《Lesson13SummerIsComing！》教學設計【授課教師】徐艷紅【工作單位】驪城學區第一小學【教材理解】《Lesson13SummerIsComing！》是《義務教育課程標準實驗教科書》（三年級起始版）第八冊第三單元的核心話題。本套教材逐層深入，強調情境，圍繞最常用、最近本的英語詞匯、句型、交際會話。教材呈現了一年四季氣候、數木變化的圖片。本課增強了對大自然的熱愛，增強生活情趣，更加熱愛生活。本套教材非常注重學生語言應用能力的培養，從學生的角度來講，基礎教育最主要的任務是要學會學習，開發自主學習能力，培養創新能力。本教材在整體構思、內容安排、活動設計和教學方法都采用了與學生緊密聯系的生活實際，真正體現了語言的交際功能。【設計理念】根據新的教育理念生本教育，強調自主學習、小組合作，提高課堂的實效性，給學生自由的空間想象發揮，讓學生有話想說、有話可說，整節課都在一種輕松、愉快的過程中學習交流，并運用語言，讓他們敢想、敢問、敢于創新，在問題中學到知識，活用知識。讓我們善于發現學生思維的火花，進一步引導學生思考，深入的交流探究，那么，一個個充滿靈性的閃光點一定會爆發出更璀璨的智慧的光芒，課堂的生命也會呈現出更靈動鮮活的美感。吸納交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養，體現語言的交際功能，貫徹語言應用的基本原則，把知識和技能目標融會在完成任務的過程之中。以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結構，逐步引導學生運用英語完成有實際目的的語言任務，激發學生學習英語的興趣，使學生初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。【學情簡介】小學生知識形成的特點是：通過親自動手實踐，體驗感知，形成表象，構成新知。學生是獨立的個體，有獨立的情感體驗。小學階段英語教學屬于基礎教育，要努力為學生的終身發展奠定堅實的基礎，從而使學生獲得可持續發展，使人的主體精神得到自我完善，發展所必需的英語語言能力和文化素質。本節課的授課對象是小學六年級的學生，他們想象力豐富，喜歡幻想，對事物充滿好奇，樂于參加表演，喜歡做游戲，急于得到別人特別是老師的肯定。所以在本節課教學中，首先培養學生的學習興趣，使學生掌握一定的語言知識。其次，培養學生利用所學的語言知識解決實際問題、進行交際的能力。最后，培養學生的合作、互助意識，以發展學生的思維，著眼于培養學生創新意識。【教學目標】 教學目標：讓學生會聽說讀寫名詞fan讓學生掌握并運用句型----like(s)to-----,并將其運用到談論夏季話題之中。3.讓學生能夠正確描述四季的特征（包括季節、天氣、樹木。穿的服裝及喜歡做的事情）。4.讓學生熱愛大自然，使學生提高鍛煉身體的意識。【教學重難點】教學重點：掌握并運用詞匯fan理解、掌握運用----like(s)to-----此句型，并會描述介紹四季的特征。2.教學難點：理解、掌握運用----like(s)to-----此句型，并會描述介紹四季的特征。【教學方法】講授法，演示法，小組合作探究法，練習法，任務教學法。【教學準備】課件，練習紙。【課時安排】一課時。【教學過程】Step1:Warmingup1.GreetingT:Classbegins!Hello,boysandgirls!Howareyoutoday?S:Hello,MrsXu.I’mfine,thanks.Andyou?T:I’mfine,too.Thankyou.2.SingasongtogetherLet’ssingasongtogether.(What’syourfavouriteseason?)(設計意圖：在與學生相互用英語問好，進行簡單的英語交流后，通過齊唱英語歌的活動使每個學生都參與了進來，同時也復習了前幾課的重點單詞。以此為學生創造一個輕松和諧的教學氛圍，把學生帶到英語學習樂園.)Step2:RevisionT:Askandanswer：(1)What’sthedatetoday?(2)Whatdayisittoday?(3)Howistheweathertoday?(設計意圖：既復習了所學知識又引起了學生們的好奇心和興趣，并且給了孩子們展示自我的機會，培養了學生運用語言的能力。)Step3:Presentation（一）No.11.RevisionT:Ihavesomequestions,whocananswerthem?Howmanyseasonsarethereinayear?Whatarethey?(課件出示四季幻燈片)Howistheweatherindifferentseasons?S:Answerthequestionsonebyone.（設計意圖：通過復習四個季節及其每個季節的氣候，為我們導入第一部分做鋪墊。）2.T:Whichseasonisitnow?Ilikespringbest.Becausegrass,leaves,flowersallcomeout.What’syourfavouriteseason?Why?Whatcanyouseeinspring?Letstudentsanswerthequestion.(設計意圖：用提問的策略激起學生回答的興趣。)3.Indifferentseasons,thetreesaredifferent,too.Whathappenstotreesinthedifferentseasons?Doyouknow?Listentothetapeandanswersomequestions.（出示幻燈問答）(1)Dothetreeshaveanyleavesinwinter?(2)Howistheweatherinspring?(3)Whatcolourarefallleaves?(4)Howaretheleavesinsummer?4.Askandanswer(師生之間問答)Whathappenstotreesinthedifferentseasons?5.Fillintheblankswiththetext.(出示幻燈片做填空)（設計意圖：通過創設情境，師生問答，根據課文填空，還原課本，既培養孩子的聽力能力也提高孩子口語表達能力，也鞏固了課本所學的知識。）6.Oralpractice(出示四個季節幻燈片，四人一組討論并展示)Lookatthefourpicturesandchooseonepicturetodescrible.(Includeseason,weather,leaves.)（設計意圖：培養孩子的口語表達能力，讓孩子盡可能多的輸出語言。）（二）No.21.T：Ask:Whichseasonisitafterspring?Myfavouriteseasonissummer.BecauseIliketoswim.Iliketoeaticecream.IliketowearmyshortsandT-shirt.2.Revisionswim,flykites,lookattheclouds,playsports,sitinthesun(出示幻燈)3.Teachliketodo=likedoing（設計意圖：通過創設自然的引出新授語句，把濃縮到課本中的語言從書本中釋放出來，還原為生活化的、生動的功能語句，學生易懂，并提高了英語學習的興趣。）4.Listentothetapeandanswersomequestions.（出示幻燈問答并讓學生回答）（1）What’sJenny’ssummerfun?（2）What’sLiMing’ssummerfun?5.Fillintheblanks(出示幻燈填空)ThisisJenny’sdiary.Canyouhelpherfinishit?（設計意圖：通過創設情境，貼近生活，還原課本，既培養孩子的口語表達能力也鞏固了課本所學的知識。）6.（No.3）Fillinthechart.7.Workpairs(competition)(四人一組討論寫作并展示)Fourpeopleasagroup.Lookatthefourpicturesandchooseonepicturetowrite(Includeseason,weather,clothes,leaves,sports.)Writespringfun,summerfun,fallfun,winterfall.Letstudentsshow.（設計意圖：主要培養孩子的寫作能力，同時也鞏固了課本所學的知識，對所學內容進行了拓展，也提高孩子的綜合能力。）（三）Readthetexttogether.（設計意圖：聽課文錄音，讓學生們模仿真正的歐美人的語音語調。）（四）情感教育：Weshouldprotectenvironment!我們應該保護環境！Wealllovenature!我們都愛大自然（設計意圖：對孩子進行情感教育。）Step3.Homework以“Mysummerfun”為題寫一個短文，不少于五句話，可以包括以下內容(weatherclothestreesplants（植物）sports等)。（設計意圖：作業是課堂教學的延伸，在設計家庭作業的時候，鼓勵學生大膽的與人交談，注重培養學生語言交際的綜合能力。）【板書設計】Lesson13SummerIsComing！springwarmhavenewleavesseasonsummerhot