經典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網絡整理，如有侵權，請聯系刪除，謝謝！20XX年電大學前教育畢業調查報告范文多篇畢業論文是學生綜合應用所學理論知識經過科學的調查方法再輔之嚴謹論證之后所撰寫的具有一定價值和原創性的作品。撰寫的過程是對學生本科學習成果,創新能力和綜合素質的檢驗。參考。幼兒自理能力的調查報告一調查目的：了解智能雙語幼兒園幼兒自理能力二調查時間：20xx年x月x日-20xx年x月x日三調查地點：重慶市九龍坡區西城綠錦幼兒園。四調查對象：幼兒園小朋友及家長五調查人：賀嬌兒童是祖國的未來。但是由于現在許多家庭都是獨生子女，忽視了對幼兒自理能力的培養。為了提高幼兒自理能力的培養，我在xx年2月—xx年3月對重慶市九龍坡區西城綠錦幼兒園的活自理情況作了調查。一、調查的基本情況：針對幼兒自理能力較差的情況，我從小中大學前各抽出十五位家提出了以下幾個問題來調查。如;幼兒在家是自己吃飯還是由父母來喂早上是自己穿衣、穿鞋子還是父母幫穿;自己洗臉還是父母幫洗;回家寫作業是自己主動寫還是要靠父母督促才寫。二、幼兒在生活自理方面存在的問題及分析自理能力主要包括自己穿脫衣服、鞋襪、收拾整理衣服、獨凡是兒養幼兒具有基本的生活自理能力。孩子自理能力差，其原因：1、家庭成員的溺愛包辦。現在的獨生子女在家庭中由于父母包攬了所有的家務勞動，一切生活全部由成人包攬，養成孩子事事依賴成人的壞習慣。2、孩子沒有掌握自理的方法和技能。3、缺少必要的反復練習的機會。孩子剛學會穿衣服時興致很高，且常得到父母的鼓勵表揚。子失去了一次次練習的機會三、培養幼兒自理能力的方法己的孩子能自立、自強，克服依賴性，日后成為自食其力的有用人才。那么怎樣培養幼兒的自理能力?我認為可以從以下幾個方面入手：1、從日常生活中入手培養幼兒的自理能力，增強幼兒獨立性。是幼兒自身發展的需要，幼兒剛開始勞動時，往往做得很慢，有時甚至闖禍，不要因此就不讓幼兒動手，而要給幼兒做正確的示范動作，耐心教他們怎樣做，鼓勵孩子堅持勞動，養成習慣。在家里為幼兒創設良好的勞動環境，提供一定的勞動條件，如：得過且過多，家長一定要有耐心，這樣既鍛煉孩子的自理能力，能力目的。2、采用多種形式教育、培養幼兒自理能力。的發育。針對這點，我采用多種形式幫助幼兒學習生活、勞動技能。通過講故事、念詩歌、做值日生、整理圖書、玩具等形式教如：掃地、擦桌子、洗碗、擺碗筷等。還激發幼兒對折紙、剪紙兒園供大家欣賞。可是，我發現有的家長嫌孩子做得慢，做得不好，自己為其代勞，反而讓孩子在旁邊當觀眾。雖然作業是做得的欲望。新年自理能力競賽”活動，隨著哨子一聲今下，賽手們立即沖上戰場穿衣服、穿鞋，場下啦啦隊的歡呼聲一浪高過一浪：加油!加油!”。比賽的熱烈場面感染了在場的每一個孩子和老師，孩子們為同伴出色的表現而驕傲，我為孩子們的自信與能力而自豪!感，提高了幼兒的自理能力。3、家長放手培養幼兒的自理能力。師的教導，但父母、老師不可能始終地跟隨在他的周圍，替他去生活，也不可指望事事處處得到長輩的保護，因賴是非常重要的。太陽轉，不等孩子張口，吃、穿、玩、用一切具備，孩子失去了解很多學習，鍛煉的機會。因此，我們要求家長要轉變觀念，放手讓孩子去嘗試、去體驗要自己干的、能自己干的事情。家長應在生活本著自己的事自己做，不會的學著做的原則，只要是沒有危險我是阿姨來喂飯我幫娃娃穿新衣的實際生活中，這種方法符合幼兒心理特點，自然親切，生動活潑，收效較明顯。讓幼兒從小掌握一些實干巧干的方法和技能，這是培養幼兒的自理能力，學會生存、學會自主的起點。總而言之，有目的地、有計劃地對幼兒自理能力的培養，經小皇帝中解脫出來。電大學前教育畢業調查報告范文篇二：關于XX幼兒園區域活動開展情況的調查報告間。然而，目前幼兒園開展區域活動的現狀究竟如何?為了解幼查。旨在通過調查分析，研究相關對策，促進幼兒園區域活動效益的提升，也為教師培訓提供客觀的實踐依據和豐富案例。本人于xx年5月3日至6月3日對XX幼兒園區域活動開展情況，以實地觀察區域活動、資料查閱及對幼兒園的園長、教師進行實地采訪，進行了初步調查與研究，具體調查結果如下：一、調查結果分析一、XX幼兒園對開展區域活動的重視程度有很大改觀在動設計十分重視的占37.68﹪重視的占49.58﹪一般的占14.2﹪;不重視的占12.5﹪。二、XX幼兒園的教師對區域活動用不同看法集體教學的延續分組活動自由游戲活動學習性活動。通過相關文獻的查閱，了解到：區域活動(areaactivities)，也叫活動區活動，是上世紀70年代從美國引進中國教育界的趣、自由選擇與自主決定是幼兒主動學習的基本條件。”式，既強調幼兒的自主性、興趣性，又提出是幼兒主動學習的基本條件。也就是說，區域活動不僅僅是幼兒感興趣的，同時也蘊涵著學習的潛能。三從調56個班既保證了整塊活動時間也能注意晨間、飯后、離園前隨機開放。為幼兒提供較豐富的活動材料。小、中、大班時空利用無顯著差異，但區域的布局與分隔存在較多不科學現象。如：動靜區域未分開，造成活動干擾，不利于形成和諧的活動氛圍。小、中、大班材料投放方面無顯著差異。因此，研究材料的價值及投放策略已成為我們當前的一個非常迫切的課題。四、教師有較強的指導意識但指導水平一般。沒有成人的支持，是不可能順利進行的。因此，幼兒園區域活動我園幼兒教師對區域活動的指導意識較強但指導水平一般。1、區域指導計劃與反思缺乏針對性。積累一定書面資料。主要表現在：同樣是一個動作技能，小班與至于影響幼兒的正常發展缺乏針對性。述孩子的興趣、目標的達成度，不能很好地分析現象之原因，因而，提出的指導策略就不具科學性確切性。2、教育觀念與經驗直接影響區域指導的實效。而有的教師雖有觀察指導重點，但觀察能力弱不能發現指導契機;還有的教師觀察無目的，指導僅停留在對幼兒的常規管理上。在區域活動中，我們聽到最多的是真好你真能干再試試等一會再來看你我等會再來看你動中是放松、快樂的，活動的主動性較好。3、教師指導的方法類型較豐富，但比例失調。具體表現在：①師幼關系良好，年齡特征不明顯。不同年齡當，小班多以平行游戲身分出現，中大班多觀察點撥。但是指導內容比較單一，停留在表面，提出的要求集中體現在創造性、社會性方面，要求含糊，缺少層次性。②指導方法總體類型多樣，比例失調：教師通常能夠運用語言、動作、圖示、材料、同伴等媒介進行指導，互動的方法有直接指導、示范、暗示、啟發、同伴互動等。總體類型來看，指導的方法還是比較多樣的，但是從運用的比例來看，偏重于直接指導與語言互動，總體質量不高。我們都知道，區域活動的理論依據是發現學習，因此，教師探索、發現、思考，不急于提供正確答案。讓幼兒在探索中體驗克服困難的堅持性，提高他們的探索能力。從觀察訪談中我們發現：經驗豐富、責任心強、工作細致的措施：如針對常規問題，她曾用過指派小組長、評比等方法。五、幼兒在區域活動中獲得了一定的發展但差異較大。1動伙伴、活動材料等方面的自由選擇。無論是小班、中班、還是這體現了教師對幼兒意愿的尊重，符合新《綱要》的精神。2、幼兒在區域活動中表現了比較好的堅持性。專注地參加區域活動，說明幼兒的堅持性還是比較好的。二、實踐中的問題及解決方法一強化理論學習，深刻理解區角活動的價值。富有個性的發展。去、請進來、教師論壇等一系列方式，幫助教師學習感悟區域活種以集體教學活動為中心的傾向。二增進合作交流，形成教師學習共同體。區域活動觀摩、區域環境創設評價、疑難困惑問題研討、區域案研究區域的過程中，逐步縮小差異，促進師幼群體共同成長。三立足三個優化，提升區角活動的效益。開展區域活動的目的是為了更好地促進幼兒的身心全面和諧發展，絕不能流于形式，不講效益。因此，幼兒園應在優化時境我園區域活動效益。三、實踐效果及心得體會反思，深入實踐研究，把新《綱要》的先進理念落實到具體的教發展的經驗。電大學前教育畢業調查報告范文篇三：關于全縣學前教育工作及農村初中教育資源整合工作的調查報告下，在縣教育局的配合下，于xx年2月下旬，通過聽取匯報、源整合工作進行了調查。現將有關情況報告如下：一、學前教育工作幾年來，在縣委、縣政府的領導和扶持下，全縣學前教育工作得到了很大發展。一基本情況全縣共有幼兒園721260所。公辦幼兒園中縣城1所，為省級二類園。農村11所，屬依托鄉鎮中心學校，均非獨立辦園。民辦幼兒園中縣城27所，農村33所。全縣學前教育教職工355人，其中公辦幼兒園教職工140215185辦幼兒園專任教師8699率92%。二主要工作1.7212所，民辦幼兒園60所。2.規劃科學。依據《國務院關于當前發展學前教育的若干意3.投入增加。依托當地中心學校，在10個鄉鎮新建改擴建)公辦幼兒園，辦園條件得到改善。4.管理規范。通過制定管理意見、實行類別評估、嚴格辦學標準及嚴把安全關口，進一步加強了對學前教育的管理。5.水平提升。深化了課程改革，實施了素質教育，突出了示范帶動，強化了師資隊伍，全面提高了保教質量。三存在的問題1.入園率不高。縣城只有一所公辦幼兒園，入園的幼兒僅占縣城適齡幼兒的19%教育，影響了基礎教育的整體均衡發展。2.教師數量不夠。公辦幼兒園現有教師均占義務教育階段教師編制，經測算尚需354人。3.經費投入不足。學前教育未納入義務教育范疇，沒有經費投入，致使一些農村公辦幼兒園的生存和發展面臨危機。4.發展水平不均。縣城和農村兩級幼兒園辦學條件和教學水平差別較大，公辦幼兒園和民辦幼兒園整體水平也有很大距離，城鄉之間、公辦民辦之間發展不均衡。四幾點建議兒童健康成長，關系千家萬戶切身利益，必須抓緊抓好。1.擴大教育資源。要認真執行我縣學前教育發展三年行動計劃，擴大幼兒教育資源。一是調整辦園。建議縣政府對中小學布建成安全、適用的幼兒園，放大學前教育資源，為學前教育創造良好的環境。二是社會辦園。制定優惠政策，引導支持社會力量同步規劃、同步建設、同步交付使用。配套幼兒園要做為公共資源，由縣政府統籌安排。2.加強隊伍建設。建議解決好兩個問題：一是準入問題。建議健全幼兒教師資格準入制度，嚴把入口關，通過招聘、抽調和轉崗等多種形式配齊配強幼兒教師。要突出民族幼兒教育特色，園長和教師進行專業培訓，提高水平，滿足需求。3.嚴格規范管理。一是嚴格準入。建議縣政府嚴格幼兒園審批管理，未經審批登記不得辦園。二是加強指導。要加強對幼兒合，寓教于樂的素質教育，防止和糾正小學化的辦學行為。三是嚴格管理。要治理無證辦園問題，或進行整改，或堅決取諦。要加強對幼兒園的安全監管，確保幼兒園安全，保障兒童健康。要加強收費管理，嚴格查處亂收費。4.加大經費投入。一是向上爭取。利用我縣民族地區和農村學前教育推進工程試點項目縣優勢，積極向國家、省、市爭取學財政預算，并逐年增加。三是社會捐資。要制定優惠政策，鼓勵園，保證普及率逐年提高。5.加強組織領導。一是強化領導。建議成立實施全縣學前教工作，解決規劃建設過程中出現的困難和問題。二是密切協作。教育、編制、城建、國土、人保、公安、電力、安全、食品等政指導和服務。三是考核問責。建議建立督促檢查、考核獎懲和行政問責機制，確保發展學前教育各項舉措落到實處，取得實效。二、農村初中教育資源整合工作近年來，縣委、縣政府高度重視農村初中教育工作，不斷加強領導，加大投入，嚴格管理，科學運作，取得了顯著成效。一基本情況我縣有初中學校138000在校生4900人含農村學生2100人3100人。有蒙古族學生1690人，其中在縣城初中就讀990人，在農村初中就讀70077543人，教輔人員60人，工勤人員27人，專任教師645人。二存在問題經費缺。二是師資配置差距。縣城教師在學歷、職稱及接受培訓存在差距。由此產生三個現象：一是資源閑置。農村初中學校教師超編和校舍閑置，教育資源浪費。二是學生擇校。縣城初中內現有農村擇校生1750校舍緊張等問題。三是安全管理。鄉村學生到縣城就讀后，只能在校外食宿，學校管理和家庭教育缺失，不利于學生健康成長，存在很大的安全隱患。三下步建議去年以來，縣委、縣政府本著鄉級建小學、縣級辦初中的要求，高度重視農村初中教育資源整合工作，不斷加強領導，強提出以下建議：1.加強組織領導。推進農村初中教育資源整合是一項系統工領導要親自抓，負總責。各部門明確工作任務，各司其職，各負其責，集中時間，集中人力，集中物力，強力推進。二是科學有序推進。在前期調研的基礎上，還要深入到各鄉村和各學校，對學校布局、學校資產、教師情況、學生底數繼續進行清查，盡而形成更加科學、嚴謹、細致的推進方案，確保工作順利推進。三是加強社情監控。學校布局、教職員工和學生就學的調整，必將解矛盾，消彌問題于無形，將好事辦好，實事辦實。2.加強政策保障。一是投入驅動。建議抓住農村初中教育資長效救助機制。3.加強師資建設。建議對整合后的教師重新進行科學調配，人盡其才，最大限度發揮作用。一是安置一批。不能勝任教學的教師可以安置到學校的保安、食堂、宿舍等后勤服務崗位，或者離崗休養。二是調配一批。鄉村初中歸并后，要對縣城初中學校的教師在各校間進行重新調度，科學調配，優勢互補。三是充實一批。建議重新核定初中教師編制，對于薄弱學科，按照有關規定招錄一批新教師，充實教育教學力量。4.加強宣傳教育。初中教育資源整合涉及面廣，必將觸及方感，又不失去職業安全感。一方面對家長要做好說服動員工作，讓家長認識到初中教育資源整合最終目的是為了讓孩子不僅