教學設計 《落花生》第二課時教學設計_第1頁
教學設計 《落花生》第二課時教學設計_第2頁
教學設計 《落花生》第二課時教學設計_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

《落花生》第二課時教學設計環節內容線方法線導課復習回顧上節課我們初步學習了課文《落花生》，我們知道了這篇課文主要寫了我們一家人種花生、收花生、吃花生、議花生的事，重點寫了議花生。這節課讓我們和作者一家一起過收獲節，一起來品花生。學習目標1、我能理解課文中含義深刻的句子，我要學習花生的品格，懂得“人要做有用的人的道理”。2、我能了解借物喻人的寫法。出示學習目標，指名讀學習目標。自讀整理，個性品讀我能行快速讀文整體感知1、教師出示問題：我們一家人是采用什么方式議花生？我們都議了花生的哪些特點？你認為誰說的話最重要？2、學生快速讀文回答問題。3、在學生回答問題的基礎上，教師板書。品讀賞析，入情入境我提升字里行間體會感悟1、教師出示組內交流，班內展示的問題：讀課文第十自然段（父親的話），說說父親說了花生的什么品質？你是從哪些語句中體會出來的？2、學生組內交流，確定班內展示形式。請你這樣說：父親介紹了花生的——，我是從--------（句子）中的-----（詞語）中體會到的，從中我仿佛看到了-----------，我認為應---------讀，我想請------和我一起讀。3、班內交流補充。學生交流時，教師可適時指導。3、教師重點提升課文第十、十二自然段。研讀寫法，輕輕松當作家品味寫法學習寫作1、課文表面上是寫花生的，實際上是說要做像花生那樣的人，這種寫法叫借物喻人。2、想一想我們常用這些事物喻什么？3、出示閱讀文章《山谷中的謎底》，體會借物喻人的寫法。作業一、小練筆：1、贊美你，---------（贊美周

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論