《認識圖形（一）》教學設計【教學內容】（人教版）小學數學一年級上冊4、認識圖形（一）第34、35頁及練習八第1、2、3題。【教學目標】1、知識與技能：使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球，能辨別這些圖形并能準確地說出它們的名稱。2、過程與方法：讓學生在多種形式的活動之中，綜合運用多種感官，經歷、探索、體驗數學知識形成鞏固的過程。3、情感態度與價值觀：從實物中抽象圖形，培養學生的想象力和空間觀念。在活動中感受學習數學的樂趣，體會數學與生活的密切關系。【教學重點】認識長方體、正方體、圓柱和球，能準確地說出圖形的名稱。【教學難點】從實物中抽象圖形，并準確地說出圖形的名稱，初步建立空間觀念。【教具準備】一個紙箱圖形卡片積木（圓筒形）彩筆盒（長方）橡皮墨水盒乒乓球【教學過程】一、游戲導入、激發興趣課前一分鐘小活動：（請同學們和老師一起做）小手伸出來，小手伸出來，我的小手舉起來；小手伸出來，小手伸出來，我的小手舞起來；【設計意圖：做好上課準備，活躍學生的神經，為新授課的引入做好鋪墊。】上課啦！師：我們的小手都能干些什么呢？生1：寫字、畫畫……生2：折紙、打掃衛生、玩游戲……師:哦！我們的小手很厲害，能靈活的干很多的事情！但不知道我們的小手感知能力如何呢？課件出示:體驗要求雙手伸進紙箱，只能用手去摸一摸，不能用眼睛看。先告訴大家你摸到的是下面物品中的誰，再舉起手中的物品展示給大家。比一比誰的雙手感知能力強！（圓筒形）彩筆盒（長方）橡皮墨水盒乒乓球師：誰想來試一試？生：（紛紛舉手、躍躍欲試）【設計意圖：通過先“摸一摸”再“猜一猜”，用雙手去感知的活動，充分調動學生的學習積極性，激發學生學習欲望。】生1：（感知、體驗，準確無誤的說出物品的名稱。）師：（將物品放回紙箱）這位同學雙手的感知能力超了得。誰敢同他較量？生2：（繼續感知、體驗，也準確無誤的說出物品的名稱。）師：（鼓掌）這位同學雙手的感知能力同樣超級棒！其他同學的雙手也具有這種能力嗎？生：有！師：非常好！誰說一說，你會怎么把這些物品感知區分開來的呢？生：這四種物品的形狀不相同，所以我用手摸一摸它是什么形狀的，就能判斷出它是誰來了。師：真棒！這節課我們就一起去認識一些新的朋友！[板書：4、認識圖形（一）]【設計意圖：通過“試一試”，“比一比”，活躍課堂學習氛圍。進一步引導學生說出是根據形狀不同進行的區分，為學生更好地認識、探究、掌握這些新圖形做好思維準備。】播放課件：（由實物動畫抽象出圖形）第一步：出示上述四種實物。第二步：（動畫播放）由實物勾畫出圖形。第三步：勾畫出的圖形向下移動到實物的下方。[板書：（教師粘貼四種圖形卡片并教學圖形名稱）]【設計意圖：運用多媒體輔助教學，引導學生探究學習從實物中抽象圖形，培養學生的想象力和空間觀念，體會數學與生活的密切關系，增強學生對數學的熱愛。】二、小組合作、初步感知師：同學們，你們記住這些新朋友的“模樣”和“名字”了嗎？生：記住了！師：好！（課件出示一座用積木搭建的美麗城堡）“快樂城堡”的大門正準備向你打開！生：（鼓掌、高興）師：請每組同學打開老師送給你們的“錦囊（信封）”，用你們的智慧開啟“快樂城堡”的大門吧！生：（打開“錦囊”，小組合作，按要求搭積木，完成任務。）第一組搭建出一把“椅子”。第二組搭建出一輛“小汽車”。第三組搭建出一只“小狗”。第四組搭建出一個“機器人”。【設計意圖：通過讓學生玩積木，使學生動手動腦，在玩的過程中初步感知圖形的特征。同時培養學生小組合作與交流，探究學習，發展學生的想象能力和創造能力。重點在于鼓勵和評價學生感知、創造的過程，而非任務完成的結果。】師：在同學們攜手合作，努力創造的時候，“快樂城堡”的大門就已經向我們打開了！你們真讓老師感到驕傲！師：讓我們快進去看看吧！三、快樂學習、深入探究師：看，是誰來迎接咱們了啊？（播放課件：長方體、正方體由遠及近。）生：長方體和正方體。師：它們兄弟倆長得想嗎？生1：（部分學生高喊）像！生2：（部分學生高喊）不像！師：好！請同學們安靜！讓我們一起看一看它們哪些地方像，哪些地方不像！課件出示：共同點不同點舉例生：（小組交流、合作，完成上述表格。如下：）共同點它們都有6個面，每個面都是平平的。不同點每組對面一樣。6個面一樣，都是正方形。舉例牙膏盒、肥皂盒……魔方、粉筆盒……【設計意圖：在第二個環節學生對圖形已有初步感知的基礎上，引導學生對長方體和正方體進行更進一步的對比觀察、探索和總結，增強學生對長方體和正方體的認識和區分。】師：同學們請看，那邊聚集了那么多同學，是不是有什么熱鬧啊？讓我們過去看一看！課件出示：（跑道上分別是（橫放）圓柱、球、（豎放）圓柱。）生：是圓柱和球在比賽跑步。師：真不愧是“快樂城堡”！竟然還有“運動會”！同學們，你們覺得誰會贏？誰會輸呢？生1：（橫放）圓柱贏，（豎放）圓柱輸。生2：球贏，（豎放）圓柱輸。生3：也有可能（橫放）圓柱和球并列，（豎放）圓柱輸。師：為什么你們都認為是（豎放）圓柱輸呢？生：因為豎直放置的圓柱不會滾動，而橫放的圓柱和球都會滾動，所以它們倆跑得快。師：（微笑）你們說的還挺有道理！師：就圓柱和球你們還發現了什么呢？生：球是圓圓的；圓柱是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。【設計意圖：創設“圓柱”和“球”一起比賽的場景，通過猜一猜誰贏誰輸，引導學生發現圓柱和球能夠滾動的特性，并從它們的形狀和圓柱的兩種不同放置方式上對其進行認識和區分，在快樂地氛圍中探究學習知識。】師：在“快樂城堡”里，我們不僅享受到了快樂，而且了解了長方體、正方體、圓柱和球的特征。課件出示：六個面，長又方，總是相對臉型像；四四方方六張臉，平平滑滑一個樣；上下圓圓一般粗，橫能滾，豎能站；圓圓鼓鼓愛淘氣，滾來滾去真神奇；生：（齊讀）【設計意圖：以“順口溜”的形式，增強學生學習的快樂感，再次引導學生從圖形特征上區分、認識長方體、正方體、圓柱和球。】四、課堂練習、鞏固新知師：讓我們再一起找一找“快樂城堡”里還有什么好玩的嗎？師：咦？我們這是來到哪里了啊？（課件展示：開心大擂臺）生：“開心大擂臺”！師：同學們，你們想不想在這里大顯身手啊？生：想！第一回合：連一連第37頁第一題將實物和對應的圖形連在一起。【設計意圖：從實物中抽象圖形，并準確地說出圖形的名稱，使學生初步建立空間觀念。完成教學目標，突破教學難點。】第二回合：數一數1、第35頁做一做哪些形狀是用4個拼成的？2、第37頁第二題圖形中、、、各有多少個？【設計意圖：發展學生的空間想象力。鞏固學生對四種圖形的認識，并進行簡單的統計。】第三回合：玩一玩第37頁第二題我說你猜如：“可以立起來還可以滾動。”“圓柱！”【設計意圖：鞏固學生對圖形特征的把握，使學生能夠準確認識和區分長方體、正方體、圓柱和球。】師：同學們，你們連續勝出了三個回合，你們真棒！五、課外拓展師：同學們，知識成就未來，雙手創造美好生活!希望我們現在努力學習，將來把我們的家園創造的更加美麗，讓更多的人過上美好而幸福的生活！課件自動播放圖片：（具有立體圖形特征的美麗建筑物）六、課堂小結師：“快樂城堡”之旅結束啦，你們都收獲到了什么？七、布置作業第38頁第6題、第8題【板書設計】4、認識圖形（一）長方體正方體圓柱球【設計說明】本節課要求學生直觀地認識長方體、正方體、圓柱和球，并準確地分辨這些圖形，正確的說出它們的名稱。同時，為了使學生經歷數學學習的過程，發展學生的技能、情感態度和價值觀，我依次設計了“摸→猜”、“玩→創”、“比→說”、“練→結”等多個環節，調動學生的多種感官，使學生感受數學知識的形成過程，感受數學學習的樂趣，激發學生對數學的熱愛。我設計以游戲導入，激發學生的學習興趣，引導學生“玩積木”，打開“快樂城堡”的大門，然后我們一起進入“快樂城堡”。在“快樂城堡”里我們首先受到了“長方體”和“正方體”的迎接，又看到了“圓柱”和“球”的比賽，實現對比探索發現四種圖形的特征