2/2小學生心理健康教學計劃3篇

學校生心理健康教學方案1

一、指導思想

運用心理健康訓練的理論和方法，培育同學良好的心理素養，促進他們身心全面和諧進展。

二、教學目標

(一)總體目標

提高全體同學的心理素養，充分開發他們的潛能。

(二)具體目標

培育同學自重、自愛、自尊、自信的獨立人格及對自我與外界的評價力氣;能以主動的心態面對學習、生活壓力和自我身心所消逝的變化。

首先：適應新的學習環境和學習要求，富有責任感和進取心，形成良好的自我熟識力氣;

其次：把握青春期的生理和心理衛生常識，適應自我身心變化，能夠大方得體地與同學、異性和長輩交往，勤奮精神和刻苦毅力慢慢養成;

再次：形成鍥而不舍的共性特征，把握自我心態、心情的調適方法，改善（學習方法），能夠在升學方面做出合適的準備。

三、同學基本狀況分析

同學的心理問題從大類上分為障礙性問題和進展性問題。障礙性問題在同學中極少消逝;進展性問題是伴伴同學心理進展階段和交際范圍擴大消逝的問題，主要表現為不適應。

同學的心理問題多表現在人際關系、學習動機和自我熟識等方面，如師生關系、親子關系、同學關系、異性關系緊急;學習上消逝焦慮、緊急、厭學心情;自我感覺、體驗和評價失當等。

同學的心理問題具體表現為：

1、同學由于學習適應不良而產生的苦惱

同學經受著許多變化，如環境、學習活動、人際交往以及角色的轉化等變化，有了變化就要適應而學習適應不良是困擾同學的主要問題。

2、同學的緊急和焦慮心情

這種不良心情大致有以下狀況：對前途和將來過分擔憂，自信念下降;消逝消極心情不知如何宣泄，導致自己長時間處于壓抑狀態，影響學習的效果和人際交往。

3、與同學交往特別是與異性交往消逝的困惑

4、由于家庭因素的影響而產生的不良心情

四、基本原則

心理健康訓練除了遵循學校生身心進展的特點和規律外，還必需遵循以下基本原則：

(一)進展性原則

面對全體，通過普遍的活動訓練，使同學對心理健康有主動的熟識，提高同學的心理素養，促進同學全面進展。

(二)差異性原則

留意共性訓練，敬重每個同學的共性進展，了解和把握不同同學的心理狀態。

(三)主動性原則

選擇實行主動主動的方式，關懷學習排解厭學、自卑、恐驚、焦慮等消極心情，真正做到防微杜漸。

(四)活動性原則

以活動為主，留意活動過程的訓練作用，讓同學在活動中、在體驗中得到成長與進展。

(五)敬重與理解原則

敬重同學的人格、需要和情感，營建民主、公正、和諧的師生關系。

另外還要遵循保密性和助人自助原則。

五、教學內容

普及心理健康基本學問，樹立心理健康意識，了解簡潔的心理調整方法，重點是學會學習、人際交往、升學擇業以及生活和社會適應等方面常識。

關懷同學適應學校的學習環境和學習要求，培育正確的學習觀念，進展其學習力氣，改善學習方法;把握擇業方向，了解自己，學會克服青春期的苦惱，逐步學會調整和把握自己的心情;加強自我熟識，客觀評價自己，主動與同學、老師和家進步行有效的溝通，逐步適應生活和社會的各種變化，培育對挫折的耐受力氣。

六、途徑和方法

(一)以心理健康課為載體，接受應用團隊活動、（故事）、心理劇等形式，引導同學樹立心理健康意識，關懷同學把握一般的心理保健學問，培育良好的心理素養。

(二)個別詢問與輔導

接受應用與同學一對一的溝通方式，對同學在學習和生活中消逝的問題賜予指導，排解困擾。

(三)發揮全體老師在訓練教學活動中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主公正相互敬重的新型師生關系，在班級、班主任工作中滲透心理健康訓練。

(四)加強與家長的溝通與相互溝通，指導家長轉變教子觀念、了解和把握心理健康訓練的方法;留意自身良好心理素養的養成，營造家庭心理健康訓練的環境，以家長的理想、追求、品德和行為影響孩子。

學校生心理健康教學方案2

一、指導思想：

為進一步加強全校學校生心理健康訓練工作，促進同學健康進展，維護校內平平穩定，以學校的（工作方案）、德育方案為指導，通過多種形式對不同年齡層次的同學進行心理健康訓練和指導，努力締造條件關心和激勵同學向更高的心理健康境界進展，達到“助人自助”的訓練效果。

二、教學宗旨：

留下你的苦惱，帶走我的微笑

三、教學目標：

1、通過心理健康訓練，關懷同學學會調適。

關懷同學學會正確對待自己、接納自己，化解沖突心情，保持個人心理的內部和諧。矯治同學的問題行為，養成正確的適應學校與社會的行為，消退人際交往障礙，提高人際交往的質量。

2、通過多種形式的宣布傳達心理健康訓練，讓同學正確熟識和對待心理輔導，引導同學認請自己的潛力與特長，確立有價值的生活目標，發揮主動性、締造性，追求高質量、高效率的生活。

3、普及心理輔導。

工作親熱與班主任的聯系，更好地與德育工作相輔相成。

4、認真細致地做好疏導和跟蹤輔導工作，力求在個案上有所突破。

5、接受應用科學的管理手段，使輔導工作更加規范。

具體目標：

三班級：關懷同學適應新的環境、新的集體、新的學習生活與感受學習學問的樂趣;與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。

四、主要輔導工作方案：

(一)加強隊伍建設，提高自身素養

1、組織相關老師學習有關懷理健康訓練資料，進一步提高熟識，充實自我，把握基本的心理輔導學問、方法、形式等，并提倡全體老師在自己的工作實踐中運用心理學問及訓練方法，不斷豐富自己的教學策略，提高訓練教學此文轉自斐斐課件園水平。

2、主動組織宣布傳達，充分發揮各班級心理詢問聯絡員(各班班主任)的作用，主動利用健康訓練課和班隊課主（渠道）作用，對同學進行心理健康訓練。

3、設立心理信箱，心理健康老師做到每封必回。

(二)常規工作：

1、綜合運用多種輔導形式，以個別輔導和團體輔導為主，以點帶面。

還可以通過家委會、家長會等活動組織專題講座，學習學校心理健康訓練的有關內容，讓心理健康訓練走進千家萬戶，使家長逐步熟識到對同學開展心理健康訓練的重要性，使家校訓練形成合力，促進親子溝通，進一步提高同學的心理素養。

2、值班與預約相結合。

每日上午及下午放學時間為輔導老師固定值班，主要支配與個別同學見面輔導活動，其他時間的輔導，主要通過提前預約。

3、利用各種宣布傳達手段，普及心理保健常識。

可通過板報、講座等，讓寬闊同學懂得日常心理自我保健，并增加心理健康意識。

4、接待登記制度。

值班老師做好值班接待記錄，便于（總結）工作和定期檢查。

5、建立同學心理檔案，更好地、更全面地做好心理詢問記錄，對同學心理詢問記錄的狀況，并做好保密與保管工作。

6、對典型案例，實行跟蹤管理，詳細記錄，保持聯系，全程服務。

結合同學特殊狀況反饋制度，建立與班主任的雙向反饋，必要時還與同學家長、任課老師取得聯系，以保證輔導的綜合成效。

7、設立心理信箱，心理健康老師做到每封必回。

(三)開放時間：

輔導應在原有工作的基礎上，真誠面對同學，扎實開展工作，爭取在輔導面上略有擴大，在輔導成效上有所突破。每天上午開放。同學可以通過預約、上門或來信等方式與心理健康老師聯系。

良好的心理素養是人的全面素養中的重要組成部分，中學校生正處在身心進展的重要時期，隨著生理和心理的進展，社會閱歷擴展及（思維方式）的變化，特別是面對新時期學習及社會競爭等各方面的壓力，他們在學習、生活、人際交往、升學就業和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑和問題。所以，對中學校生進行準時有效的心理健康訓練是現代訓練的必定要求，更是當前訓練的重點所在。

學校生心理健康教學方案3

一、指導思想

學校階段是孩子心理進展的重要階段，關懷孩子提高心理素養，形成主動樂觀、健康向上的心理品質，為將來的幸福生活奠定基礎。

二、學情分析

從學校三班級開頭，同學進入了學校中班級階段的學習與生活，從心理進展過程來看，從三班級開頭，同學從（兒童）期轉入少年期。這一階段的一個重要表現是同學的學習任務與活動范圍無論是廣度還是深度都比低班級有了顯著的變化，學習活動的玩耍性特征削減，學習過程的組織性、認知過程的規范性、嚴謹性更強，對同學進行的科學訓練一般從三班級開頭。

一方面身體的發育、學習與生活的變化使三班級同學的心理有了快速的進展，他們有了一些合理性的獨立思索了，有一些自己的主見了，能夠參預大人的談話，而不像以前那樣任憑插入大人的談話。初生牛犢不怕虎，敢嘗試去做一切事情，不像以前那么聽從權威。這些現象表明白三班級同學學問（閱歷）的擴大和認知力氣的進展，但另一方面，三班級同學又表現出行事理性不足的特點。在這一時期，同學的學習興趣開頭分化，同學對于不同學科的學習動機消逝了差別，學科偏愛開頭消逝。同學把握自己心情的力氣得到進展，心情表現的方式和強度與低班級同學相比，其適宜性更高，一般較少消逝忽哭忽笑的現象。進入少年期后，隨著交往力氣的提高，同學之中開頭消逝關系較好的、比較穩定的好伴侶。

三、教學目標

1、熬煉有意識記的力氣，增進記憶品質;

2、能夠正確對待自己的學習成果，勤于思索，不甘落后;

3、有集體榮譽感，并把握確定的社會行為規范，提高同學的社會適應力氣;

4、自覺地把握和轉變不良行為習慣，初步學會休閑，提高自我愛惜意識;?

四、教學重點

1、通過面對全體普及各種（心理（健康學問）），引導同學自測、自控、自我調整、正確熟識自己。

2、加強針對性訓練，選擇實行多種形式培育同學良好的心理品質。

3、在集體中體驗人際交往的樂趣，在學習中品嘗解決難題的歡快，在活動中學會調整心情。

4、培育自主、自動參預活動及表現自我的欲望與力氣。

五、教學（措施）

1、堅持以人為本，依據同學心理、勝利的特點及進展規律，運用心理健康的理論和方法，