“開放式素質(zhì)教育”教學(xué)活動設(shè)計審核人簽字：年級二學(xué)科語文課題30、紙教師周翠英課型新授課課時二授課時間40分鐘教材分析這篇課文以母女對話的形式講述了紙的發(fā)展過程。小麗在影片中看到,“古時候的書是用竹片做的”，感到很奇怪，“這是怎么回事”，通過媽媽耐心的回答,使小麗知道紙的產(chǎn)生由來，由此激起強(qiáng)烈的民族自豪感。 學(xué)情分析在認(rèn)讀生詞和生字時，有意識地的從簡到難，是幫助學(xué)生在課文的語境中循序漸進(jìn)地認(rèn)識生字、新詞，有利于很好的記憶，能更好地幫助學(xué)生讀課文。設(shè)計理念理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理清紙的發(fā)明過程，感受中華民族祖先的聰明才智。教學(xué)目標(biāo)1.能夠流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。2.正確認(rèn)十九個生字，會寫田字格里的十個生字。3.理解課文內(nèi)容，知道紙的用途以及有關(guān)紙的常識。重難點1.能夠流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。2.正確認(rèn)十九個生字，會寫田字格里的十個生字。3.理解課文內(nèi)容，知道紙的用途以及有關(guān)紙的常識。教學(xué)準(zhǔn)備課件、學(xué)生課下搜集各種各樣的紙；搜集有關(guān)紙的知識和我國的四大發(fā)明。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時間教學(xué)內(nèi)容教師行為期望的學(xué)生行為一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課5第一課時1.我們每天都在使用紙，讀書、寫字、看報、畫畫……你知道它是怎樣發(fā)明出來的嗎？2.師生互相交流自己拿來的紙的名字和用途。教師質(zhì)疑學(xué)生帶著問題展開閱讀二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。201.邊聽師范讀，邊看課文，注意讀音。2.按要求輕聲自由讀課文。3.檢查指導(dǎo)。4.通讀課文。指名讀課文，注意正音。用自己的話說說紙的發(fā)明過程。5.課件出示生字，讓學(xué)生讀一讀。6.去掉拼音讀一讀生字。7.小組互相讀課文。教師引導(dǎo)學(xué)生在朗讀過程中，自主識字，將學(xué)文與識字相結(jié)合。采用在語言環(huán)境中認(rèn)讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進(jìn)行生字認(rèn)讀，符合學(xué)生的認(rèn)知特點和年齡特點。用自己喜歡的方式讀課文、識字，小組互幫互學(xué)，解決困難，調(diào)動全員參與的積極性。三、初讀課文，談出學(xué)習(xí)后的收獲。151.思考：你知道了什么？2.提出你不懂的問題，做標(biāo)記。教師要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中質(zhì)疑，帶著疑問去讀課文，同時，學(xué)習(xí)邊讀邊勾畫。教師引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文學(xué)生各抒己見一、回顧課文內(nèi)容。5第二課時課件出示詞語，指名讀。教師多鼓勵。學(xué)生積極發(fā)言二、品味課文，感悟課文。15（一）認(rèn)真閱讀，吸納信息。學(xué)習(xí)課文1~5自然段。課件出示1.分角色朗讀課文前五段，思考：（1）在紙發(fā)明以前，書是用什么做的？（2）那樣的書有什么缺點？2.檢查討論，并板書。3.看板書同桌互說。交流。抓住以下句子：（1）在紙發(fā)明以前，書是用竹片做的呢！（2）人們就把字寫在絲綢上面。課件出示：竹片絲綢做的書。同桌討論各自的缺點：笨重貴4.男女生對讀1~5自然段。（二）小結(jié)：邊讀邊思考，世界上沒有紙以前，書是用什么做的？他們有什么特點？（學(xué)生脫離課本說一說）引導(dǎo)學(xué)生思考感悟?qū)W生理解課文（三）學(xué)習(xí)課文6~7自然段1.輕聲朗讀課文，思考：我國最早的紙是用什么做的？紙是誰發(fā)明的？這一發(fā)明對人類生活產(chǎn)生了怎樣的影響？2.檢查上述問題。在討論中理解“自豪”等詞語的意思。比較句子課件出示：我們的祖先了不起。我們的祖先真了不起。3.指導(dǎo)用自豪的語氣朗讀第7段。4.自由朗讀第6、7自然段。這一環(huán)節(jié)教師重點引導(dǎo)學(xué)生通過文本，體會我國古代人民的無窮智慧，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。三、指導(dǎo)書寫生字。151.重點指導(dǎo)“便”、“骨”、“改”、“錢”。2.其他生字學(xué)生獨立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。3.學(xué)生練寫，教師巡視個別指導(dǎo)。關(guān)注學(xué)生書寫過程中存在的問題，對筆畫和間架結(jié)構(gòu)不好的進(jìn)行及時修改。生邊讀邊寫，爭當(dāng)“小小書法家”。四、拓展延伸。。5中國古代的四大發(fā)明是什么？制作資料卡片“四大發(fā)明”，記錄在小本本上。教師多鼓勵。學(xué)生積極參與板書設(shè)計教學(xué)反思

附:學(xué)習(xí)指南（一）正確拼讀二類字，讀給同學(xué)聽一聽。正確流利讀課文。預(yù)習(xí)卡片自讀課文，勾畫出不懂的生詞，并結(jié)合課文進(jìn)行理解。

學(xué)習(xí)指南（二）有感情地朗讀課文。說一說課文講了一件什么事。

學(xué)習(xí)卡片（一）我會組詞：紙（）骨（）品（）漢（）價（）便（）因（）術(shù)（）改