《多樣的天氣》說課稿教材分析《多樣的天氣》是小學科學四年級下冊-第一單元第二課。本課在學生對天氣變化和天氣預報有一定了解的基礎上，圍繞多樣的天氣變化這一主題，設計了兩個教學活動。活動1從生活情景中引入，引導學生觀察和搜集生活中人們怎么描述天氣變化的，并努力用自己的詞語或詩歌來描述天氣，從而對多種多樣的天氣變化有更進一步的認識，感受天氣現象瞬息萬變的奇妙。活動2“怎樣知道天氣變化的消息“。幫助學生調查思考生活中人們是怎樣了解和預測天氣變化的，比較不同時代人們獲得天氣變化的方式有什么不同，從中體驗到人民的智慧以及科學技術的發展對獲得天氣消息方式的影響。“科學在線“則使學生進一步懂得：隨著科學技術的發展，人們對天氣變化預測的內容越來越豐富，方法也越來越科學、準確。教學方法以學生為本，培養學生能力為主：聯系學生的生活經驗，創設生活中教學情境，激勵學生自主進行探究。在探究活動中，重視觀察能力、歸納概括和合作交流能力的培養。教師引導，自主探究，分組合作的方法進行教學。一、是以談話導入，以圖片導思(圖示法)，以活動導學(活動法)，使學生學會從課本知識到應用知識，加深對知識的理解。二、是通過學生討論激發了學生們自主探究的精神；學生動手畫天氣符號、擔任天氣預報員并評選“最佳天氣預報員”有利于學生積極參與、激發其表現欲，并有利于知識的理解與應用。三、是培養了學生收集資料的能力。讓每一個學生意識到“處處留心皆學問”，愿意研究自己身邊的自然現象，進一步愿意學習身邊的自然知識四、是分組合作自主學習師生互動教學流程一、創設情境，談話導入新課。二、了解天氣，學習從哪些方面描述天氣。三、科學描述天氣的狀況和變化。四、認識常見天氣符號并嘗試自己設計。五、鞏固總結，課外延伸。教學目標：

知識目標：１．能說出兩種以上科學描述天氣變化的要素。

２．能識別天氣預報中常用的圖形符號。

探究目標：

1.能用文學和科學術語描述天氣的變化。

2.能設計一組符號記錄天氣的狀況。

情感目標：

１．愿意關注、收集與天氣變化有關的信息。意識到天氣與人類的生活密切相關，保護大氣環境。

２．能說出自己最喜歡的天氣及其原因，培養熱愛自然的情感。體驗到科學技術對天氣預報內容和方法的影響。教學重難點：重點：認識和描述多種多樣的天氣變化，并體驗科學技術發展對獲得天氣消息方式的影響。難點：用冷暖干濕、陰晴雨雪和風向風力等要素來科學表示天氣的變化。教學準備：課件。課時安排：1課時教學過程：一、創設情境，談話導入新課。1、師：同學們，清晨起來，你發現天氣怎么樣？自己的心情好不好？（生自由發言。）小結：天氣的變化直接影響到我們的心情、生活、學習。引入新課，板書課題。二、了解天氣，學習從哪些方面描述天氣。師：回憶一下，你遇到過什么樣的天氣?（學生自由交流遇到的天氣情況。）1、播放課件，出示各種天氣的圖片，在學生欣賞的同時引出研究課題。提出問題：生活中，我們常用哪些詞匯來描述這多樣的天氣？把自己想到的有關天氣的詞語和詩歌與大家交流一下。2、小組活動：討論、交流、匯報。3、指導學生用自己喜歡的方式描述自己喜歡的天氣。4、交流、評比：看誰的描繪更形象、恰當、生動。【設計意圖】：通過大家熟悉的各種天氣圖片，調動學生已有的生活經驗，引出探究話題。由學生用自己的或引用別人的語言描述天氣情況，可以了解學生對描述天氣情況的已有認識，為后文的學習作鋪墊。欣賞與動手相結合，科學與語文、藝術的結合使學生對知識的掌握與了解更綜合化，更系統化。三、科學描述天氣的狀況和變化。1、天氣一般從哪些方面來預報呢？例如：我市今天晴到多云，傍晚局部有陣雨。2、同學們能像文學家一樣描述各種各樣的天氣，能像科學一樣家學的描述什么是天氣嗎？（大膽試一試）小組交流討論一下比一比哪個小組歸納概括的好。（學生討論后交流匯報，師板書。）3、生活中人們是怎樣知道天氣消息的？（生回答課件展示）在有天氣預報以前，人們是怎么知道天氣消息的？（生可能說諺語，師進一步追問你知道這些顏語是怎樣得來的嗎？）師小結：在沒有天氣預報之前，人們是靠觀測自然現象和物候變化來預測天氣的。人們把長期以來觀察天氣的經驗概括成一些諺語，來預測天氣變化。足以看出勞動人民的智慧，我們也要做生活中的細心人，真是處處留心皆學問。你知道哪些氣象顏語？（小組交流匯報）4、交流資料后討論比較：用諺語來預報天氣的變化有哪些優點和不足？利用諺語預測天氣變化不夠準確，不及時，不夠科學。（課件展示）【設計意圖】：通過教師的引導，學生更詳細地知道了有關天氣的知識，并且利用諺語及現代天氣消息獲取方式的比較，讓學生感受科學技術的發展對人們生活的改變。四、認識常見天氣符號并嘗試自己設計。1、談話：天氣情況各種各樣，變化無常。用文字寫起來太麻煩，能不能用一些簡單的符號來表示呢？中央電視臺的天氣預報符號是什么樣的？2、只要能說明天氣，天氣符號越簡潔越好。3、學生選擇自己喜歡的方式向同學們發布今天的天氣預報6、隨著科學技術的發展人類對天氣的預測方法越來越科學、準確，內容也越來越豐富。指導學生閱讀科學在線。什么是空氣質量？今年大氣污染很嚴重，怎樣保護大氣環境？我們要注意保護環境，保護環境就是保護我們自己。【設計意圖】：滲透可以用多種形式記錄觀察到的現象的教學理念，將學生的設讓學生知道天氣符號沒有規定的樣式，本著讓大家看懂，越簡潔越好的原則最利用發布天氣預報的活動，讓學生在學習中活動，在活動中學習，增強了他們學習的興趣五、鞏固總結，課外延伸。1、學生談自己本節課的收獲。2、設計作業：從古到今，各行各業的人都在關心著周圍的天氣。從今天開始，我們就用自己設計的天氣符號記錄天氣情況并預報給大家，看誰是一名最好的天氣預報員。板書設計：多樣的天氣古代

諺語現代

天氣預報（科學、便利、準確）1、充分發揮多媒體課件的作用。多媒體課件能創設生動的教學情境，激發學生興趣，興趣是推動學生學習的動力之源，運用多媒體課件進行教學，在課堂教學中可以融視、聽于一體，把聲、形、色、動態和靜態加以組合。這形式多樣的信息能吸引學生的注意，使學生盡快地進入教師所創設的學習情境中，激發了學生濃厚的學習興趣和強烈的學習動機。利用課件更形象地了解天氣信息的獲取。2、以活動為載體，引導學生主動探究。采用分組競賽法，符合初中學生的年齡特點，是本節課教學設計的一大亮點。同學們在相互協作、積極主動的參與中，牢固掌握了新學的地理知識，充分發揮了學生的主體作用。整堂課教學設計嚴謹，教學環節環環相扣，教師的啟發提問，源自學生的生活經驗，以感性上升到理性，符合學生的認知規律，有利于培養學生創新思維和分析問題、解決問題的能力。象《多樣的天氣》這樣的課型，很容易把它上成資料介紹、生被動接受知識的課。因此，需要我們在上這類課時充分利用教材中的活動，需要教師自己開發些活動。這課的設計，讓學生設計天氣符號、和用諺語表示天氣情況，這兩個活動很好，讓學生在活動中主動經歷科學過程，體驗科學的魅力。擁有“探究、合作、交流、分享”的合作意識，學生自主學習的能力在設計中得到了充分地體現。3、調動學生積極主動性、培養學生興趣。用知識的力量調動學生學習積極與主動性，使課堂氣氛活躍，激發學生學習興趣，思維擴展，培養了學生探究問題的能力。使學生對天氣現象產生極大的興趣，樂于研究、勇于探索、使學生對如何進行觀察、記