《指南》背景下開展體育活動的有效策略幼兒園戶外體育活動的現狀。（一）主觀客觀條件。很多幼兒園戶外體育活動場地封閉狹窄，游戲材料以及活動器材量少質量差，根本滿足不了幼兒學習的需要。同時教師在組織指導幼兒體育活動時，目標意識差，方法手段少，隨意性大，多呈“放羊式”，由于這些因素的影響，使得戶外體育活動單調、乏味，達不到很好的效果。現在的孩子都是寶貝，老師在組織戶外體育活動時擔心孩子的安全沒有保障，在戶外活動費神，費嗓子，孩子也不聽指揮，孩子的戶外活動時間就得不到保證。（二）指南要求《指南》中指出：“發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其它領域學習與發展的基礎。因此幼兒園融保育和教育為一體,在對幼兒實施全面、和諧發展的教育時，必須把“體育”放在首要地位,以提高幼兒的身體健康水平，增強幼兒的體質，促進幼兒的全面發展。必須保證幼兒的戶外活動時間，提高幼兒適應季節變化的能力。幼兒每天的戶外活動時間一般不少于兩小時，其中體育活動時間不少于1小時，季節交替時要堅持。那么如何讓幼兒在每一次的體育活動中盡可能地得到最大的發展，這就需要執教的老師在體育活動的設計與組織上多動腦、勤思考。二、幼兒體育活動的特點（一）基礎性幼兒體育活動具有自己獨特的動作系統。主要由這樣三類動作組成。1.走、跑、跳、投、鉆、爬、平衡、攀登。2.一些競技運動項目的簡易的基本動作（拍球、踢球、投球等）。3.發展身體素質的動作（力量素質、耐力素質、調整素質）。這三類動作都是人們用來鍛煉身體的基本手段。基本動作動作方向動作速度運動姿勢運動場地持物走前、倒退、左、右、曲線慢、中、快正常、蹲、墊腳平坦、障礙、坡度夾、抱、背跑前、后退、左、右、曲線慢、中、快正常、墊腳尖、高抬腿、手拍腳平坦、障礙、坡度夾、抱、負重跳前、后退、左、右、曲線、向上、向下慢、快單跳、雙腳、連跳、單腳、四肢撲跳、支撐跳平坦、障礙、臺階夾鉆爬前、后退、左、右、曲線、上、下慢、快異側手腳、同側手腳平坦、高臺、墊上、地龍、背負投擲前、上快左右單手、雙手、投遠、投準、拋高、傳接地面與空中目標

平衡定點、前進、后退、側步靜止、慢、中速左右單腳站立、閉目行走地面、小物體、平衡橋、繩、竹竿、圓木頭頂、手持（二）開放性幼兒體育游戲，能夠不斷地從生活中、自然界中、其他體育類型中吸取新動作和活動情節，并根據幼兒自身的特點加以改造。同時，它也可以通過對自身現有內容、形式上的改造、分化而產生許多新的體育游戲，以滿足不同年齡、性別、季節、地區、物質條件和體育任務的需要。（三）教育性總之，設計科學的和組織良好的幼兒體育游戲，在促進幼兒體能、智力、品德、習慣的全面協調發展中有著巨大的潛力。幼兒的運動、競賽、娛樂、模仿、表現、創造、審美和社會交往的多種自身需要，都有可能從體育游戲中得到滿足。三、幼兒體育活動能力的發展以及各年齡段的特點。（一）小班幼兒的年齡特點是：動作發展快，喜歡模仿和游戲，容易進入到擬人化的情境當中，行動易受情緒影響。因此，在設計小班的體育活動時，教師要以情境角色的方式引導幼兒進行模仿、游戲，從中發展幼兒走、跑、跳、平衡、鉆爬、攀登、投擲等動作。小班幼兒1.掌握的基本動作還不夠正確和熟練，學習新的動作比較困難，基本活動能力和身體素質水平低。2.難于理解和遵守規則，在活動中常常忘記遵守規則。3.他們對活動中的動作、角色、情節、兒歌及活動過程本身都感興趣。而對游戲結果不大注意。喜歡戴頭飾等角色標志，有玩具的活動很容易吸引他們。4.他們的比賽意識還沒有形成，對比賽活動不像大班幼兒那樣感興趣。但后期對簡單的追捉活動開始感興趣。5.游戲任務簡單、具體時，他們能記住并認真完成，但活動的持久性差。幼兒游戲中的行動受情境影響較大，容易受外界無關事物的影響而分散注意力，甚至忘記游戲任務。分散活動時，常被別人興高采烈的活動或新的活動內容所吸引而放棄了原來的活動。在完成具體任務需要他們獨立選擇時，就帶有較大的盲目性和偶然性。6.活動調節的靈活性比較差。如小班后期做追捉游戲時，追捉人往往注意到誰就去追、盯著不放，即使別的幼兒離他很近或從他身邊跑過去也不去追，被追的人則不顧追者的動向而盲目地亂跑。7.分散活動時，可以獨立玩耍，或者幾個人做同樣的活動，但幼兒組織不起集體的活動來。（二）中班幼兒的年齡特點是：在集體活動中有了初步的責任意識，規則意識開始萌芽，喜歡和同伴一起玩，并逐漸學會了交往，動作發展更加完善，體力明顯增強，對體育活動有了一定的了解，同時在體育活動中有了初步的創新意識和自主意識。在設計中班的體育活動時，教師要思考如何讓幼兒在同伴互助中進行大膽的創新。中班幼兒1.掌握的動作增多了，協調性有明顯的提高。基本活動能力和身體素質有了較快的發展。2.游戲的目的性明顯增強，對游戲的結果比較關心，已有競爭意識、喜歡競賽、關心勝負。3.他們已積累了一定的活動經驗，在游戲中能逐漸主動地想辦法克服困難，完成規定的任務。4.他們學習新動作的能力明顯提高了。5.只要教師注意教育，這個年齡的幼兒能認真遵守規則和其他游戲常規。這期間已初步具有集體觀念，開始注意同伴之間協同動作，能夠獨立選擇和做2～3個需相互配合的小組游戲。（三）大班幼兒的年齡特點是：自我評價能力逐步發展，創新、合作、競爭、規則意識逐漸增強，有極強的求知欲，喜歡挑戰。在設計大班的體育活動時，教師要思考如何讓幼兒通過活動在規則意識、團結協作、競爭意識及身體和心理素質方面得到提高。大班幼兒1.體能、智力的發展是很明顯的，進行新活動的速度大大加快，并能對原有的活動玩法做一些創造性的變化。2.對個人和集體競賽都感興趣。同伴之間相互協調、一致的能力得到加強。3.興趣的穩定性得到提高，游戲的規則意識提高，持續游戲時間也逐步延長。熟悉了以上各年齡段體育活動能力的特點，那么我們在設計體育活動時就要符合幼兒的年齡特點。小班1.動作少。2.單一角色（一般由教師擔任另一角色）。3.規則少（規則的限制性小，一般也沒有懲罰性規則）。4.競賽性要求逐步進入。5.協作性要求逐步進入。中班1.角色、動作增加，關系開始復雜化。2.題材中反映社會生活的內容增加，假扮動物的內容減少。3.規則的限制性加強，有了懲罰新規則。4.結伴活動、小組活動、競賽性活動增加。大班幼兒1.智力活動的要求增加。2.協同活動的要求增加。3.自由結伴活動和小組活動增加。4.角色的不穩定性（不斷適應變化的要求）增加。如在練習“投擲”時，小班孩子由于臂力小，投擲姿勢不正確，將物體從肩上擲出手，常常使物體落在自己腳前，投不遠，也不會運用上身的轉動，目測力也較差。所以平時讓幼兒學習滾、拋、拍大皮球，發展幼兒的臂力。并且結合“喂老虎”的游戲，增加投擲的興趣，并能發展幼兒的想象力和記憶力。對于中班的孩子，投擲力量比小班強，但往往用力不均，落地點還太近，不會運用下肢及身體的動作配合，肩上揮臂姿勢欠正確。我們就讓幼兒到投擲區去練習，提供沙包、紙團等，讓幼兒練習投擲，戶外活動時教幼兒熟悉皮球的習性，練習各種玩法。對于大班的幼兒，他們對投擲很感興趣，路上看見什么拾起來就投，如石頭、瓜皮、果核。要求：揮臂要從肩上過，要求投得準、投得遠。我們就提供一些不同層次的多種材料，讓幼兒有興趣的練習，如會發響、閃亮的投擲物，或用乒乓球拍拍打吊懸著的乒乓球，用體操捧擊吊懸著的大皮球，肩上揮臂投擲各種物體，先學投得遠，再學投得準，逐漸做到投三米遠的物體。要學習變換各種形式的拍球、踢球、拋接球，逐漸熟悉球性，可先學會邊走邊拍球，最后學習邊跑邊拍球。又如在體育游戲中，小班幼兒對游戲中的動作、角色、情節很感興趣，對游戲的結果不大注意。游戲內容和情節簡單、角色少，全班做同一動作，既是游戲規則，也是游戲的內容。中班幼兒喜歡有情節、有角色、有追捉性的游戲，比較注意游戲的結果。內容、情節、動作、角色比小班復雜，增加了競賽的成份。而大班幼兒喜歡競賽性，動作多、難度大的游戲，這些游戲情節和角色之間的關系更為復雜，需通過一定努力才能取勝，規則更嚴格。所以我們平時根據不同的年齡，選擇不同的內容，科學地安排。四、體育活動的組織與指導教師對體育活動織與指導是充分發揮教育作用不可缺少的重要的因素。（一）體育活動組織與指導工作程序體育活動的工作程序一般可分為三個階段。（也就是傻瓜流程）

任務內客時間開始部分組織幼兒,集中注意;明確內容要求,激發興趣;克服機能惰性,提高活動能力;為基本部分內容作好適應性準備排隊和隊形練習;說明活動要求內容;做一些基本體操或模仿活動;開展準備性游戲;作其它簡單的動作等。10%～20%基本部分學習新或難的活動內容;鞏固提高舊內容;并通過幼兒自身練習提高身體素質,發展幼兒能力,培養良好的心理素質以《指南》規定內容為主;一次活功安排一到兩項活動內容；新舊搭配,急緩結合,全面。70%～80%結束部分降低大腦興奮性;使幼兒身體由緊張逐漸到相對安靜狀態,放松肢體;合理的小結評價,有組織結束活動;收拾整理器材輕松自然地走步;徒手放松練習;簡單的操節或舞蹈;較安靜的游戲等。10%～20%體育活動的基本結構圖我們可以把一個體育活動歸納為三個環節，即開始部分（熱身活動）、基本部分、結束部分（放松運動）。前期準備工作（1）鉆研教材，根據幼兒情況，制定計劃。（2）物質準備。場地的選擇、場面標志、器材、用具的安全、頭飾、袖標、胸標的準備、服裝和鞋帶的要求。1.開始部分

也就是體育活動的熱身活動。熱身運動是幼兒體育活動中不可或缺的，直接影響體育鍛煉的效果。在這個階段，幼兒的運動量隨著活動的加劇會慢慢地上升。所以，教師在組織幼兒體育活動的時候，熱身運動一定要到位，從上肢、體轉到下肢運動。同時在熱身環節，教師要注意根據本堂活動中幼兒將要運動到的部位進行重點的熱身。開始部分可以做一些隊列隊形練習，可以向幼兒說明活動的要求和主要內容，可以做一些基本的體操和模仿操，可以開展一些運動負荷不大、有利于發展幼兒體能的游戲，也可以進行一些簡單的舞蹈和律動等等。一般占活動總時間的10%-20%（幼兒一節體育活動的總時間：小班15-20分鐘，中班20-25分鐘，大班30分鐘左右）（4）注意事項不可省略時間不宜過長，運動量不宜過大的慢跑根據需要選用口令或口哨可以選用一些節奏感強、動感十足的音樂2.基本部分

（1）講解、示范。在具體的活動中，講解和示范要合理結合，并根據幼兒的年齡特點和幼兒對練習內容的熟悉程度確定講解和示范的次數。當幼兒對動作很熟悉時，教師無須過多地講解及示范。若動作練習對于幼兒有一定的難度時，教師則要增加講解示范的次數。

在講解的過程中，教師要注意語言的精練及生動有趣。引起幼兒興趣并達到鍛煉身體的目的。要注意的是教師的講解要突出重點和難點，通俗易懂，避免因教師語言的瑣碎對幼兒產生誤導。

示范時要注意動作的準確性及優美。尤其在第一次示范時，教師要注意給幼兒留下好的印象，從而激發幼兒參與活動的愿望。同時，示范時教師不能模仿幼兒錯誤的動作，以免傷害幼兒自尊，起到反作用。

（2）練習。這是幼兒在通過教師講解示范之后，初步建立與活動有關的表象和概念的基礎上，在教師的指導下進行各種身體練習，以實現體育活動的目標。

在練習時，教師可以引導幼兒采用多種方法，以幫助幼兒掌握正確動作技能，增強幼兒的體質，激發幼兒練習的興趣。如：a個人分散式，b兩人合作式，c集體集中式d分組輪流式e魚貫式f分組輪換觀摩式等等……在練習時，教師的指導語要明確簡練，注意分清主次，突出重點和難點。并且在練習的過程中教師要注意循序漸進，切忌操之過急。《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“幼兒園教育應尊重幼兒身心發展的規律和學習特點”“關注個別差異，促進幼兒富有個性的發展”。幼兒發展中的個體差異，是人的身心發展的客觀存在，是不可避免的。所以，在活動中，教師要注意因材施教。基本部分的主要任務是完成本次課的教學任務，達到本此課的教學目標，即通過一定的身體動作練習，提高幼兒的身體素質，發展基本動作的活動能力，學習粗淺的體育知識和技能，培養優良的品德和良好的性格，發展智力等等。交代活動內容示范并講解示范：指教師（或指定幼兒）將正確的動作做給幼兒看。示范應該注意一下幾點：姿勢正確，動作輕松，有趣。注意示范的位置和方向，要照顧到全體幼兒，也便于幼兒模仿學些，示范要有明確的目的，次數以2、3次示范為宜。提示：示范與講解相結合，效果更好。講解：教師運用語言向幼兒說明動作名稱，要領以及要求。講解應注意一下幾點：重點突出，語言少而精，以練習為主，通俗易懂，生動形象，有趣味。講解要富有啟發性，可以適當的提問。例如：為了讓幼兒掌握輕輕跳下落地的動作，可以用“小老鼠偷油吃的”這個故事來講解：老貓睡著了以后，小老鼠要去偷油吃，得輕輕地跳下來，別讓老貓聽見。要是把老貓吵醒了，就會被老貓捉住、吃掉。小朋友要認真看哦。看怎么跳才正確：雙腳并并攏，膝蓋彎一彎，輕輕往下跳，前腳掌先著地。提示：練習時，運動的負荷量應由小到大，采用動靜交替的方法，避免讓幼兒產生過度疲勞或者發生運動損傷。同事要考慮照顧到個別幼兒能力差、體質弱、膽怯等因素，采用降低活動難度或者保護幫助的方法，給每個幼兒安排適合其發展水平的活動。更重要的是練習時，老師一定在發現問題及時糾正，排除安全隱患。(3)游戲（1）交代游戲規則。可以把以前學過的動作設計到游戲當中（2）示范。提示安全問題。（3）有秩序的組織游戲，再次提示安全。（3）時間一般占活動總時間的70%-80%（4）注意事項幼兒身體運動負荷和心理負荷的高峰一般安排在后半段出現遵循幼兒學習動作的基本規律：粗略掌握階段→改進提高階段→鞏固運用階段。控制好活動強度和密度（參考指標：課前心率與課后心率之差在40-50次之間，課的平均心率在130-150次/分之間，心率恢復之間在5分鐘以內，課的練習密度在50%-70%之間）。如果有游戲與比賽的話，游戲較適用于小班和中班，比賽較適用于中班和大班，且比賽適合安排在該部分的后半段。3.結束部分

結束部分即放松運動。這是最后一環節，幼兒的運動量達到最高潮之后從高潮下降到低潮，必須做放松運動。此時學生已出現疲勞，身體的各種機能和興奮性都逐步下降，必須做積極的放松活動，讓幼兒由緊張的運動狀態逐步轉入相對的安靜狀態，這一環節也是很重要的。很多老師不重視甚至直接忽略這一環節，這些都是非常不科學的，會對幼兒的身體造成極大的傷害。（2）講評活動。包括兩方面。一是對幼兒活動表現的評議，二是教師對活動效果和指導工作的自我評議。教師要從活動的全面任務完成情況來講評教育，不能單純地看幼兒開心不開心或運動量夠不夠。中、大班幼兒可以在教師引導下參與講評。（3）整理活動。體育游戲結束后往往還需要進行的一項重要活動就是場地、器械和幼兒自身衣物的整理檢查。這種工作的指導有利于培養幼兒的責任意識和承擔責任的能力。教師切不可貪圖省事而省略了這一環節。六、合理運用體育器械教師在設計活動時，也要充分考慮體育器材的使用。（一）生活物品在幼兒體育活動中的開發因地制宜。每個地區、每個幼兒園所處環境不同，它所能夠呈現的體育器械也會有所不一。因此，教師在設計活動時，要充分考慮本園的實際情況，因地制宜地運用各種器材，從而使活動開展更為生動有趣。對于有些器械沒有的，教師要積極地思考能否采用其他器材代替。1．廢棄生活物品的開發和利用“低碳”和“環保”是當今社會重要主題之一，我們如果能將生活中一些廢棄物，引入體育活動中，不僅僅起到環保的作用，提高幼兒環保意識并且發展幼兒體能，真是一舉兩得。當然，我們所說的廢舊物品不是垃圾，而是一些陳舊的、無法正常使用的、無毒無味安全衛生的物品，通過師生裝飾、改造，從而用在幼兒的體育活動中去，從而達到意想不到的效果。如廢報紙、礦泉水瓶、易拉罐、廢棄的輪胎、一次性紙盤等等，都變成可用的新穎器械，豐富幼兒的活動器材。如廢報紙常被我們堆放在角落，期盼收垃圾的工作人員趁早將之進行清理。可是就是這樣一張張廢棄報紙，卻是孩子手中的“魔術紙”。瞧，幼兒通過擺弄報紙，玩扔紙球、夾球跳、過小河等游戲，發展幼兒的大、小肌肉群和身體協調能力，促進幼兒聯想、想像能力的發展。2．日常生活物品的開發和利用（指日常生活中已有的一些設備、物品）：如桌子椅子、橡皮筋、竹子、泡沫板等等。以生活物品作為器材替代物，經濟實惠，可以用較少的開支和精力，達到理想的效果。教師可以尋找生活中可以利用的物品，并充分發動家長，收集合適的材料作為幼兒體育器材。如，泡沫地墊是幼兒日常生活中常見的用品，把它作為一種體育活動器械可謂就地取材，在活動中它有多種玩法：將地墊自由組合成各種形狀，擺放在地面上逐步深入的學習立定跳遠、當做飛盤拋、把小塊的地墊立起來玩跨跳等等，教師根據泡沫地墊的特性，設計了集中教育活動《蹦蹦跳跳的小青蛙》。該活動將綠色泡沫地墊當作一片片荷葉，引導幼兒學習立定跳遠的動作，瞧，活動一開始，教師便鼓勵幼兒大膽的探索泡沫地墊的多種玩法，每個幼兒都積極嘗試、探索，想出了許多好玩的辦法。接著，我們利用泡沫地墊學習了立定跳遠的動作，看，孩子們自由的將泡沫地墊進行組合，他們挑戰著一塊比一塊大得荷葉。在該活動中，幼兒的想象力得到了充分的發揮，體驗了變化的創造、挑戰的快樂。就是通過利用這么一塊生活中常見的泡沫地墊，就能充分反應了陶行之先生的一句話：“與其把學生當天津鴨兒添入一些零碎知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動去開發文手和腦在一塊兒干，是創造教育的開始；”（二）生活物品在幼兒體育活動中的開發原則生活物品的開發和利用中要注重以安全趣味性、經濟性、創造性、科學性和環保性為原則。1．安全、趣味性原則幼兒的安全在任何時候都應放在首位。因此開發體育器械，安全性是首要原則，要考慮到任何存在的安全隱患，并消除這些安全隱患，所以為幼兒提供的物品首先應該干凈衛生，教師在設計活動時要考慮材料的安全性，避免幼兒因為器材的不安全而受傷。如：器材不完整、棱角過于鋒利、承受能力偏小等。當然，不同的年齡班所應投放的器材在高度、重量上也應有所不同。同樣是一張椅子，對于大班的孩子來說，攀登上去很容易。但如投放給小班，就有可能造成安全隱患了。其次物品可以一物多玩、一物多用。物品的功能多元、可變性大、可操作性強，可以不斷激發和保持幼兒探究的興趣，滿足幼兒采用多種玩法的需要。如，我們收集礦泉水瓶以投放于體育活動中，那么收集來的礦泉水瓶，教師應該對其進行檢查和必要的清理，使之干凈、衛生。2．經濟性原則生活物品的開發利用要盡可能用最少的開支和精力，達到最理想的效果。應盡可能的就地取材，用最節省的經費開支取得最佳效果。開發和利用的器材對幼兒的發現具有現實意義，否則，不僅達不到預期的目的，作為共同收集物品的家長也會倍感負擔。3．科學性和環保性原則首先是開發的器材必須適合幼兒的年齡特點，能考慮從幼兒的實際出發；取材應隨手可得，物盡其用，實現利用的最大化；加大器材開發的實用性，場合應具有不受太大的限制的特點。同樣一個器械，幼兒園中可以開展，外出活動可以開展，幼兒在家里和家長也可以開展。而，保護環境是我國的基本國策之一，我們在寓環保教育于體育教學工作中，應該堅持以增強環保知識，改善環保行為為目標，引導幼兒如何將生活中廢棄的物品自制成所需要的。例如，礦泉水瓶的再利用，鞋盒的綜合利用等等，變廢為寶。（三）生活物品在體育活動中的運用1、班級設置“百寶箱”收集適用于體育活動的生活用品，并在一日生活中充分利用。首先，班級可以設置“百寶箱”并且根據幼兒興趣和發展需要定期更換“百寶箱”中的物品。如，小班時期的的幼兒，剛剛學會雙腳并攏向前跳。這時候，我們就可以再“百寶箱”中投放一些長度適中的繩子，引導幼兒自由探索繩子的各種玩法，如“揪尾巴”，再有重點的根據近期目標，引導幼兒自由擺放繩子，復習雙腳并攏向前跳。幼兒可以自由擺放組合成各種路線，還可以自由控制繩子間的距離，挑戰向前跳的距離，可謂一舉多得。其次，教師要在一日生活中充分發揮百寶箱的教育價值。收集來的物品不是堆放在角落成為擺設，而要充分使用。如，自由戶外活動時間可以使用，教師也可以充分挖掘物品玩法，有組織的集體教學，在集中活動時可以使用。2、將生活物品再加工，自制體育器械如：一個飲料易拉罐可以做成高蹺、梅花樁、滾滾車、響罐……同樣，同種類型的器械也可以用不同的材料進行制作，如“投擲物”：可以用報紙揉成團做成，也可以用塑料小瓶子進行加工做成。不同的材料以新穎的面目出現更能激起幼兒活動的興趣和熱情，不斷變化著的器械能使幼兒在體育活動中積極性更高、興趣更大。3、采用“一物多玩”，充分挖掘物品的價值小椅子是幼兒園的基本設施，隨手可得，而利用小椅子可以開展多種體育游戲。如“爬長龍”游戲，把椅子排成“長龍”，讓幼兒在椅子上練習爬的動作；又如“轉彎跑”游戲，將椅子作為障礙物，等等。椅子有這么多種玩法，如果充分利用椅子，根據幼兒發展需要，設計成一個集中教育活動，那么幼兒將會更加受益匪淺。如，中班上學期，為了引導幼兒學習高跳下的動作，教師充分利用椅子，用裝飾物將椅子簡單的裝飾成了一顆顆的“大樹”幼兒扮演小松鼠，跟隨松鼠媽媽學習高跳下的動作，接著，教師以“跟隨松鼠媽媽摘松果”的口吻，引導幼兒繞“大樹”跑，從大樹上“走”過去，從“大樹”下鉆過去，充分挖掘椅子的作用，充分做到一物多玩，促幼兒最大程度發展。如：.輪胎：將廢舊的輪胎沖洗干凈，刷上各種顏色的油漆段，涼干后既可玩。玩法：*幼兒可將輪胎立起，雙手交替滾動向前走、跑；*借助滾動的慣性，幼兒可從輪胎的后面騎跳到輪胎的前面；*幼兒蹲下，輪胎立在背后，雙臂彎曲鉤住輪胎做烏龜的殼，幼兒就像一只小烏龜；*將若干輪胎倒下，排成一行，幼兒可在上面跑、跳、爬；*將若干輪胎立起排成一行，形成山洞，幼兒可用來鉆山洞；*將第一個輪胎平放下，第二個輪胎斜靠在上面，第三個、第四個依次類推。由于輪胎的不穩定性，幼兒爬時，能鍛煉幼兒肢體的平衡性。*將三—四個輪胎摞起來，幼兒可進行攀爬、壓腿等動作練習。飲料瓶：取四個飲料瓶，在飲料瓶上瓶體上，對著扎四個孔，用松緊帶串起來，做成拉力器。幼兒可用來練習臂力，也可兩個小朋友一組互相拉各自的拉力器，讓其他小朋友鉆爬、跳躍等。用兩個飲料瓶，將瓶底剪去，分五份剪開至離瓶頸處，做成飛鏢，幼兒可隨意拋著玩，看誰拋的高拋的遠，練習幼兒的臂力。*將包裝箱的捆扎繩截下同等的四段，每一段做成一個圓圈，然后將四個圈交叉成一圓球，再將每個接觸點縫起來，形成一個球。小班幼兒可用來在地上滾球，或者是在地上排成一行，幼兒跳球。*用報紙團成團，在外面套上方便袋，做成紙球。小班幼兒可用來互相拋接球、踢足球、在地上滾球等。*用掛歷紙做成紙棍，幼兒可以用來當金箍棒玩，還可放在地上擺成一排，幼兒跳躍等。4、運用器械的共享性每個班級收集的器械各種各樣，因而具有豐富的物質資源。