經典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網絡整理，如有侵權，請聯(lián)系刪除，謝謝！國家開放大學電大專科《信息技術與教育技術(2)》2021期末試題及答案（試卷號：2083）國家開放大學電大專科《信息技術與教育技術(2)》20__期末試題及答案（試卷號：2083）一、單選題（每題4分，共20分）1．學習是指自我概念的變化。這是(A.)對學習的界定。行為心理學B．認知心理學C．人本心理學D．建構理論2．目前，世界各國采用的有三種彩色電視制式（模擬電視），中國采用PAL制式。采用的同樣彩色電視制式的國家是(A.)。美國B．英國C．法國D．日本3．一臺80W定電壓式擴音機，輸出電壓16V，現有3只16W的相同揚聲器，如果采用并聯(lián)連接，揚聲器的電阻應該是(A．20Q)Q（歐姆）。B．16QC．80QD．12Q4．行為心理學家()發(fā)表了題為《學習的科學和教學的藝術》一文，并設計了便于及時強化的程序教學機器和便于進行程序教學的程序。A.斯金納B．桑代科C．巴甫洛夫D．華生5．教育技術學科的形成與發(fā)展主要于三個方面的實踐，它們是(A.視聽教學運動、程序教學和教學系統(tǒng)方法B．程序教學、行為科學和教學系統(tǒng)方法C．視聽教學運動、個別化教學和程序教學D．教學系統(tǒng)方法、視聽教學運動和教學傳播二、判斷題（每題4分，共20分）第1頁共3頁6．人耳的音調感覺與聲音的頻率相對應。頻率高，音調高，聲音聽起來“尖”；頻率低，音調低，聲音聽起來“低沉”。()A．完全正確B．完全錯誤C．無錯誤，但不完備D．部分錯誤7．學習條件于個體之外和于個體之內兩方面。教學設計必須充分考慮學習的條件，為了使合乎希望的效果出現，需要確定這些條件。即系統(tǒng)設計的教學必須把“人類是如何學習”的知識和經驗作為基礎，注意發(fā)展學習者的能力，幫助學習者學會如何學習。(A．完全正確B．完全錯誤C．無錯誤，但不完備D．部分錯誤8．具有外部動機的學生一旦達到了目的，學習動機便會上升；另一方面，他們具有好奇心，喜歡挑戰(zhàn)，在解決問題時具有獨立性，為了達到目標，他們往往選擇帶有挑戰(zhàn)性的任務。()A．完全正確B．完全錯誤C．無錯誤，但不完備D．部分錯誤9．按照奧蘇貝爾的觀點，認知結構有廣義和狹義之)分。廣義的認知結構是指個體的觀念的全部內容和組織；狹義的認知結構是個體關于特殊知識領域的觀念的內容和組織。原有的認知結構是學習者的學習得以發(fā)生與保持的關鍵因素。(但不完備D．部分錯誤聲音的基頻頻率相同，人們還是能分辨出各種樂器的不同聲音特色，這是由于非倍頻頻率分量的多少和大小比例不同的緣故。()A．完全正確B．完全錯D．部分錯誤三、簡答題（每題15分。共30)A．完全正確B．完全錯誤C．無錯誤，10.當許多不同樂器同奏一曲時，盡管它們所發(fā)出誤C．無錯誤，但不完備分）11．為什么聽覺有方位感？答：人們是用兩只耳朵同時聽聲音的，當某一聲至兩只耳朵的距離不同時，此時兩只耳朵雖然聽到的是同一聲波，但卻存在著時間差（相位差）和強度差（聲級差），它們成為聽覺系統(tǒng)判斷低頻聲方向的重要客觀依據。（5分）對于頻率較高的聲音，還要考慮聲波的繞射性能。由于頭部和耳殼對聲波傳播的遮蓋阻擋影響，也會在兩耳間產生聲強差和音色差。（5分）第2頁共3頁總之，由于到達兩耳處的聲波狀態(tài)的不同，造成了聽覺的方位感和深度感。這就是常說的“雙耳效應”。不同方向上的聲會使兩耳處產生不同的（但是特定的）聲波狀態(tài)，從而使人能由此判斷聲的方向位置。（5分）12.奧蘇貝爾提出的必須關注的三個教學變量是什么？答：(1)學生的認知結構中是否有能與新教材建立聯(lián)系的有關內容可被利用，即可以為學習和記憶新教材提供相應的關系和固定點(anchorage)的內容。（5分）(2)這些有關內容與要學習的新教材之間的區(qū)分程度如何，即它們之間的可辨別性，如果新舊知識之間混淆，新建立的意義就會被原有的穩(wěn)定意義所代表，從而出現遺忘。只有那些可辨別的意義才能有被長久保持的潛力。（5分）(3)認知結構中起固定點的內容的穩(wěn)定性和清晰程度。它影響著為新知識提供的固定點的強度，也影響著學生對新舊知識內容做出區(qū)別。（5分）四、實踐題（30分）13.參照教材中提到的我國教育技術的發(fā)展經驗，你認為學校發(fā)展教育技術應注意哪些問題？答：(1)一切從實際出發(fā)，因地制宜發(fā)展教育技術（6分）(2)發(fā)展的不僅是裝備與規(guī)模，提