本文格式為Word版，下載可任意編輯——初二數(shù)學教師學期教學反思八篇初二數(shù)學教師學期教學反思10篇范文初二數(shù)學教師學期教學反思怎么寫呢。緊張而又繁忙的一學期工作就要終止了,數(shù)學組的每位教師都是以認真、務實的態(tài)度忙于期未的收尾工作。以下是我整理的初二數(shù)學教師學期教學反思八篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

初二數(shù)學教師學期教學反思1

本教材中下學生學習對比吃力，它的知識點的循環(huán)上升，本意是好的，但對學生的基礎要求太高，如整式一章中，學生整式的運算出錯率太高，以致課程進展緩慢。

本教材強調突出特性，強調學習活動，與同伴進行合作與交流、能熱心地投入到自主摸索之中，是課堂舞臺的主角，但我們教師有這個能力放開？我們的條件很好，教室多媒體，電子備課室，我們有很好的課件，但我還是盡量少用，我們的中下生是不適合完全放開的。

本教材的大量重要的知識點內容和時間不夠，因式分解2個課時，因式分解，好像簡單，實際上是學生學的最差的，4節(jié)課才能解決問題的。

2.我們對學生學習

能力的把握和認識能力了解的不夠，制約了我們的教學

我們初二數(shù)學組一直盡力于出針對“中下〞生的一課一練，但是我們的題目常有點難，不是我們沒有認真，而是我們高估了我們的學生，我們這方面的能力“差〞。

3.對教材的再創(chuàng)新和了解學生是我們的努力方向

我們必需創(chuàng)造性的使用我們的教材，合理的整合各類資源。不斷的反思和積累失敗，它是一種資產(chǎn)，是將來的基石。

初二數(shù)學教師學期教學反思2

《線段的大小對比》是在學生學習了相關的線段知識之后教材安排的一節(jié)課。在設計這節(jié)課的時候，我基本上依照創(chuàng)設情境引入新課——結合問題整體感知——穩(wěn)定知識加強練習總結感悟提升能力這樣的教學環(huán)節(jié)進行的。課堂上借助于多媒體課件的生動、形象、直觀，色調秀美，對比簡單吸引學生的眼球的特征，順利推進教學內容。

首先情景問題的引入是學生對比熟悉的比個子問題，問題1：我們在生活中和朋友比過個子嗎？下面我們來看一下小貓和小狗誰的個子高？播放動畫課件1（小貓和小狗站在斜坡上，小貓在前）學生的結論不一，但是都說不能確定小貓高，問題2：怎么解決這樣的問題呢？學生探討的很強烈。有的說：量一量；有的說：看一看，有的說：讓他們們站在同一平面上——我及時確定了大家的說法，同時動畫演示：把身高抽象成線段對比結果，有助于培養(yǎng)學生的符號感，并順勢引出了課題。

有些學生提出直接看就行，我設計了問題3：觀測圖中的兩條線段，你知道他們哪個長嗎？（動畫演示兩條長度一樣的線段，一條是水平的，一條是傾斜的）有的說：一樣長；有的說：水平的長，通過演示學生發(fā)現(xiàn)一樣長。，借助于學生的錯覺，順勢引出：科學對比的重要性。有了前面的問題鋪墊，學生很簡單的總結得出線段的對比方法，課堂氣氛強烈，學生反應迅速，情緒高漲，效果特別好。

整個課堂基本上是在依照我之前設計的順序進行。課堂中設計的觀測圖形對比線段大小的實例學度，引起學生所把握的知識與需求的矛盾，帶動學生進一步學習用尺規(guī)做線段的必要性，新課的進行十分順利。在教材上本節(jié)課是先給出了兩點之間的距離，再借助于這樣的概念引進尺規(guī)作圖。我在設計本課的時候考慮到學生的課堂注意力、學生接受知識的耐力等因素，有意調整了課程編排，吧線段的大小對比和尺規(guī)作圖放在前邊，把“兩點之間的距離“的定義教學放在最終。便于學生能夠在最好的狀態(tài)下學習完成本節(jié)課的教學重點、難點，所以在講完對比線段大小之后，直接設計問題：“你會用圓規(guī)做出一條線段等于已知線段嗎？〞由于學生對此不太熟悉，所以那個環(huán)節(jié)看起來特別寧靜，學生無所適從，我發(fā)現(xiàn)了這樣的狀況之后，我說：“誰會來給大家演示一下〞有兩個對比聰明的學生舉手示意會做，我說“你來演示一下吧〞那位同學演示完之后，好多同學也明白了，老師直接總結了用尺規(guī)做一天線段等于已知線段的方法，并結合習題加強練習。看起來效果還不錯。可是大部分學生的反應總讓我有些不踏實。下課之后，我找了幾個學生詢問了課堂的狀況，學生都表示不知道他們（那兩個聰明的學生）是怎么想到的用圓規(guī)截取——聽了學生的話，我深思了好久。學生的經(jīng)歷是他們積累經(jīng)驗，獲取知識并運用知識解決問題的關鍵。假如知識生硬的塞給他們，效果也不會太好。

假使：

1、假如老師在發(fā)現(xiàn)學生的反應之后，讓學生探討一下怎么解決，并順勢給出兩點之間的距離的概念，估計學生再進行下個環(huán)節(jié)的時候就不會那么生硬了。進而總結用圓規(guī)做一條線段等于已知線段也不會是問題。

2、對教材的編排順序做合理的調整是可以的。但是，假如在課前我能夠注意到知識的銜接與完整，同時，在課下必需做充分的準備，力求在課堂上使學生的知識系統(tǒng)化，重視學生獲取知識的過程，讓所有的學生積極參與到課堂教學的每個環(huán)節(jié)，真正成為課堂的主人，而老師只是課堂的組織者、參與者、指導者。那么這樣的課堂一定會是學生樂學、積極參與、生動的課堂。

通過這堂課，我提醒自己，在教學時，要多方面的考慮，從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)造性的使用教材并不能違背學生的認知規(guī)律，不能生硬的給予，我們應當多考慮的是怎么樣讓學生更易、更好、更全面的把握知識。如何更好地把課改理念和我們學生實際相結合并加以實踐，我將在今后的教學中不斷思考。

初二數(shù)學教師學期教學反思3

初二上學期很快就要過去了，回想一學期的數(shù)學教學，沒有多少成功感，期間我們取得了一些成績，也吸取了好多的教訓。下面具體談談我們的一些工作方法以及我們的困惑。

一、本學期的教學時間較長，期中考試卻只有兩章內容而期末考試卻有四章內容，教材的不足和問題大大的增加了我們初二教師的工作量，降低了我們的工作效率。而且本教材不適合學生自學，它的知識點循環(huán)上升，本意是好的，但對學生的基礎要求太高，如整式的乘法中，學生對整式的加法一點不會，他們的無心向學與教材的安排有很大的關系。本教材的大量重要的知識點內容和時間不夠，因式分解2個課時這種好像簡單的，實際上是學生學的最差的，4節(jié)課才能解決問題的。

二、重視教學交流。好方法大家資源共享，難題困難大家一起解決。每個人上完課后都會找機遇談談自己這節(jié)課是否達到了預期效果；學生們有沒有什么特別好或不好的反應；出現(xiàn)了哪些新問題，是怎么解決的，大家再商榷著還有沒有更好的講解方式，以便讓還沒上這課的其他老師能吸取經(jīng)驗，更好地把握教材，這是我們的核心工作，每天必做。碰見特別難以把握的問題，我們會向其他有經(jīng)驗的老師們請教。有時設想的教學方法和現(xiàn)實的教學效果會有很大差異，這時我們會做一下教學試驗，就是大家探討一種認為對比可行的教學方式。在每次聽課中，我們都綜合學生們的反應、授課老師的自我評課、聽課老師們的看法再加以完善，其他老師再上時，爭取達到最理想的效果。這樣的教學試驗我們做的好多，效果還不錯，大家都覺得收益非淺。在教學中也有很難辦的地方。盡管我們在想方設法地讓學生喜歡數(shù)學、主動學習數(shù)學，但時下的學生厭學情緒很濃，而且學生間的層次拉得很大，一群后進生的教學成為一個難點。怎樣縮小差距，讓每個學生都學到有價值的數(shù)學，能獲得必要的數(shù)學，不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，這些都成為我們工作的瓶頸。不過我們相信事在人為，沒有跨不過的坎，只要我們不斷學習、不斷總結、不斷反思，在領導和老師們的幫助下，一定可以攜手走過數(shù)學的沼澤，到達了一片數(shù)學的綠洲。

初二數(shù)學教師學期教學反思4

本教材中下學生學習對比吃力，它的知識點的循環(huán)上升，本意是好的，但對學生的基礎要求太高，如整式一章中，學生整式的運算出錯率太高，以致課程進展緩慢。

本教材強調突出特性，強調學習活動，與同伴進行合作與交流、能熱心地投入到自主摸索之中，是課堂舞臺的主角，但我們教師有這個能力放開？我們的條件很好，教室多媒體，電子備課室，我們有很好的課件，但我還是盡量少用，我們的中下生是不適合完全放開的。

本教材的大量重要的知識點內容和時間不夠，因式分解2個課時，因式分解，好像簡單，實際上是學生學的最差的，4節(jié)課才能解決問題的。

2.我們對學生學習能力的把握和認識能力了解的不夠，制約了我們的教學

我們初二數(shù)學組一直盡力于出針對“中下〞生的一課一練，但是我們的題目常有點難，不是我們沒有認真，而是我們高估了我們的學生，我們這方面的能力“差〞。

3.對教材的再創(chuàng)新和了解學生是我們的努力方向

我們必需創(chuàng)造性的使用我們的教材，合理的整合各類資源。不斷的反思和積累失敗，它是一種資產(chǎn)，是將來的基石。

初二數(shù)學教師學期教學反思5

在步入新課改的這段時間，我對自己過去的教學思想和行為進行了反思，用新課程的理念，將在反思中得到的體會總結出來，以求與同行共勉。

一、教學中要轉換角色，改變已有的教學行為

（1）新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習的組織者。

（2）教師應成為學生學習活動的引導者。

（3）教師應從“師道尊嚴〞的架子中走出來，成為學生學習的參與者。

二、教學中要“用活〞教材，建立活躍和諧的課堂氣氛。

課堂教學中充分運用教具、拼圖圖案、實物模型、小白板、幻燈片、多媒體及生活實踐案例等多種手段引發(fā)學生的學習興趣，讓枯燥的教材生動起來，淋漓盡致地展示數(shù)學課的魅力。

三、教學中要循循善誘，有效提高學習質量。

1、教師要不斷加深教學變革與拓展創(chuàng)新手段，努力提高課堂教學效益，實現(xiàn)數(shù)學教學最優(yōu)化；幫助學生逐步提高自我學習意識，加強自我指導、自我批評的能力，并能沖破經(jīng)驗的束縛，不斷對學習診斷、糾錯、創(chuàng)新。

2、重視課堂反思。在課堂學習中，在教師的主體性率先得到發(fā)展的同時，讓學生主體性更要充分發(fā)揮。要將發(fā)展教師與發(fā)展學生相統(tǒng)一，反思不僅要“照亮別人〞更應“完善自己〞。

總之教學活動中加強反思是推動教師自身發(fā)展和學生成長的一條行之有效的途徑。

初二數(shù)學教師學期教學反思6

《線段的大小對比》是七年級上學期的內容，本節(jié)課的教學設計是在上課后的一節(jié)反思型設計，力圖突出教學中學生的主動探究和知識的發(fā)生、發(fā)展、和形成，并重視數(shù)學知識和生活的緊湊相接，數(shù)學來源于生活、用數(shù)學知識解釋解決生活中的問題。

從一開始就在創(chuàng)設的學生數(shù)熟知的生活情境中提出問題，讓學生有目的地摸索問題，自然的就把實際問題轉化為數(shù)學問題—————線段的大小對比；在對比的方法上也有時讓學生得出對比方法，此時設計了一個“兩個同學的身高問題〞，學生很簡單想到一些方法，教師適當引導就可以得出對比方法；課中讓學生反復動手操作，熟悉把握方法，恰當引出“線段中點〞的定義，讓學生在動手中摸索并熟悉工具的運用，和線段和、差作圖的策略和方法；在一組練習題中讓學生加深理解；并在思維上進行升華拓展，為以后三角形的邊角關系也打下基礎。在教學中讓學生情調動手操作去主動地獲得性質方法，并學習用語言描述出事實結論；勉勵學生進行有價值的思維摸索；小結交流所學所獲所感。整節(jié)課浮現(xiàn)一種層層推進的節(jié)奏，環(huán)環(huán)相扣的銜接，也讓學生經(jīng)歷了“實際問題—數(shù)學問題—解決數(shù)學問題—解釋與解決實際問題〞的數(shù)學過程。

整節(jié)課的設計中既重視了平面幾何的起步，立足于學生的知識經(jīng)驗水平，強調“知識源于生活〞，從“貓狗獲取食物〞到“身高對比〞問題的設置都表達了這一點；反復讓學生動手操作試圖加強知識的形成與過程的體驗，讓學生在動手中去摸索方法，并歸納形成理論。在動手中去體會工具的使用和表述，結論方法的得出訪學生能夠理解并體驗深刻的。符合了學生現(xiàn)有的知識水平，以及平面幾何剛剛起步的基礎性工作，做好中小學的銜接教育。

整節(jié)課的設計中較多重視方法的獲得與解釋運用，特別是對比策略，強調師生協(xié)作、生生協(xié)作，主動性學習、和探究性學習。

反思整節(jié)課的設計的亮點，第一重視問題情景的設計，用一些生活中的習以為常的例子來引發(fā)問題，切入主題，又用學生身邊的例子來突進方法的探究。過渡自然，銜接流暢。其次、強調學生的小組合作、合作性學習、探究式學習。譬如給足時間讓學生動手操作、合作交流去發(fā)現(xiàn)方法，讓學生動手工具的操作方法、折紙問題等等。大大激發(fā)了學生都得主動積極參與，自覺探究數(shù)學知識解決問題的熱心和信心。第三，在設計中關注學生的人文價值和情感態(tài)度。強調知識的主動獲得，勉勵學生的積極參與和探究信心的扶植，照料到學生的年齡特點和有經(jīng)驗水平。

本節(jié)課適當使用多媒體，并認真規(guī)范的做好示范性教學。例如用多媒體創(chuàng)設實際問題情境，恰當利用動畫功能演示兩種方法的對比，練習題的展示，但是老師工具畫圖的示范必需規(guī)范嚴格，讓學生動手操作才能體會深刻。動手折紙、動手畫圖、開口表達等方面訓練讓學生逐漸熟悉并進而把握圖形符號語言，通過觀測思考、合作交流、動手操作和問題解決去解決一個一個力所能及的問題，在實踐中獲得發(fā)展。

初二數(shù)學教師學期教學反思7

一、在思想上領會“洋思〞經(jīng)驗

自開展學習“洋思〞以來，我深刻體會到了“先學后教，當堂訓練〞教法的重要性和必要性。

洋思初中課堂教學三條原則：以學定教原則;教學目標五不準原則;嚴格命題原則。嚴格規(guī)范了教學行為，使洋思課堂教學改革在一定的框架下縝密有序地發(fā)展，這給我們學習洋思提供了借鑒。洋思經(jīng)驗不是一種死經(jīng)驗，也不是萬能的格式，需要我們靈活運用、傳承與創(chuàng)新。教師應以改革求發(fā)展、求質量、求生存。就要注意以下兩點：

1、教學理念的改革。相信“沒有教不好的學生〞，追求“讓每一位家長滿意〞。

2、課堂教學的改革。追求高效的課堂：自主而不自流、放手而不放任、互動而不胡動、形散而神聚。高效課堂做到“三講三不講〞：講易混點、講易漏點、講易錯點;不講學生已會的、不講學生自己能學會的、不講學生怎么學也學不會的。

二、洋思經(jīng)驗落實在課堂及各個教學環(huán)節(jié)中

對洋思經(jīng)驗的學習主要表達在課堂教學的改革與實施。我的課改主要表現(xiàn)在以下四個方面：

1、實行“講學稿〞輔助教學的方法。我們的“講學稿〞由“稿頭、自學提要、范題解答、當堂訓練、課后作業(yè)、課后反思〞六部分組成。“講學稿〞既表達了集體備課、資源共享的作用，又實現(xiàn)了特性特色的展示。這是我學習洋思最實質性的嘗試。

2、結合本班實際，靈活運用洋思教學思想，不能有“拿來主義〞的教條做法。

3、要高效課堂，時不待人。要高效課堂是洋思經(jīng)驗的精華，得出的經(jīng)驗就是：先學后教，當堂訓練。先學并非預習，先學是要求學生進行第一次自學，找問題，然后由教師釋疑和范解。當堂訓練是要求將知識當堂“消化〞。在時間上要求課內緊課外松。我在領會洋思經(jīng)驗后，大力推行“當堂訓練〞，在“講學稿〞上有明顯表達。靈活、寬松、有序、高效的課堂，是我教改的重點摸索之路。

4、優(yōu)差結對，重點發(fā)展。開展“一幫一，一對紅〞工作，充分利用內部資源，實行優(yōu)勢互補。

三、課改的成效

對新課程的理解有了深刻的認識，表達在教學理念的更新、人才觀的理解上，能很好地運用“以人為本〞、“當堂訓練〞、“素質第一、技能優(yōu)先〞、“成人先樹德〞等等教育教學理念，能注重培養(yǎng)學生的“情商〞，能重視對學生“全員、全程、全面〞培養(yǎng)，使課堂教學模式普遍發(fā)生了根本性的變革。

四、課改中的經(jīng)驗與缺憾

談幾點經(jīng)驗：

1、實現(xiàn)課堂教學模式的改革要做好引領，做好培訓。要把它作為一項長期性的工作，放在教科研的首要日程上來，從每一節(jié)課抓起，從教學的每個環(huán)節(jié)抓起，持之以恒，定時引領和培訓。

2、結伴互助，資源共享。現(xiàn)代教育資源不是一家所有，也不是個人所有，應當推廣應用，建立共享平臺。結伴同行、資源互助共享，這不僅是一種理念，更是共同進步的好路子。

3、虛心學習、清洗頭腦，摸索新知。時代在進步，日新月異。在知識爆炸的年代，我要不斷“洗腦〞，要有虛心的態(tài)度、誠懇的品質、堅毅的精神去摸索新知識、新技術，并運用于教育教學改革中去。

存在的問題：

1、我的課改還是在起步階段，還不夠科學、嚴謹、完善，需要戰(zhàn)勝形式主義，需要不斷總結。

2、我的學習力度有待加強，教師理念更新還需要大力推進。

3、教學資源的整合與應用還停留在初步嘗試階段，不夠嫻熟。

4、課堂教學中組織“當堂訓練〞還不夠加強，有待加強。

5、對待差生的教學方法還有待進一步探究：若過多照料差生，則課堂任務不能按時完成。

通過一個月的教學實踐，我的教學觀念已經(jīng)有了很大的改變，但仍需進一步提高完善自己，在以后的教學工作中，我會繼續(xù)摸索，求改革謀發(fā)展，提高教學質量。

初二數(shù)學教師學期教學反思8

本學期的教學已經(jīng)終止了，回想這一學期的教學工作，我發(fā)現(xiàn)學生的成績有所下降，差生人數(shù)增加，常有這樣的困惑：有的題型不僅是講了，而且是講了多遍，可是遇到一致的題型還是有不少的學生做錯甚至不會做!對此我做了以下反思。

一、造成原因：

1、缺乏學習數(shù)學的興趣和學習意志薄弱。由于這學期數(shù)學難度加深，部分學生學生適應性差，一遇到困難和挫折就退縮，甚至喪失信心。

2、思維方式和學習方法不適應數(shù)學學習要求。初二是數(shù)學學習分化最明顯的階段。一個重要原因是初中階段數(shù)學課程對學生抽象規(guī)律思維能力要求有了明顯提高。沒有很好地根據(jù)學生的實際和教學要求去組織教學活動，指導學生把握有效的學習方法，促進學生抽象規(guī)律思維的發(fā)展，提高學習能力和學習適應性。

3、學生感覺各科作業(yè)較多，疲于應付各科作業(yè)，在完成作業(yè)時沒有認真去思考、甚至是不思考，只是機械的做題。

4、由于本學期開始實行“周周清〞，雖然每周上了六天的課，但