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文檔簡介

11—20各數的認識教學目標1、結合具體情境，經歷11—202、能數出2011—20各數。3、積極參加數學活動，培養估計意識，感受數學與生活的密切聯系。教學重、難點11—20各數，學會11—20各數的讀、寫。教學難點：學生對于估計的理解教學過程一、情境導入（60師：你看到了哪些水果？各有多少個？（菠蘿17、西瓜13、檸檬11、香蕉20、桃子15、火龍果14、蘋果19、石榴18、梨12、橘子16）10相比怎么樣？（都比10師：在生活中我們經常會遇到比10些“11—20個數的認識”二、探究新知(一)數花生米師：我們現在來做一個小游戲，在你們的桌子上我放了一些花生米，先抓一小把，估計一下你抓了多少粒，然后數一數，同桌交流一下你估計的是多少，實際是多少。再做一次試一試。（二）數一數，認一認1、師：我們同學們非常能干，養雞場的叔叔想請你們幫個忙可以嗎？這是養雞場十天下的蛋，你能幫著數一數嗎？看一天下了多少？我們先看前三天11、12、13你發現裝雞蛋的托盤有什么特點嗎？（每個托盤裝10個雞）2、認識11，一滿盤雞蛋是10，另一盤里是1,10和1合起來是11。3、認識12，和其它各數，是學生了解一滿盤雞蛋是10另一盤里有幾個雞蛋，就是十幾。4、認識20，兩個10就是20。5、觀察11—20特點再寫三、練一練1、讀直尺上的數2、先讓學生口頭從1數到20，再看圖數3、找11頁，19頁20頁4

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