2/2小學四年級語文上冊教學計劃12篇

(1)連續學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復述課文，會分解色朗讀課文。

(2)連續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

(3)能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

(4)能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

(5)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。

(6)能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內容。

6、習作。

(1)留心四周的事物，開頭學習習作，樂于書面表達。

(2)能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

(3)學會寫“留言條”、“請假條”，學寫書信。

三、教學進度表

略

學校四班級語文上冊教學方案4

一、班級分析

本班同學一共49人，同學能集中留意聽對方講話，已初步學會了聽懂別人敘述的事，能復述主要內容;會正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。會默讀課文，邊讀邊思索，提出不懂的問題，說出自然段的主要意思，理解課文內容。能閱讀程度適宜的兒童書報，了解主要內容。能觀看圖畫和事物，能說語句通順連貫的話，學會了寫日記、作文，但也有個別同學未能很好地把握。同學書面表達力氣比較差，一是書寫不是很規范，二是習作水平，缺乏表達技巧，不能把平常讀書積累到的漂亮詞句運用到習作當中去。因此本學期應當著力于同學書寫和習作水平的提高。

二、本冊教材分析

本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例(精讀課文、略讀課文、思索練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發覺、日積月累、呈現臺或成語故事等)。本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育同學豐富的情感、主動的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中班級的上階段教學目標。

三、學習目標：

1.認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。

2.會使用字典、詞典，有獨立識字的力氣。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6.養成讀書看報的習慣，保藏并與同學相互溝通圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地敘述見聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心四周事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展爭辯，解決生活中的簡潔問題。

四、教學措施。

1、要堅持不懈地抓好同學良好學習習慣的培育。

2、要堅守不移地引導同學進行語言的積累與運用。

3、要明確本冊課本的編寫意圖，留意讀寫結合，循序漸進地進行習作教學。

4、要切實使用好與課本配套的教學關心用書。

5、要妥當支配教學時間。

五、教學進度

教學進度表

周次時間教學內容

13/9--7/91、觀潮2、雅魯藏布大峽谷3、鳥的天堂

210/9—14/94、火燒云語文園地一

317/9--21/95、古詩兩首6、爬山虎的腳7、蟋蟀的住宅

421/9—28/98、世界地圖引出的發覺語文園地二

51/10—7/10“國慶”假

68/10—12/109、巨人的花園10、幸福是什么11、去年的樹

715/10-19/1012、小木偶的故事語文園地三

822/10—26/1013、白鵝14、白公鵝15、貓

929/10—2/1116、母雞語文園地四

105/11—9/1117、長城18、頤和園19、秦兵馬俑

1112/11-16/11語文園地五20、古詩兩首

1219/11—23/1121、搭石22、跨越海峽的生命橋23、卡羅納

1326/11—30/1124、賜予是歡快的語文園地六

143/12—7/1225、為中華之崛起而讀書26、那片綠綠的爬山虎27、烏塔

1510/12—14/1228、尺有所短寸有所長語文園地七

1617/12—21/1229、呼風喚雨的世紀30、電腦住宅31、飛向藍天的恐龍

1724/12—28/1232、飛船上的特殊乘客語文園地八

1831/12—4/1期末復習

195/1—9/1期末考試

六、教改教研試驗課題

《語文課程標準》指出：“閱讀是同學共性化的行為，不應以老師的分析來代替同學的閱讀實踐。”許多國內的語文教學實踐也告知我們，真正有效的閱讀，必需依靠讀者全部的心智和情感意向活動，才能通過對書面符號的感知和理解，把握其所反映的客觀事物及其意義，達到閱讀的目的。閱讀是共性化的行為，任何人都不能越俎代庖。老師的職責，就是營造一個有利于同學共性化活動?氛圍，讓同學直接面對文本，主動地、專注地閱讀，從而使同學獲得更多的收益。因此，在教學中，老師必需珍視同學獨特的感受、體驗和理解，創設寬松、開放的學習環境，為每個同學騰出足夠的時間和空間，讓同學

學校四班級語文上冊教學方案5

一、基本狀況。

本班有同學46名，其中男生24人，女生22人。我班同學思維相當活躍，共性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強，基礎學問比較扎實，聽、說、讀、寫的力氣比較好，基本知道一些學習語文的規律，具備了確定的獨立學習語文的力氣。但不擅長傾聽別人的觀點和看法，對課文的理解力氣不強，不習慣邊讀書邊作記號邊寫下疑問感受；同學不擅長合作，自我約束力氣較差，學習自覺性有待提高。因此，教學要從同學的學習習慣、做人、做事抓起，促進他們的全面進展。

二、教材分析。

北師大版學校語文第七冊教材共十二個主題單元，分別為：《師生》、《明月》、《民族之花》、《收獲》、《橋》、《方寸世界》、《地名》、《規章》、《音樂》、《金錢》、《大與小》、《雪》。其中，第七單元《地名》是一個開放性的單元，其余單元由主體課文和“語文天地”兩部分組成。這些單元所涉及的內容豐富多彩，如：《明月》、《橋》、《風雪》等單元從人和自然的維度設計，通過這些單元的學習，使同學寵愛自然、親近自然、了解自然、愛惜自然，建立起處理進展與愛惜環境關系的意識；《師生》、《民族之花》、《方寸世界》、《音樂》等，從人與社會的維度設計的，通過這些單元的學習，培育同學愛親人、愛家鄉、愛祖國的情感，提高同學的文化品位和審美情趣，提高同學思索和文化選擇力氣，為處理好人與他人、人與社會、不同文化的關系奠定基礎。《收獲》、《規章》、《金錢》、《大與小》等，從人與自我的維度設計，通過這些單元的學習，關懷孩子慢慢樹立正確的個人意識，使孩子的心理健康成長，當然，這也不是確定的，某一單元雖然從某一維度設計的，但它很可能也涉及另外的維度。“語文天地”包括“日積月累”、“暢所欲言”、“開卷有益”、“初顯身手”和“金鑰匙”。

四班級教材的體例與前三個班級相同：照舊接受應用主題單元的形式編寫，每冊共有12個單元(包括一個開放單元)，每個單元分主體課文和“語文天地”兩個部分。四班級同學已慢慢趨向依據自己的水平和需要自同學字新詞和句子，課本對這方面的自學力氣要求比較明確。這個目標主要是通過記摘錄筆記的途徑來實現的。

四班級上冊1—3單元“學寫摘錄筆記”。語文教學摘錄的重點在于語言材料。摘錄有用的信息資料是全部課程應當學會使用的學習方法，可以另設一個摘錄本，從語文教材之內或者從語文教材之外摘錄。

第4單元后的“語文天地”中，“日積月累”第一項“學寫摘錄筆記”改為“我的摘錄筆記”，旨在培育同學寫摘錄筆記的習慣。教材對寫摘錄筆記的具體要求是：必需寫，時常寫，養成習慣。

對摘錄的內容不應做統一的要求，但是應當通過相互溝通賜予必要的指導。培育同學寫摘錄筆記，從激發興趣、養成習慣、教給方法這三方面落實。

學校四班級語文上冊教學方案6

學校四班級通過學習，要能達到課程標準規定的中年段的教學目標，為高班級的語文學習打下良好的基礎。因此，我必需做好以下工作:

一、同學狀況分析：

我班共有同學39人，男生有20人，女生有18人。同學思維相當活躍，主動性較強，但不擅長傾聽別人的觀點和看法。看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成果，而應當從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面進展。

二、本冊教材的基本結構本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例(精讀課文、略讀課文、思索練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發覺、日積月累、呈現臺或成語故事等)。

三、本冊教材的教學目標本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育同學豐富的情感、主動的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中班級的上階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1．認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。

2．會使用字典、詞典，有獨立識字的力氣。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3．能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6．養成讀書看報的習慣，保藏并與同學相互溝通圖書資料。

7．在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地敘述見聞，并說出自己的感受和想法。

8．留心四周事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展爭辯，解決生活中的簡潔問題。

四、落實教學目標的基本措施：

（一）營造自主學習的情境。良好的學習情境讓同學放松身心，又能把留意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書為同學的學習活動創設了具體的學習情境，這種學習情境的創設主要是通過“對話”的方式來實現的。

1．同學與文本對話，同學閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對比文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推想，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。

2．同學與文本對話。寫文章是和讀者相互溝通，同學邊讀書邊理解，就是在和相互溝通。通過引導使同學的思想和的寫作意圖達成全都，讀明白的想法。

3、同學與學習伙伴對話。人教版教科書，在“語文園地”中支配了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，同學完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現實生活中的學習伙伴。同學通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱忱。

4．同學與自己的心靈對話。教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給同學一個具體的環境，給同學一個心靈的啟示，讓同學去問問自己。教科書通過具體的語言，為同學營造了學習環境。最終使同學達到和四周人和自然萬物的對話，啟迪同學用自己的方式進行學習，進而把握語文學習的規律。

（二）促進學習方式的轉變。在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規律。同學簡潔接受的是親切的和自己相互溝通的語言。這一點要從同學的角度進行設計，給同學更多關注，給同學更多的學習指引。引導同學自己閱讀這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相相互互溝通為基礎，欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎上領悟表達。學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中同學會不斷的產生問題、解決問題。

學校四班級語文上冊教學方案7

一、同學狀況分析：

本班同學語文學習興趣很濃，上課時大都能認真聽講，平常能勤于朗讀背誦。但也有部分同學的學習習慣較差，書寫馬虎，學習懶散，語言表達力氣較弱。習作興趣較濃，但缺少創意，常寫不具體。

二、本學期的教學目標：

1、學習習慣。

（1）連續把握正確的讀寫姿態，并養成習慣；養成疼惜學習用品的習慣。

（2）連續把握正確的寫鉛筆字的方法；連續培育主動發言，專心聽講的習慣。

（3）連續培育勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

（4）連續培育勤查實際典，主動識字的習慣。

（5）連續培育認真寫鋼筆字，毛筆字的習慣。

（6）連續培育自主預習復習、認真完成作業的習慣。

（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培育讀書做記號和留心觀看事物的習慣。

2、漢語拼音。

連續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音關懷識字、學習一般話。

3、識字寫字。

（1）能精確認讀366個生字。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字220個，能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。

（3）連續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、潔凈。

（4）連續練習寫毛筆字，寫得端正紙面干凈。

4、口語交際。

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡潔的事，能轉述基本內容。能敘述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀看事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內容，用一般話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

（4）能當眾說話，情愿與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。

（5）爭辯問題能主動發言，說清楚自己的意思。

5、閱讀。

（1）連續學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復述課文，會分解色朗讀課文。

（2）連續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

（3）能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。

（6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內容。

6、習作。

（1）留心四周的事物，開頭學習習作，樂于書面表達。

（2）能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

（3）學會寫&“留言條&”、&“請假條&”，學寫書信。

（4）能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學習使用冒號、引號、頓號。

三、教材的重點和難點：

（一）教學重點：

1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培育讀書做記號和留心觀看事物的習慣。

2、能精確認讀366個生字，按筆順正確書寫、默寫220個生字。能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。

3、留心四周事物，開頭習作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學會寫&“留言條&”、&“請假條&”，書信。

4、能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復述指定課文，會分角色朗讀課文。

5、能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞，初讀課文，提出問題

7、能當眾說話，情愿與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方。爭辯問題能主動發言，說清楚自己的意思。

（二）教學難點：

1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培育讀書做記號和留心觀看事物的習慣。

2、留心四周事物，開頭習作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學會寫&“留言條&”、&“請假條&”，書信。

3、能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復述指定課文，會分角色朗讀課文。

4、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞，初讀課文，提出問題

5、能當眾說話，情愿與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方。爭辯問題能主動發言，說清楚自己的意思。

學校四班級語文上冊教學方案8

一、單元簡析

本單元以民間傳奇好寓言故事為專題，選編了精讀課文《寓言兩則》《普羅米修斯》，略讀課文《文成公主進藏》《漁夫的故事》。本單元的故事情節生動、布滿才智，同學會感受故事的愉悅性的同時受到啟迪。

語文園地中以發揮想象編個寓言童話開放的口語交際和習作的訓練。要求能自由表達自己想寫的內容，并要寫清楚、語句通順。

二、教學目標

2.抓住文章主要內容，練習簡潔地敘述故事。抓住有關語句揣摩人物的心情。

3.學習復述課文。

三、教學重難點

要充分留意到體裁特點，重點引導同學多讀多講，讀中感悟，體會故事蘊涵的哲理和情感。作文指導的重點是怎樣選擇材料，即要通過具體的事例寫出來，要求能自由表達自己想寫的內容，并要寫清楚、語句通順。

四、課時支配

29.寓言兩則2課時

30.文成公主進藏1課時

32.漁夫的故事1課時

語文園地八3課時

五、教學措施

1.應重在指導同學開展自主性閱讀，感受羅丹忘我的工作精神，理解“全神貫注”的含義。

2.是以讀為主線，依據預讀預備、自讀探究、相互溝通研討、回讀整合（四個環節組織學習。

3.求熟識的6個生字，課堂上要支配時間，了解同學的鞏固狀況。生詞要指導同學使用工具書、聯系語言環境去理解。

4.課后的“資料袋”要與同學課外搜集的資料和拓展閱讀結合起來。

5.課文多為描述性的語句，適合有感情的朗讀。應加強有感情朗讀的指導，通過朗讀進一步理解課文內容，體會課文的思想感情。

學校四班級語文上冊教學方案9

四班級要完成由中班級向高班級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規定的中年段的教學目標，為高班級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是同學在低班級、中班級養成的學習習慣，不管好與壞，到了高班級是不大簡潔轉變的。所以說，四班級是很關鍵的一個學年。

同學狀況分析：

我班同學思維相當活躍，共性張揚，學習興趣比較濃，但不擅長傾聽別人的觀點和看法，對最基礎的學問點不放在眼里，協作精神差，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成果，而應當從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面進展。

本冊教材的基本結構

本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例(精讀課文、略讀課文、思索練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發覺、日積月累、呈現臺或成語故事等)。

本冊教材的教學目標

本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育同學豐富的情感、主動的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中班級的上階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1．認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。

2．會使用字典、詞典，有獨立識字的力氣。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3．能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6．養成讀書看報的習慣，保藏并與同學相互溝通圖書資料。

7．在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地敘述見聞，并說出自己的感受和想法。

8．留心四周事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展爭辯，解決生活中的簡潔問題。

落實教學目標的基本措施：

一、營造自主學習的情境。良好的學習情境讓同學放松身心，又能把留意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書為同學的學習活動創設了具體的學習情境，這種學習情境的創設主要是通過“對話”的方式來實現的。

1、同學與文本對話

同學閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對比文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推想，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。

2、同學與文本對話。

寫文章是和讀者相互溝通，同學邊讀書邊理解，就是在和相互溝通。通過引導使同學的思想和的寫作意圖達成全都，讀明白的想法。

3、同學與學習伙伴對話。

人教版教科書，在“語文園地”中支配了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，同學完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現實生活中的學習伙伴。同學通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱忱。

4、同學與自己的心靈對話。

人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給同學一個具體的環境，給同學一個心靈的啟示，讓同學去問問自己。教科書通過具體的語言，為同學營造了學習環境。最終使同學達到和四周人和自然萬物的對話，啟迪同學用自己的方式進行學習，進而把握語文學習的規律。

二、教學措施:

語文學習有其內在的規律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓同學從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統，這是不同于老師教學的話語系統，同時又指導著老師的教和同學的學。從同學學習的角度而言，同學簡潔接受的是親切的和自己相互溝通的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我確定……”，從同學的角度進行設計，給同學更多關注，給同學更多的學習指引。

“自主、合作、探究”的學習方式是新課程領先提議的一種學習方式，表現在語文學科中，應當是什么樣的呢？人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導同學自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥。“教科書通過自己的表述方式，指引同學應當逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相相互互溝通為基礎，欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中同學會不斷的產生問題、解決問題。同學通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有老師的指導，也會慢慢學會學習。

校本教研項目：

本班級校本教研的專題是：提高同學的預習力氣，培育同學的預習習慣。

個人教改探究項目：加強語文實踐，培育創新力氣

《課標》中特別強調同學語文實踐力氣的加強和提高，指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培育同學的語文實踐力氣，而培育這種力氣的重要途徑也是語文實踐。”我們可以通過讓同學動手、動腦、動眼、動耳，主動進行聽說讀寫思的基本訓練。尤其在解讀文本的過程中，我們要致力于同學想象力氣的培育，通過想象擴大語文文本的空間，培育同學的創新力氣，激發同學的多元受。

教學進度

周次時間教學內容

11/9--7/9動生收費、始業訓練

28/9--14/91觀潮2*雅魯藏布大峽谷3鳥的天堂

315/9--21/94*火燒云語文園地一單元自測、評析

422/9—28/95古詩兩首6爬山虎的腳7蟋蟀的住宅

529/9—5/108*世界地圖引出的發覺語文園地二單元自測、評析

66/10—12/10國慶長假

713/10-19/109巨人的花園10*幸福是什么11去年的樹

820/10—26/1012*小木偶的故事語文園地三單元自測、評析

927/10—2/1013白鵝14白公鵝15貓

103/11—9/1116*母雞語文園地四單元自測、評析

1217/11—23/1119秦兵馬俑語文園地五單元自測、評析

1324/11—30/1120古詩兩首21搭石

141/12—7/1222跨越海峽的生命橋23*卡羅納

158/12—14/1224*賜予是歡快的語文園地六單元自測、評析

1615/12—21/1225為中華之崛起而讀書26那片綠綠的爬山虎27*烏塔

1722/12—28/1228*尺有所短寸有所長語文園地七單元自測、評析

1829/12—4/129呼風喚雨的世紀30*電腦住宅31飛向藍天的恐龍

195/1—11/132*飛船上的特殊乘客語文園地八單元自測、評析

20xx/1—18/1期末復習

2119/1—25/1期末復習、考試

2226/1—1/2期末評定、總結

學校四班級語文上冊教學方案10

學校四班級要完成由中班級向高班級的過渡，通過本學期的語文學習，要能達到課程標準規定的中年段的教學目標，為高班級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是同學在低班級，中班級養成的學習習慣，不管好與壞，到了高班級是不大簡潔轉變的。所以說，四班級是很關鍵的一個學年。

一、同學狀況分析

本學期我剛來到福民學校支教，依據我與前任班主任及語文任課老師的相互溝通，還有自己的觀看，了解到本班同學思維相當活躍，共性張揚，但學習主動性不高，主動性不強。每次測試成果都不夠理想，反映出孩子們基礎學問的不結實，學習習慣不夠好，心浮氣躁。據前任老師給我講：本班孩子上課時忙著各說各的，不擅長傾聽別人的觀點和看法，對最基礎的學問點不放在眼里，協作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成果，而應當從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面進展。

二、教材分析：

本冊教材共分八個單元，以專題形式組織內容:導語，課文和語文百花園三個部分姐。每單元開頭的導語點明本組的專題，并揭示學習要求，每單元有四篇課文和一個“語文百花園”組成。課文均圍繞專題編選，分為精讀課文和略讀課文兩類（全冊共有課文32篇，其中精讀課文23篇，略讀課文9篇）。其中精讀課文后有識字寫字表，課后練習題，詞語花籃。在部分課文后面，支配有“學習鏈接”，以關懷同學了解相關資料或豐富同學的閱讀。每個語文百花園由4－5個欄目組成（語海暢游，積少成多，閱讀平臺，能說會道，筆下生輝等）。為同學相互溝通呈現綜合性學習的成果供應舞臺。

本冊教材設計了8個專題。它他依次是：多彩的童年、奇異的自然景觀、成長的腳印、人與自然、意志品質、科學精神、愛國精神、中外文化。每個專題內容貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵著豐富的訓練價值，可使同學在語文學習過程中，培育寵愛祖國，寵愛家鄉，寵愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，進展共性，豐富自己的精神世界；可激發同學追求理想，崇尚科學，為實現理想而努力。

三、本學期教學目標

本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育同學豐富的情感，主動的人生態度和正確價值觀；認真的科學學習方法和良好的學習習慣；理解友情的寶貴，受到意志品質的思想品德訓練。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，達到中班級的上階段教學目標。

1、認字190個，會寫200個，養成主動識字的習慣。

2、會使用字典，詞典，有獨立識字的力氣。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，做到規范、端正、潔凈。用毛筆臨摹字帖。

3、能用一般話正確，流利，有感情地朗讀課文。4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6、養成讀書看報的習慣，保藏并與同學相互溝通圖書資料。

7、在交談中能認真傾聽，養成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地敘述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心四周事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展爭辯，解決生活中的簡潔問題。

四、教學措施：

1、鉆研教材，細心備課、上課，準時批改作業。

2、授課時，努力創設情境，選擇實行多種多樣、生動好玩的形式教學。調動同學的學習主動性，使同學在興趣盎然中學習學問。

3、教給同學學習方法，培育同學的學習自覺性和主動性。

4、對新學問點要增加訓練量。

5、勤于和各科老師和家長聯系，取得他們的協作和支持。

6、連續做好差生轉化工作，使他們的成果再上臺階，從而提高整個班級的學習成果。

學校四班級語文上冊教學方案11

一、班級狀況分析

我班共有同學76人，其中男生41人，女生35人。大部分同學經過三年的學習，在識字寫字、習作、口語交際等方面比以前都有了很大提高，學習習慣有了好轉，并且把握了一些學習的方法，表現令人滿意。但部分同學不愛學習，學習基礎差，學習習慣亟待加強，成果有待提高。本學期教學，應在讓每個孩子都進步的基礎上，連續多關注后進生的學習。

二、本冊教材分析

教材連續按專題編組。全冊共分八組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。

八個專題，專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有訓練價值與時代感，又突出學習語文的特點。依次是：自然奇觀、觀看與發覺、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還支配了綜合性學習，使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩。

每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由3～5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思索練習題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面，支配有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以關懷了解相關資料或豐富同學的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。

每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發覺”“日積月累”。另有“寬帶網”“趣味語文”“呈現臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各支配兩次。兩個“寬帶網”支配在第五組和第八組，引導搜集、了解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料；兩個“呈現臺”支配在進行綜合性學習的第三組和第七組，為同學相互溝通呈現綜合性學習的成果供應舞臺。

本冊要求熟識200字，會寫200字。要求熟識的字，分散支配在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中支配，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表，“生字表一是要求熟識的字，“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中消逝的由會讀會寫的字組成的詞語；“讀讀記記”中列的是由要求熟識的字組成的詞語，略讀課文中消逝的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。

三、本冊教學目標

本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育同學豐富的情感，主動的人生態度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，達到中班級的上階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標:

1．認字200個，會寫200字，養成主動識字的習慣。

2．能用一般話正確，流利，有感情地朗讀課文。

3．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

4．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

5．在交談中能認真傾聽，養成向人請教，與人商討的習慣。聽人說【您現在訪問的是四班級語文教學方案，請勿轉載或建立鏡像】話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地敘述見聞，并說出自己的感受和想法。

6．留心四周事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

四、教學措施

1、在識字、寫字教學上，同學通過前三年的學習，已經具有確定的獨立識字力氣，所以引導同學同學自學自查完成認字的任務，只對少數不簡潔讀準或簡潔混淆的字作適當指導。

對要求寫的字，在精讀課文的教學時，把寫字的任務妥當地支配在教學過程中，不把寫字的作業都留到課外，對不簡潔寫好的筆畫、結構以及簡潔寫錯的筆順作具體指導，使同學把字寫端正，寫美觀。

2、在閱讀教學方面，要留意以下五個方面的引導：練習朗讀和默讀；理解內容，體會感情；領悟表達的方法；積累語言；向課外擴展延長。

閱讀教學中，要多讀少講，把比較多的時間留給同學讀書，讓同學主要通過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。要通過反復實踐，使同學逐步學會默讀。在多種形式的讀中，理解內容，體會感情，領悟表達的方法，積累語言。

3、口語交際教學，要在聽與說的雙向互動中培育同學傾聽、表達和應對的力氣。

4、習作教學，要留意激發興趣，讓同學不拘形式地自由表達。能用自己寵愛的形式來寫，為同學的自由表達和有創意的表達締造條件。重視習作以后的相互溝通和呈現，留意引導同學修改自己的習作。

5、要堅持不懈地抓好同學良好學習習慣的培育

6、要切實使用好與課本配套的教學關心用書，并妥當支配好教學時間。

五、教學進度支配

周次教學內容

第一周1、觀潮2、雅魯藏布大峽谷3、鳥的天堂

其次周4*火燒云、語文園地一

第三周5古詩兩首6爬山虎的腳、7蟋蟀的住宅

第四周8*世界地圖引出的發覺、語文園地二

第五周國慶放假

第六周9巨人的花園、10*幸福是什么、11去年的樹

第七周12*小木偶的故事、語文園地三

第八周13白鵝、14*白公鵝、15貓

第九周16*母雞、語文園地四

第十周17長城、18頤和園、19*秦兵馬俑

第十一周語文園地五、20古詩兩首、

第十二周21搭石、22跨越海峽的生命橋、23*卡羅納

第十三周24賜予是歡快的、語文園地六

第十四周25為中華之崛起而讀書26那片綠綠的爬山虎

第十五周27*烏塔、28*尺有所短寸有所長語文園地七

第十六周29呼風喚雨的世紀、30*電腦住宅31飛向藍天的恐龍

第十七周32*飛船上的特殊乘客、語文園地八

第十八周期末復習

第十九周期末復習

學校四班級語文上冊教學方案12

新學期開頭了，很開心而興奮能擔當四班級語文教學工作，為了更好地完成教學任務，特依據學校所制定的