了解到，教育部已于2011年、2013年分別印發了開展中小學書法教育的意見和綱要，建立了389所中小學規范漢字書寫教育特色學校，并連續組織開展三屆以“書寫經典，傳承文明”為主題的全國學生規范漢字書寫大賽。教育部副部長李衛紅介紹，未來“將繼續完善中小學語文課程標準、評審規范漢字書寫教育特色學校、組織書法名家進校園等活動”。除了教育和文化部門的努力之外，社會各個領域都可以在漢語應用能力的提升中做出自己的努力。漢語教學過程中如何激發興趣，加強趣味性也是未來漢語教學的探索方向。北師大附中特級教師鄧虹認為不可忽視民間的教學力量，“民間有很多漢語教育‘達人’，他們用非常生動有趣的方式來對孩子進行字詞教學，效果特別好，我們需要向他們學習。”正視“失寫癥”的出現，正視漢語應用能力出現危機的現實，抓住危機中的機遇，讓每個人的心中都懷有對母語的熱愛與敬畏，將中華文化繼續發揚光大，使國家之魂長盛不衰，每個人都責無旁貸!鄭州大學文學院古典文獻學王保國教授認為，電腦普及，手寫字較少，主要是現代人對書法越來越不講究、不重視以及多方面原因造成的。他說，中國的漢字書法是千年文化，是一個整體的工程。培養口頭表達和書面表達的素質都很重要。社會人的素質教育被忽視、文明素質整體要求不嚴格，口頭表達常用還好一些，書法卻容易被忽視。書法主要是個人興趣，民族的文化，有必要去學習，但是也不能強求，要對書法從心里產生美感，心甘情愿地去學習、去追求，才能真正地做好書法的普及和推廣。書法的推廣應該從整個社會對書法的重視程度抓起，從人文素質高度抓起，從語言表達、書寫方式等角度，強化書寫能力，提高各方面的素養。電腦的普及和書法本是相得益彰。設計匾之類的大物件時，電腦能設計出美麗的東西，但是設計者們寧愿讓一個書法不好的人來題詞，也不愿意全用電腦合成。這里體現的就是人的感情和情緒的表達，電腦是無法表達的，所以兩者不可偏廢其一。如何重拾“漢字之美”?從2009年開始，教育部開始舉辦一年一屆的“全國學生規范漢字書寫大賽”，希望能從學生抓起，學好書法這一課。而就在上周，教育部語言文字信息管理司司長李宇明則明確表示，將在中小學增加寫字課程，制定《中小學學生寫字標準》。通過強制性的標準讓書寫教育回歸學生課堂，回歸人們的日常工作生活，或許這是一個解決公眾漢語能力下降書寫水平退化狀況的選擇。4.“海外華人是中國的‘面子’和‘種子’。”中央民族大學副教授蒙曼于2013年10月25日接受中新社記者專訪時表示，海外華人是中國的形象代言人，傳遞最直觀的中國人風貌;他們落地、生根、發芽，把中華文化帶入所在國，在促進中華文化海外傳承方面傳遞“正能量”。有一次，一名近九旬高齡的長者特意帶了家譜來聽她的講座。“那一刻你會發現‘認祖歸宗’‘飲水思源’這些詞語突然鮮活起來：許多高齡老人帶著孫子孫女來聽講座，耐心給他們講解，身體力行‘傳承’二字。”談及華裔青少年對中國傳統文化如何認知，蒙曼坦言，對孩子們的教育必須講求策略和方法，小孩子天性好玩，喜歡競技類的活動，對于他們來說，比賽更能吸引大家參與其中。前不久，蒙曼曾在中央電視臺熱播的《中國漢字聽寫大會》中擔任嘉賓，她建議，海外華校可根據學校自身的特點和學生的水平，舉辦諸如漢字聽寫大會、“漢字聽說”大會、“聽漢語-說詞義”大會等活動，這樣既提高了華裔學生學漢字的興趣，又能促使他們去找尋漢字背后的文化知識，一舉兩得。隨著中國不斷發展，影響力不斷增強，越來越多的華僑華人樂于讓孩子學習中國語言和文化知識。然而，依然有許多生活在海外的華二代、華三代，他們從小接受所在國文化教育，一句中文說不出，儼然已經成了黃皮白心的“香蕉人”。蒙曼認為，這一群體是更需要關注和重視的。“不說中文，沒有接受中華文化思維，其中更應該反思的是華人家長。在全球化的今天，一個人多一種文化背景，就多了一層理解問題的能力，更多了一項回報社會的能力，作為華人家長，有義務去幫子女解開心結，重新喚回他們對母國文化的認知。”“海外華文教育也被稱為‘留根工程’。華裔青少年是中華文化海外傳承的希望，從小給他們種下‘善根’，他們就可以長成大樹。”5.黨的十八屆三中全會《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》明確指出：“提高文化開放水平。堅持政府主導、企業主體、市場運作、社會參與，擴大對外文化交流，加強國際傳播能力和對外話語體系建設，推動中華文化走向世界。”文化部部長蔡武說：“漢字是交流的橋梁。作為中華文明的語言結晶，漢字承擔中國與世界交流的重任。每一個漢字都是文化交流的種子，每一個漢字都是洞察世界的窗戶。透過漢字，世界了解了中國，中國也認識了世界。今天，穿越時空的隧道，經過歲月的洗禮，漢字的生命力愈發強勁和旺盛。環顧全球，越來越多的人熱衷學習漢語、研究中國文化。在人類和平、進步、文明的偉大進程中，文化讓中國人民和世界各國人民更加緊密地心手相連。”2011年，當《中國國家形象片》在美國紐約時報廣場電子顯示屏播出，用笑容形象詮釋中國國家新形象的時候，中華文化的另一種古老的形象代表——漢字，也正通過互聯網引起廣泛關注，向世界悄然傳遞著中國的聲音：一名外國人理查德·西爾斯潛心研究漢字，20年努力工作創辦“漢字字源資料網站”，理查德將甲骨文、金文、小篆等字形進行了整理并放到了互聯網上，通過網站，用戶輸入不同的漢字，只需輕輕一點，每個漢字的字形及其演變過程就會清晰呈現，方便快捷、形象直觀。理查德說：“中國漢字博大精深，我的目標是要把漢字的字源資料放在國際網絡上，讓全世界的人免費使用。”6.新課標著重突出培養學生的語文能力，掌握字義也是掌握一種能力，對學生的寫作、表達、交際都有幫助。2013年9月，《語言文字報》記者采訪了國家語委咨詢委員會委員、國家語委原副主任、原國家督學傅永和。記者：除了加強識字教學和提高學生語文能力，您對我