教學設計模板【教學設計】【課題】《識字4》【年級】一年級【教材分析】《識字4》是人教版一年級下冊的一篇典型的集中識字韻文。編者獨具匠心地將14個生字編排在一首充滿童趣的兒歌中。這首兒歌寫的是小動物在夏天時的活動情景，讀來朗朗上口，情趣盎然。這里寫的小動物大都是昆蟲，識記的字大都有蟲字旁，便于引導學生觀察，發現形聲字的構字規律。教學本課可在學生熟讀兒歌的基礎上，聯系大自然和教材中的彩圖，采用多種方法讀準字音，認清字形。【教學目標】1.知識與技能認識“蜻、蜓”等11個帶蟲字旁的生字及“展、運、網”三個生字，會寫“螞、蟻”。2.過程與方法創設情境、激發興趣、自主探究、合作學習、采用多種方法識記生字，正確流利地朗讀兒歌。3.情感態度與價值觀。使學生認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給我們帶來的情趣，有觀察小動物、了解大自然的興趣。【教學重點】能正確流利地朗讀兒歌，并認識14個目標字。【教學課時】第一課時【教學過程】第一課時一、談話導入，激發情趣1.師：孩子們，夏天快要到了，小動物們都出來了，(出示書中插圖)請看大屏幕,仔細觀察圖上都有哪些小動物呢?（學生看圖回答）2.師：同學們，我們現在就來認認這些動物的名字吧。（依次點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6個詞語,老師領讀一遍，學生齊讀一遍。）3.師：這些小動物都在做什么呢？這節課，我們一起來學習《識字4》，從中尋找答案。板書課題。【設計意圖】激發學生識字和學習課文的興趣。二、整體感知兒歌師：請同學們打開書，借助拼音讀一讀兒歌，然后告訴大家這些小動物都在做什么？1.學生借助拼音自讀兒歌。2.師：現在誰來說說這些小動物都在做什么？（指名說，并讀出相應的句子，師相機正音，之后，其他孩子跟讀。）3.師：現在我們把兒歌連起來讀一讀，好嗎？（生齊讀兒歌）【設計意圖】有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環境之中，與認識事物結合起來，在識字的同時，發展語言，提高認識能力。可以說，在語言環境中學到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，能收到事半功倍的效果。三、學習生字出示詞語：蜻蜓展翅蝴蝶蚯蚓螞蟻運食糧蝌蚪蜘蛛結網1.這些帶點的字是我們這節課要認識的生字，請同學們練習讀一讀。2.生自讀，再齊讀一遍。3.師：同學們讀得真不錯，現在我把這些字打亂順序后請到老師手里，你們還認識它們嗎？（出示生字卡片，學生認讀）4.現在，咱們開火車讀，看哪個小同學讀得好。小小火車哪兒開？（這兒開）5.師：同學們讀得真不錯，現在老師跟大家做個小游戲，怎么樣？（出示“蟲”字旁）老師給它加上一部分，你們認識組合后的是什么字嗎？（依次加上“青、廷、胡、丘、引、馬、義、科、斗、知、朱”，學生說出組成的新字。接著，用“青蛙跳傘”的游戲讓學生識記蟲字旁的生字，然后，幻燈片再次出示已組成的新字，蟲字旁均為紅色，從而讓學生感悟形聲字的構字規律，最后學生齊讀一遍。）【設計意圖】抓住漢字的構字規律，掌握識字方法。本課所要識記的生字大都是與蟲字旁有關的形聲字。教學中，讓學生通過游戲觀察比較，發現其中的規律，感悟到聲旁表音、形旁表意的特點，并把這一識字方法延伸到課外，培養學生識字能力，擴展識字量。6.師：本課除了認識蟲字旁的字外，還有幾個生字要我們認識，請看：出示“展”：指名組詞，并說說在哪兒見過這個字；出示“運”：分析它的里面是“云”，外面是“走之兒”，指名組詞；出示“網”：指名組詞。四、指導寫字師：這一課，我們除了會認這些字外，還要寫好幾個字呢，這節課，我們先來寫兩個帶蟲字旁的（“螞”“蟻”）。1.師范寫，并提示：“蟲”作為部首時，倒數第二筆應寫成提，“蟻”的右邊先寫點，再寫撇和捺。2.學生練習寫，師巡視，并作評價。【設計意圖】讓學生通過觀察比較，了解字形特點。寫字時對于字的筆畫、結構從整體入手，幫助學生感知感悟。同時，發揮教師的示范作用，培養學生良好的寫字習慣。五、再讀兒歌,鞏固識字，深化理解這首兒歌多有趣呀,讓我們再來讀一讀吧。1.齊讀。2.變換方式讀：女生一句，男生一句。3.老師教做手指游戲，然后學生加上手指游戲邊做邊讀。【設計意圖】充分尊重學生的興趣和個性，讓學生充分地讀、盡情地讀；并邊讀邊演，培養學生的多種能力。六、總結，并布置作業這節課，我們不僅認識了許多帶蟲字旁的字，還了解了一些小動物有趣的生活，課后，同學們可以借助課外書查閱或到戶外仔細觀察其他小