角的初步認識土右旗美岱召中心校劉曉秀教學目標：1、 結合生活情景及實踐活動，讓學生初步認識角，會從實物或平面圖形中辨析角,知道角的各部分名稱。2、初步學會用尺畫角，會簡單比較角的大小。3、在獲取知識的同時，培養學生的觀察、思維和動手操作能力。重點、難點：初步認識角，會用尺畫角，能比較角的大小。教學準備：三角板、活動角、圓形紙片。剪刀，紅領巾，扇子，鬧鐘，教學過程：一、創設情景，引入新課森林里草地上，小白兔在嬉戲，旁邊一座小屋。教師:小朋友們，森林里的小白兔邀請我們去玩，你們想去嗎？兔媽媽請我們參加他們的新家，請小朋友找一找，兔媽媽的房子是由哪些圖形組成的？學生：兔媽媽的房子是由三角形、長方形、正方形和圓這些圖形組成的。老師根據學生的回答，分別從小屋中拉出三角形、長方形、正方形和圓。然后分別閃現長方形、正方形、三角形中的一個角。教師：小朋友們，閃動的新朋友是什么？你認識它嗎？那我們今天就一起來認識這種圖形——角板書：角的初步認識二、實物操作，探索新知（一）找角1、校園主題圖中找角。老師：同學們喜歡我們的學校嗎？聰聰也非常喜歡，并且他還把我們的校園畫成了一幅美的畫兒，想不想欣賞一下？老師：從這幅畫上，你都知到了什么？學生：我看到小朋友在做早操。學生：我看到工人叔叔手上的剪刀有角。……老師：你們真聰明！角藏在老師拿的三角板中，藏在老爺爺帶的剪刀里，還藏在……，哎呀，到處都是角的足跡！2、例1的圖中找角。出示鬧鐘、三角尺、剪刀、折扇、紅領巾。老師：孩子們，你們認識他們嗎？他們叫什么名字？學生：……老師：它們的表面哪里有角，請你們找一找。指名到電視上指出來。3、找出生活中的角。老師：教室里也有角，請4人小組一起走出座位把角找出來。學生4人小組一起走出座位找角。請各小組一邊指邊匯報。學生：叉開手指，這是角。學生：指衣領的角，這是角。學生：又彎曲肘關節，這也是角。學生：（拿出一條紅領巾）紅領巾上有3個角。學生……4、小結：角在我們的身體、身邊、周圍處處可見。（二）認識角1、抽象出角的概念。從屏幕中的鬧鐘、折扇、剪刀等實物圖中抽象出各種角，電腦閃爍出。老師：請小朋友們看一看屏幕上的角，再摸一摸你自己帶來的角，想一想，它們有什么相同的地方？學生討論，然后指名說一說，得出：每個角都有尖尖的地方，叫做角的頂點，每個角都有兩條直直的線叫做角的邊。2.教師邊講角的概念，邊畫出一個角，由一個頂點（點出一點，寫上“頂點”），引出兩條直線（板書：邊）就構成了一個角。3、學生一邊書空一個角，一邊說：“一個角有一個頂點和兩條直的邊。”（三）做角1、折一折。老師：請孩子們拿出準備好的一張圓形紙，折出一個角。先分階段小組折，組內學生互相幫助。2、判斷。老師：請孩子們摸一摸自己折出的角，檢查折出來的是不是角。（先摸角的頂點，再摸兩條邊）是角嗎？學生：它有一個角有一個頂點和兩條直的邊，所以是角。3.變一變。老師：如果我們要得到一個更小的角，怎么辦呢？請一位同學到講臺折給大家看看。學生：再把這個角折一下。學生動手折。（四）比較角的大小1、教師示范，學生跟著一起操作，老師：拉開活動角的兩條邊，你知道了什么？生：這個角變得越來越大。老師：再合活動角的兩邊，你又知道了什么？生：這角變得越來越小。2、小結：（邊操作邊說）拉開角的兩邊，角就變大，而且越來越大；合起角的兩邊，角就變小，而且越來越小。角的大小與兩邊的長短沒有關系。3、練一練：書第42頁第3題。下面的兩個角，哪個角大？哪個角小？用三角板上的角比比看。（五）畫角老師：同學們都認識了角，你能畫一個嗎？學生：能。學生在練習本上畫。展示個別學生的角，并讓學生說一說怎樣畫一個角。小結：（1） 先畫一個點，叫做角的頂點；（寫出“頂點”）（2） 從頂點出發，用尺子畫一條很直的線，是角的一條邊；（3） 再從頂點出發，用尺子向不同的方向再畫一條很直的線，是角的另一條邊。這樣，就畫好了一個角，為了表示角，我們通常在兩條邊的中間畫一條弧線，作為角的標記。邊邊）頂點邊學生在練習本上再畫一個角。三、鞏固知識1聰明小法官！書第42頁第1題，下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？（指名學生回答，并說明理由，答對的小朋友給予鼓勵）。2、金睛火眼。考考你！數角時不要漏數，也不要錯數。書第42頁第2題和書第43頁第7題，看下面各圖各有多少個角？3、用許多個角拼在一起，還可以組成美的圖案，欣賞一下。（電腦出示）國慶節快到了，你也可以幫著園林處的叔叔阿姨用角來設計一幅擺花的最佳圖案，把我們的家鄉打扮得更加美麗，好嗎？學生小組合作畫，然后展示個別作品。四、歸納總結，拓展延伸：1、回顧一下，這節課我們都解決了哪些問題？你從中知道了什么？2、還有的問題，比如：角有哪