師恩難忘教學目標：知識與技能掌握本課8個生字，能正確、流利、有感情的朗讀課文。正確書寫本課的生字。聯系課文內容，理解課文中重點詞語的意思。通過朗讀，感受田老師教育學生的方法。過程與方法通過拼讀、練習、書寫等掌握本課生字與新詞。抓住重點、分幾個層次，讓學生在豐富多彩的語言中感受語言之美。情感、態度與價值觀通過本節課的學習，體會作者對老師的感激之情和懷念之情，進而激發學生對古詩的喜愛之情。重點和難點從田老師講的故事與所學的古詩的關系中體會田老師教學有方。理解“這些故事有如春雨點點，滋潤著我”的含義。課時劃分兩課時第一課時教學目標學會本課生字，兩條綠線內的生字只識不寫。正確、流利的朗讀課文，理清文章條理。能結合課文分段，概括段意。教學過程談話引入，激起興趣有人把老師比喻成春蠶、蠟燭，也有人把老師比喻成人類靈魂的工程師，可見教師的工作多么高尚啊。今天我們就來學習第一課。（板書課題）讀題。你想知道什么呢？（作者的老師是誰？為什么難忘這位老師？這位老師是怎么上課的？）帶著這些問題請學生先自讀課文。一、檢查自學 (1)檢查生字詞。自己讀讀，你有什么收獲？（2）集體認讀。檢查朗讀課文。（1）分節朗讀。（2）評議糾正。初讀課文，整體感知生自讀課文，思考：本文主要寫了一件什么事？交流。（學生回答，教師評議。）課文中哪句話概括了插圖的內容？再講解課文，理清條理課文哪一部分是講田老師怎樣上課的？（第3~7自然段）把這部分再讀一讀。小組合作討論分段及概括段意：第一段（第1~2自然段）：寫“我”到鄰近的一所鄉村小學去讀書以及學校的概況。第二段（第3~7自然段）：寫開學頭一天，田老師根據一首小詩遍了一段有趣的故事，后來每講一課都是如此。第三段（第8~9自然段）：寫“我”感激老師的教誨之恩，并終生難忘。指導書寫復習生字詞。重點指導“歇”。描紅、臨寫。第二課時教學目標有感情的朗讀課文，理解課文內容。揣摩重點句子，感受田老師上課的特點及作者對老師感激懷念之情。教學過程復習舊課，導入新課說說課文主要講了一件什么事？精讀分析課文是怎么描寫田老師給我們上課的？（從文章第二段去找）出示“他先把這首詩念了一遍，又連起來講了一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。”讀。這首詩指哪首詩？請你用自己的話說說田老師編了一個什么樣的故事？田老師講的故事與所學的古詩有什么關系？為什么要根據古詩編故事？（板書：編故事）田老師是怎么樣講故事的？（娓娓動聽）先理解詞意，再指導用詞造句。“娓娓動聽”可以和哪些詞語搭配呢？用“娓娓動聽”造句。3．田老師那娓娓動聽的故事對我有什么影響？（學生交流討論）（1）理解“身臨其境”并造句。（2）體會“這些故事有如春雨點點，滋潤著我”。板書：身臨其境受滋潤4.指導朗讀。用“娓娓動聽，引人入勝、身臨其境、入迷、滋潤”等詞語連起來說一段話。齊讀第二段。5.田老師教課獨特，善于用故事吸引學生的注意，這與什么有關？指讀課文第一段。（“他口才、文筆都很好。”）（1）指導朗讀這句話，要讀出對老師由衷的敬佩。（2）你能用一些詞語來形容他的口才和文筆很好嗎？（學生回答）6.田老師贏得了“我”對他的尊敬和感謝，直至過了很多年也依然如此。自讀課文第三段，讀出對老師的尊敬和感謝。板書：感謝懷念7.指導評議。8.此時此刻