《出師表》教學設計學習目標1．學習并積累文言詞句。2．把握文章的主要內容，明確諸葛亮的三條建議，體會諸葛亮知恩圖報的思想感情。3．體會文章以議論為主，兼用敘事、抒情的方法。4．反復朗讀并背誦這篇課文。學習重點1．明確諸葛亮的三條建議，分析三條建議之間的關系。2．體會諸葛亮向后主劉禪提出三條建議的良苦用心，體會諸葛亮知恩圖報的思想感情。3．背誦課文。學習方式：運用自主、合作、探究的學習方式。學習課時：三到四課時學習步驟一、課前準備1．文常：作者：諸葛亮，復姓諸葛，名亮，字孔明，三國時蜀漢丞相，是當時著名的政治家、軍事家。本文選自《》。2．文體：表是的一種文體。3．你了解的諸葛亮：二、預習課文：(一）整體感知：1、讀熟課文，讀準字音。崩殂（）恢弘（）妄自菲薄（）陟罰臧否（）（）（）郭攸之（）費祎（）以遺陛下（）裨補闕漏（）（）猥自枉屈（）夙夜憂嘆（）庶竭駑鈍（）（）以彰其咎（）（）咨諏善道（）（）

桓（）

攘除（）

以塞（）忠諫（）答案：略2、寫作背景：諸葛亮輔佐劉備，歷盡艱難坎坷，經過多年奮戰，終于建立了蜀國，身負丞相重任。蜀國建立后兩年，即公元223年，劉備病逝，后主劉禪繼位，時年16歲。諸葛亮受遺詔輔佐劉禪，主持蜀國軍政大事。公元227年，諸葛亮統率蜀國軍隊北進，駐軍漢中（今陜西南鄭縣），準備征伐曹魏，奪取中原，復興漢室。他當時感到劉禪愚昧懦弱，頗有內顧之憂，所以臨出發前上書劉禪，懇切勸諫，要劉禪繼承劉備遺志，砥礪志行，振作精神，聽信忠言，任用賢良，黜斥佞人，嚴明賞罰，盡心國事，以圖完成復興漢室，統一天下的大業。這就是《出師表》。

三、疏通文意：第一段重點詞語：崩殂：

殂：

疲弊：

誠：秋：懈：殊遇：誠宜：開張圣聽：光：

遺德：恢弘：

引喻：

義：塞：參考答案：（見課文注釋）先帝創業未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之先帝開創大業未完成一半，竟中途去世。如今天下分成三國，我益州地區人力疲憊、民生凋敝，這真是處在萬分秋也。然侍衛之臣不懈于內，忠志之士忘身于外者，危急、存亡難料的時刻。但是，宮廷里侍奉守衛的臣子，不敢稍有懈怠；疆場上忠誠有志的將士，舍身忘死的作戰，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，這都是追念先帝的特殊恩遇，想報答給陛下的緣故。陛下確實應該擴大圣明的聽聞，發揚光大先帝遺留下來的美德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。振奮鼓舞志士們的勇氣，絕不應隨便看輕自己，說話不恰當，以致堵塞了忠誠進諫的道路。理解默寫：當前形勢（不利條件）：先帝創業未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。有利條件：侍衛之臣不懈于內，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。提出的第一條建議：開張圣聽——廣開言路第二段重點詞語：宮中：府中：陟：罰：

臧否：

付：

論：

刑：

昭：

理：參考答案：（見文下注釋）宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。宮里身邊的近臣和丞相府統領的官吏，本都是一個整體，獎懲功過、好壞，不應該因在宮中或在府中而異。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內外異法也。不應私心偏袒，使宮內和朝廷刑賞之法不同。提出的建議二：陟罰臧否，不宜異同——嚴明賞罰第三段重點詞語：簡拔：遺：

咨：

悉：

答案見課文注釋侍中侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補闕漏，有所廣益。我認為宮內的事情，事無論大小，都拿來問問他們，然后再去施行。這樣一定能夠彌補缺點和疏漏之處，增益實效。第四段重點詞語：性行：淑：均：答案見課文注釋將軍向寵，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優劣得所。第五段重點詞語：親：遠：所以：愿：答案見課文注釋親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。近賢臣，遠避小人，這是漢朝前期所以能夠興盛的原因；親近小人，遠避賢臣，這是漢朝后期所以衰敗的原因。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。先帝在世的時候，每次跟我評論起這些事，對于桓帝、靈帝時代，沒有不哀嘆和憾恨的。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節之臣，愿陛下侍中郭攸之、費祎，尚書陳震，長史張裔，參軍蔣琬，這些都是堅貞可靠、能夠以死報國的忠臣，誠愿陛下親近親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。他們，信任他們，則漢王室的興盛，就時間不遠了。提出的第三條建議：親賢臣，遠小人——親賢遠佞（親賢遠小）先后漢興衰原因：親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。第六段重點詞語：布衣：躬：茍全：猥：驅馳：卑鄙：值；許：爾來：答案見課文注釋臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。后來遇到兵敗，在戰事失敗的時候我接受了任命，在危機患難期間我受到委任，至今已有二十一年了。諸葛亮淡泊名利（無意于功名利祿的句子）：茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。寫作者臨危受命（寫盡一生遭際的名句）：受任于敗軍之際，奉命于危難之間。自述身世的目的：感激先帝知遇之恩忠于劉氏父子的真摯感情；指出創業艱難，勸勉后主發憤圖強，復興漢室。第七段重點詞語：效：傷：明；率：駑鈍：駑：鈍：攘除；損：益：答案見課文注釋先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，先帝深知我做事謹慎，所以臨去世時把國家大事托付給我。接受遺命以來，早晚憂愁嘆息，只恐怕托付給我的以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，大任不能完成，從而損害先帝的英明。所以我五月率兵南渡瀘水，深入荒蕪之境。如今南方已經平定，武庫兵器充足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、祎、允之任也。南方已定，兵甲已足北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。第八段重點詞語：慢：彰：諏：雅言：咎：答案見課文注釋愿陛下托臣以討賊興復之效，不效則治臣之罪，以告先帝之靈。希望陛下責成我去討伐奸賊并取得成效，如果不取得成效，那就懲治我失職的罪過，用來上告先帝的神靈。若無興德之言，則責攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自謀，如果沒有發揚圣德的言論，那就責備郭攸之、費、董允等人的怠慢，來揭示他們的過失。陛下也應該自己思慮謀劃，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激。詢問（治國的）好道理，明察和接受正直的進言，遠念先帝遺詔中的旨意，我就受恩、感激不盡了。第九段重點詞語：今當遠離，臨表涕零，不知所言。如今正當離朝遠征，流著淚寫了這篇表文，激動得不知該說些什么話。四、問題探究：1.內容和主旨：在這篇表文中，諸葛亮勸說后主劉禪廣開言路，嚴明賞罰，親賢遠佞，以繼承先帝劉備的遺志；也陳述了自己對先帝的“感激”之情和“興復漢室”的決心。作者寫此表用意何在？主要用意：希望后主劉禪能夠親賢遠佞，繼承先帝遺志，完成“興復漢室”的大業。2.理清作者思路：第一部分（1～5段）從當前形勢出發，勸說后主繼承先帝遺志，提出廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠佞三條建議。第二部分（6、7兩段）追述以往經歷，表達“報先帝而忠陛下”的真摯感情和“北定中原”“興復漢室”的決心。第三部分（第8段）明確歸納各方面的責任。第四部分（第9段）表文的結束語。3.你認為課文中諸葛亮就國內政治問題向后主劉禪提出了哪幾條建議？其中哪一條是主要的？為什么？廣開言路——開張圣聽(1段)嚴明賞罰——陟罰臧否，不宜異同(2段)親賢遠小——親賢臣，遠小人(3－5段)其中“親賢遠小”是三條建議的核心，因為只有做到親賢遠小、廣開言路才能為忠諫之言開路，而非為讒邪開方便之門；只有做到親賢遠小，才能真正做到察納雅言，“昭平明之理”，不至于忠奸不分，賞罰不明。4.作者圍繞“出師”二字，主要寫了哪些內容？閱讀本文應著眼于“出師”這兩個字。具體地說，一是要看諸葛亮對出師后國內政事的安排。諸葛亮跟后主劉禪之間既是君臣關系，又是輔政者與被輔政者的關系（劉備臨終托孤）。諸葛亮這次出師時，劉禪只有20歲，昏庸無能，不懂得治理政事；如果出師后國內政局不穩，前方必然會受到重大影響。因此，出師后的國內政局就成了輔政者諸葛亮最放心不下的問題。要解決這個問題，就必須有正確的政治路線和組織路線。為此，諸葛亮在這篇表文里一面勸勉劉禪開張圣聽，嚴明賞罰，一面又向他舉薦人才來管理“宮中”“營中”之事，并殷切地闡明親賢遠佞的道理。這個問題解決得好，國內政局穩定，有了“平明之理”，諸葛亮才能無后顧之憂，可以專力伐魏，可見講治國大計和政事安排正是為了出師。二是要看諸葛亮怎樣說明出師的理由。北伐的決策，實際上是諸葛亮的決策。當時在蜀國內部也有不同意見，有些人持靜觀態度，“欲以長策取勝，坐定天下”，反對立即出兵。在這篇表文里，沒有重提這種爭論，只是對出師原因做了適當的說明。這種說明沒有反復陳說得失利弊，而是抒情言志，作者把“北定中原”看做自己“報先帝而忠陛下之職分”。為此，他歷敘自己的身世，從“躬耕”說到“許先帝以驅馳”，又從劉備的“寄大事”說到這次北伐的決心，其間五次提到“先帝”，極力表達自己的“感激”和“憂嘆”之情。這種方式既能打動君主，又有利于說服持不同意見的人。3.文章第六段和第七段作者回顧了哪兩件大事？全文最能概括諸葛亮感情的六個字是什么？一是三顧茅廬；二是白帝城托孤。“報先帝忠陛下”。5.寫作特點：（1）全文以議論為主而輔之以敘事，議論敘事中都帶有濃厚的抒情色彩。具體地說，第一部分是寓情于議，在談論形勢、任務、治國方針和歷史經驗之中，貫穿著一條明顯的抒情線索，就是希望后主劉禪能夠繼承先帝遺志，完成“興復漢室”的大業。因此一開始就提到“先帝創業”，接著依次說先帝對賢臣的“殊遇”、“簡拔”賢臣的標準和論史時的“嘆息痛恨”，既表達了對先帝的崇拜、愛戴之情，又有激發劉禪效法先人的作用。第二部分是寓情于事，在敘述作者本人身世、追隨先帝創業經過和“受命已來”的工作的同時，抒發了對先帝的感激之情，表達了效忠劉備父子的心愿。第三部分中，“不效，則治臣之罪，以告先帝之靈”這句話辭情懇切，更足以催人淚下，是諸葛亮感恩圖報心情的集中表現。（2）質樸、懇切而精練的語言。全文只624字，13次提先帝，7次提陛下，“報先帝”、“忠陛下”的思想感情貫穿全篇，處處不忘先帝“遺德”、“遺詔”，處處為劉禪著想，殷切期望他繼承父志，完成先帝未竟的“光復漢室”之大業。作者此情此意，形成了本文率直、質樸、懇切的語言風格。他心之所想，筆之所寫，請之所注，理之所喻，皆醒目而感人。全文不用典，無比喻，去華麗，重真情實感，處處不失臣子的身份，又切合長輩的口吻。本文語言精煉，多以四字句行文，兼用一些工整的排比對偶句式，如“侍衛之臣不懈于內，忠志之士忘身于外”、“茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯”、“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”，這體現了東漢末年駢體文流行的時代風尚。本文有大量的合成詞，是出于諸葛亮的首創，不少詞經過他的提煉，后來成為富有生命力的成語，沿用至今，如“妄自菲薄”、“引喻失義”、“作奸犯科”、“茍全性命”、“斟酌損益”、“感激涕零”、“不知所云”等。6.評價：諸葛亮這篇表文歷來受到人們的高度贊揚，被視為表中的代表作。劉勰曾把它跟孔融的《薦禰衡表》相提并論，說“至于文舉（孔融，字文舉）之薦禰衡，氣揚采飛；孔明之辭后主，志盡文暢。雖華實異旨，并一時之英也。”陸游在《書憤》中寫道：“《出師》一表真名世，千載誰堪伯仲間？”文天祥的《正氣歌》亦云：“或為出師表，鬼神泣壯烈。”感人之深，于此可見。7.出自本文的成語：三顧茅廬：比喻真心誠意，一再邀請。茍全性命：茍且保全性命。計日而待：可以數著日子等待。形容為時不遠。指日可待：為期不遠，不久就可以實現。妄自菲薄：過分地看輕自己。作奸犯科：做奸邪事情，犯科條法令不知所云：不知道說得是些什么。形容說話內容混亂，無法理解。引喻失義：說話不恰當。不毛之地：形容荒涼、貧瘠。感激涕零：因感激而流淚。形容極度危急存亡：指