《億以內(nèi)數(shù)的大小比較》教案及教學反思

教學目標:

1、使學生掌握比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法，并能正確進行億以內(nèi)數(shù)的大小比較。

2、通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園

FFKJ.Net]觀察比較的能力及分析解決問題的能力。

3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，使學生感受到我們的身邊處處有數(shù)學。

教學重點：比較億以內(nèi)數(shù)的大小方法。

教學難點：

位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。

教具準備：

教材主題圖、多媒體電子白板

教學過程一、創(chuàng)設情境，生成問題

出示在電子白板，讓學生做在練習本上

1．填空。

101010是（

）位數(shù)，最高位是（

）位；

356000左起第二位是（

）位，表示（

）個（

）。

2、在○里填上“>、<、=”

987

○

1001

605

○

574

789

○

798

讓學生說一說各是怎樣比較的，引導學生總結比較數(shù)字大小的方法。

（設計意圖：通過復習億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位和萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，為后面學習新知打基礎）

3、師：昨天下午老師讓你們回家收集了有關大數(shù)的信息，請你們把收集到的大數(shù)和老師及同學們說一說吧！

（指名回答，老師把學生收集到的大數(shù)板書到黑板上。）

你們知道這些數(shù)中哪個數(shù)大哪個數(shù)小嗎？這節(jié)課我們就來一起探討

比較這些數(shù)大小的方法。

（板書課題：億以內(nèi)數(shù)的大小比較）

（設計意圖：通過讓學生收集有關大數(shù)的信息目的是讓學生感受到我們的身邊處處都有數(shù)學。）

(二)、

合作交流、探索新知

小精靈帶來了這樣一些圖片，他們是我國六個省份的輪廓圖，分別是新疆，內(nèi)蒙古，青海，四川，西藏，黑龍江，猜一猜，那個省最大，那個最小呢？（內(nèi)蒙，西藏面積相似，其余四個相對較小，但面積也差不多，在輪廓圖上反映不是很明顯，學生往往會得出不同的答案）

[設計意圖:通過直觀比較,培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園

FFKJ.Net]直觀的判斷能力的同時讓學生明白生活中處處有數(shù)學]

看來，光憑我們的眼力不能解決問題了，讓我們借助數(shù)字來試試看。

讓同學們看課本例4：在情景圖中出示我國最大的6個省份面積

黑龍江：4548000

青海：720000

內(nèi)蒙古：1100000

四川：485000

西藏：1210000

新疆；1660000

問題：

1、這些數(shù)字是怎么讀的？

2、你知道哪個省份的面積大，哪個省份的面積小嗎？讓我們來比一比！

自由匯報：充分發(fā)揮學生的主體意識，說說自己是怎樣比較的？注重學困生的培養(yǎng)。

思考討論：比較兩個數(shù)大小的方法？分小組合作討論。

小組匯報：小組代表向全班匯報交流自己組解決問題比較大小的方法與思路。

教師引導：引導學生重點說一說比較兩個數(shù)的大小的方法。（包括數(shù)位相同和數(shù)位不同兩種情況）

教師結合學生的總結板書：

億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法：

位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)就大，

位數(shù)相同，左起第一位的數(shù)大的哪個數(shù)就大；如果左起第一位上的數(shù)相同，，就比較左起第二位上的數(shù)……

[設計意圖:通過讓每個學生都動手做,動腦思考,小組交流、探究,從而總結歸納出億以內(nèi)數(shù)的大小比較]

基礎練習：比較數(shù)的大小

92504〇103600

50140〇63140

28906〇28890

620300〇307300

獨立完成，集體訂正，說出比較大小的方法

[設計意圖：通過獨立完成基礎練習，發(fā)揮學生獨立思考問題的能力，鞏固億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，能正確比較數(shù)的大小]

（三）、鞏固應用，內(nèi)化提高

出示電子白板1、比較下面每組中的兩個數(shù)的大小

92504○103600

50140○63140

28907○28890

620300○307300

35萬○352000

599999○60萬

20000○2萬

70萬○69999

（1）明確題目要求。

（2）觀察每組中兩個數(shù)的特點。

（3）說一說每組數(shù)的比較方法。

2、練習二第1題和第2題

（1）讓學生獨立做在作業(yè)上。

（2）同桌互相說一說比較大小的方法。

（3）你知道最小的六位數(shù)比最大的五位數(shù)多多少？

【設計思路：通過練習及作業(yè)設計使學生進一步明確了億以內(nèi)數(shù)大小比較的方法。】

（四）、回顧整理，反思提升

1、看課本13頁的內(nèi)容并完成“做一做”。

１、今天你學到了什么？有什么收獲？

（指名說一說，老師在概括一遍比較億以內(nèi)數(shù)大小的比較方法。）

２、你還有什么問題沒有解決，請說出來。

【設計意圖：再次復習鞏固億以內(nèi)數(shù)大小的比較方法。】

板書設計：

億以內(nèi)數(shù)的大小比較

黑龍江

青海

內(nèi)蒙古

四川

西藏

新疆

454800

720000

1100000

485000

1210000

1660000

720000<1660000

位數(shù)不同

位數(shù)多的數(shù)大

454800<720000

位數(shù)相同

看最高位

能比出…

454800<485000

位數(shù)相同

看最高位

不能比出…

教后反思：

“學生的知識和能力的獲得都是在教師的激勵的指導下，通過自己的內(nèi)化活動來實現(xiàn)的，而要完成真正意義上的內(nèi)化，學生的學習過程，必須是主動獲取，主動發(fā)展的教學活動化過程”。

億以內(nèi)數(shù)的大小比較是學生在三年級學會比較千以內(nèi)數(shù)的大小的基礎上進行的，主要任務是將千以內(nèi)的數(shù)的大小比較的方法遷移到比較億以內(nèi)數(shù)的大小比較上來，進一步鍛煉學生的歸納整理的能力，同時在學生感受到整萬的數(shù)在生活中運用不便的基礎上提出將整萬的數(shù)改寫成用萬做單位的數(shù)能使讀寫方便的問題，因此，我先讓學生做好課前預習，通過預習絕大多數(shù)學生都能根據(jù)自已有的知識掌握新知：自己掌握萬以上億以內(nèi)數(shù)的大小比較，自己總結方法,自