2/2小學四年級下期語文教學計劃

語言花園由五個欄目組成，其中有四個固定欄目：“口語交際”、“作業”、“我的發覺”、“日積月累”；還有《寬帶網》、《好玩的語言》、《櫥窗》或者《成語故事》，在全卷的8個語言花園里排了兩次。

(二)教材的特點

本卷是在四班級上冊的基礎上寫的。教材的結構和思路是共通的，體現了整套教材的全都性。它具有以下特征：

1.加強整合，圍繞專題組織教材

(1)介紹，單元內容整合。

(2)精讀和略讀課文的聯系和融合。

(3)單元學習活動的滲透與整合。

2.支配“綜合學習”，全面落實語文課程標準提出的目標

3.強化引導同學主動主動學習的功能

4.豐富教材內容，拓寬學習資源

四，教學目標

這本書是精選的英文版

言學習過程的熏陶和感染中，培育同學豐富的情感、主動的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中班級的階段教學目標。本冊學習要達到的主要目標：

1、認字200個，會寫200個，養成主動識字的習慣。

2、會使用字典、詞典，有獨立識字的力氣。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的

6、養成讀書看報的習慣，（保藏）并與同學相互溝通圖書資料。

7、在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地敘述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心四周事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展爭辯，解決生活中的簡潔問題。

五、教學（措施）

1、強（化學）習習慣的養成

語文教學的難點主要是如何讓同學成為一個會（學語文），用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關注的學問的把握，更主要的是讓同學養成會學習愛學習的習慣，這學期將連續關注以下良好習慣的培育：

(1)（課前預習）與課后（復習）的習慣。

(2)能夠（自學）課文的習慣。特別是精讀課文，如何讓同學自己抓住重難點，學會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法。通過略讀課文（學習方法）的把握，引導同學開展課外閱讀活動。

(3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。

(4)把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也情愿寫作。

(5)連續加強培育擅長傾聽的習慣，提高課堂教學的質量。

2、營造自主學習的情境

良好的學習情境讓同學放松身心，又能把留意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書為同學的學習活動創設了具體的學習情境，這種學習情境的創設主要是通過“對話”的方式來實現的。教學中，老師要創設民主、公正的學習氛圍，要重視引導同學與文本對話、與文本對話、與學習伙伴對話、與自己的心靈對話，最終使同學達到和四周人和自然萬物的對話，啟迪同學用自己的方式進行學習，進而把握語文學習的規律。

3、促進學習方式的轉變

語文學習有其內在的規律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓同學從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規律。因此，新課程下的語文學習尤其要重視自主、合作與探究。同學以自讀課文和相相互互溝通為基礎，欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價，同時獲得審（美體）驗。在感悟語言，積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中同學會不斷的產生問題，解決問題。同學通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有老師的指導，也會慢慢學會學習。

4、有效利用課程資源

充分利用語文課程資源，和其它（學科）、社會活動相結合，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和漂亮詞句的積累，推廣看課外書，豐富同學的課外學問，引導同學在生活中學習語文、運用語文。

5、開展輔優補差活動

教學中既要留意培育那些優生，也要留意關懷后進生，縮小優秀生與后進生之間的差距，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階。

主要措施：

1、作業面批、有錯準時改正。

2、課堂上優先提問、優先板演。

3、結合學習狀況老師抽時間個別輔導，請班級里的優秀生為其接對輔導。

4、與科任老師、家長時常聯系相互溝通，形成訓練合力。

5、鼓舞為主，準時表揚。

6、重視思想訓練，敬重信任，持之以恒，鞏固后進生良好行為習慣。對于白雪劍、周蓓蓓等優秀生要在培育閱讀力氣的基礎上，重點指導其寫作，強調真情實感的再現，賜予寫作技巧的教育，指導參預各種作文角逐;對于王林、龔溫荷等要在閱讀和理解方面多下工夫，培育他們對語文的寵愛，在理解的基礎上進行學習;對于馬凱鋮、陳俊帆等重點指導寫字和朗讀，養成正確的書寫習慣，做到“三個一”，養成大聲朗讀的好習慣。

學校四班級下期語文教學方案2

一、同學狀況分析:

依據我上學期代課的狀況，對班級同學有了比較深刻了解，期中有將近十位同學是學困生，學習方面沒有人管理，作業基本不交，課文要求背誦的一律不會，多次要求和家長面談就是未能如愿。中等生不多，有好幾位不能穩定，上等生太少，考試成果不是很理想。依據我與前任班主任和科任老師的廣泛相互溝通,了解到本班同學思維相當活躍，共性張揚，學習興趣不濃，主動性不強。反映出孩子們基礎學問的不結實，學習習慣不夠好，心浮氣躁。平常對最基礎的學問點不放在眼里，缺乏最學習責任心。為此，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成果，而應當從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面進展。

二、本冊教材的分析：

教材有六個主題單元，每個主體單元大致有2至3篇主體課文，共計28篇，語文天地中有近20篇的（拓展）課文，為同學供應了大量的閱讀材料，體現了本套教材留意閱讀積累、擴大閱讀量的編寫思想。本冊教材選文文質兼美，豐富多樣，體現了（文化）的多元性，新選篇目占確定比例，富有（兒童）情趣和感染力。

(1)單元主題的選擇趨于理性熟識與思索的引導。《規章》、《回歸》、《快與慢》引發同學對自然規律，對社會現象，對國家榮辱，對人生的價值，對時間的把握等產生思索。如，《規章》單元的學習，引導同學關注社會，熟識規章的重要性，懂得為了遵守規章而作出個人犧牲的必要性，從而樹立規章意識。《春潮》《花》《路》等自然景觀的引入，擴高校生的認知廣度和深度。如《春潮》單元，從春潮的形成、春潮涌動的景色、春潮到來時人們的活動等幾個角度來選編課文，體現了不同地域，不同特色的春景。

(2)不同文體的文章，都在豐富情感的基礎上更突出了人生價值的引導。如，《太陽的話》詩人以擬人的手法，賜予太陽人的語言與思想，呈現了太陽渴望走進小屋，打開人們關閉的心靈，讓人們享受陽光、溫和、花束、香氣和露水;召喚人們放快樂扉迎接光明，促使人們樹立起主動樂觀的信念。《鄉村大道》描繪了鄉村大道獨特的風景，歌頌了勞動人民樂觀向上的生活態度。《（釣魚）的啟示》《渴望讀書的大眼睛》《挑山工》等（記敘文），在敘事的基礎上突出了人性光輝的閃耀，使同學受到情感的熏陶，形成獨特的視角，產生上進的力氣。

另外還有新聞報道的涉入。將同學從狹窄的視野(童話、寓言、兒歌、故事等)引入更為廣博的世界，讓同學稚嫩的思維逐步走向富有深度的理性熟識。

本套教材留意人文思想的熏陶漸進和螺旋上升。舉例：“受傷的小鳥”。

入選的這些課文人文內涵豐富，都是對同學思想品德訓練的精品教材，而這樣的編排，又進一步優化了課文的組合，提升了育人的效果。

三、本冊教材的教學目標：

(1)基礎學問的學習。

四班級同學學習字、詞、句，需要學習一些語文基礎學問。如四班級下冊，動詞、暗喻(是)、連綿詞、成語中的對應、反問句、祈使句、多義字、語氣詞、代詞、轉折句前后語義的輕重、古今詞義的演化等等，語文基礎學問是為學習語文服務的，完全避開將不利于語文教學，但不能走“以傳授學問為主要教學內容，以強化記憶為主要教學手段，以考試為最終歸宿”的老路。語文老師要留意把握好語文學問教學的“度”。總的原則是“有用”“精要”“好懂”。刪繁就簡，深入到到淺出，學以致用。要依據《課標》的要求去做：“不宜刻意追求語文學問的系統和完整。”

(2)閱讀水平的提高。

①會問和解疑

②做好批注筆記

③具有初步的獨立閱讀力氣

④深入到到文本，體驗感情

⑤古文學習

(3)習作力氣的培育

①勤練筆

②學會選題

③學會修改

四、落實措施:

1、營造自主學習的情境。良好的學習情境讓同學放松身心,又能把留意力集中在具體的學習目標上,通過有目的學習,慢慢養成良好的學習習慣。

2、課堂上連續進行自主、合作學習的訓練，真正體現同學是課堂學習主人的地位，提高同學的學習力氣。

3、要充分利用好教輔材料和教輔手段，關懷同學的自主學習和對課文內容的領會了并有所體會。

4、作業進行分層布置，對中下生降低要求，毀滅不完成作業的現象。平常做好作業的反饋與評比，加強作業的規范，提高作業質量，特別是提高書寫質量。

5、平常支配同學多觀看生活，選取素材，不失時機地進行小練筆。

6、重視同學的課外閱讀，通過每日“課前5分鐘相互溝通”，讓同學或介紹好書、或讀精彩片段、或談報上見聞，以此做檢查和督促，讓同學養成讀書看報的習慣。語文課堂有意識的進行“課外閱讀課內指導”，讓同學多看好書，多讀好書。

7、聯系生活是閱讀理解詞語和（句子）意思的基礎。母語學習離不開生活。閱讀理解詞語和句子意思要以生活為基礎，同學只有借助已有（閱歷）和積累進行閱讀理解，才能對課文中的重點詞句有深切的感受，才有助于同學對這些詞句的積累和內化。

8、連續做好培優補差工作，大力提高中等生。

9、抓好“積累課文中漂亮詞語、精彩句段”的學習。閱讀就是吸取。

10、抓好朗讀背誦。

學校四班級下期語文教學方案3

一、指導思想

20__年，我校訓練工作的指導思想是：創建“書香校內”，總體思路是：以（基礎訓練）課程改革為契機，以“讀好書”為目標，深化改革，規范學校內部管理為動力，以培育同學的創新精神和實踐力氣為重點，深入到到開展教學改革和課題試驗，全面提高訓練教學質量，提高學校的辦學品位。

努力營造育人環境，使同學以創新精神、實踐力氣為核心的綜合素養得到全面提高，共性特長得到確定進展，良好人格得到確定的塑造。四班級要完成由中班級向高班級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規定的中年段的教學目標，為高班級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是同學在低班級，中班級養成的學習習慣，不管好與壞，到了高班級是不大簡潔轉變的。所以說，四班級是很關鍵的一個學年。本學期將通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育同學豐富的情感、主動的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中班級的階段教學目標。閱讀教學中，著重教會同學“抓住課文主要內容”的閱讀方法。

二、同學狀況分析

我班有46名同學，男生21，女生25。同學思維相當活躍，共性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強，語文力氣也較強。男生基本大膽粗獷，女生斯文細心。本學期初，同學（學習態度）消逝波動，孩子們字跡有些潦草了，上課有些散漫了，學習好習慣有些放了……還有幾個孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的，不擅長傾聽別人的觀點和（看法），對最基礎的學問點不放在眼里，協作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成果，而應當從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面進展。

三、本冊教材分析

本冊教材是在四班級上冊基礎上編寫的，共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。

教材設計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰斗與和平、寵愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還支配有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的全都性。

(一)加強整合，圍繞專題組織教材。依據課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性。(導語導學，整合單元內容。精讀與略讀課文的聯系和整合。單元學習活動的貫穿和整合)

(二)支配“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標。(綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材連續支配兩次綜合性學習，一個支配在“大自然的啟示”專題中，要求觀看大自然現象或搜集資料、調查訪問，相互溝通從中的發覺或得到的啟發;也可以做做試驗或搞搞小締造。一個支配在“田園生活”專題中，了解鄉村景物和人們的生活。)

(三)加強導學功能，引導同學主動、主動地學習

(四)豐富課本內容，拓寬學習資源

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇。精讀課文后有思索練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。依據教學的需要，在一些課文后面支配有“資料袋”或閱讀鏈接，以供應課文的背景資料，并豐富同學的閱讀。

本冊要求熟識200個字，會寫200個字。要求熟識的字，分散支配在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會寫的字，支配在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，每組課文后支配有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求熟識的詞語組成。另外，教材后附有兩個生字表。表(一)是要求熟識的字，200個;表(二)是要求會寫的字，200個，以供復習總結之用。

本冊注音有下面幾種狀況：精讀課文和略讀課文中不熟識的字，消逝一次注一次音。導語、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不熟識的字，只在全冊第一次消逝時注音，后面消逝均不注音。選讀課文消逝的生字一律不注音。生字注音用圓括號標出;多音字隨文注音，用方括號標出。為了便于識字，課文中的生字注本音;一些在語言環境中要變調讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在老師教學用書中加以提示。

四、教學目標

1.認字200個，會寫200字，養成主動識字的習慣。

2.會使用字典、詞典，有獨立識字的力氣。能用鋼筆嫻熟書

寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

能復述敘事性課文的大意。

6.養成讀書看報的習慣，保藏并與同學相互溝通圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能

把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地敘述見聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心四周事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。

會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展爭辯，解決生活中的簡潔問題。

五、教學措施

1、持之以恒地培育同學的行為習慣。從學問到才智，由技能到習慣絕非一日之功，習慣依靠是快速反應直覺，是要長期實踐，反復訓練的。

2、本著循序漸進，由易到難原則。由于班級有新生，他們學習要有一個適應的過程，所以不行以一開頭上課就很快，第一周，要留意培育他們集體意識，使他們融入到其它同學之中。

3、留意對同學進行讀書指導。在課堂上要保證同學有充分的讀書時間，要指導全班同學把書讀通順、流利、連貫。

4、要充分利用好教輔手段，關懷同學領會了并有所體會課文內容。

5、重視閱讀與習作的有機結合，處理好讀與寫的關系。這學期連續讓同學每周寫一篇（日記），引導同學做好語言的積累，指導同學學習觀看事物、分析事物、遣詞（造句）的方法。

6、多帶同學到學校的圖書館去借書，借書過程中加強對讀書的指導，讓同學養成愛讀書、讀好書的習慣。

7、連續做好培優補差工作，大力提高中等生。

學校四班級下期語文教學方案4

一、學情分析

本班現有同學__人，經過三年半的學習，同學已有了確定的語文學習方法，有較強的獨立識字力氣，大部分同學有較明確的學習目標，學習興趣濃，他們能夠主動預習、復習，堅持課外閱讀。閱讀中能基本把握文章的主要內容，讀出自己的思索，表達自己的想法，能結合上下文理解詞語的意思，品嘗一些重點詞句。大多（數學）生有積累的習慣，并能用積累的詞語豐富表達的內容，用好幾種常用的標點符號。

同時由于同學的個體差異，以及家長對孩子學習的重視狀況不一，同學的學習效果存在差距。個別同學對字詞的把握量不足，課外閱讀的書籍偏重于“笑話”、“（漫畫）”類，語言的積累少。另外，同學的認真書寫，寫好字仍是本學期連續努力的方向。

二、教材分析

本冊教材共有28篇主體課文，支配了12個主題單元，其中第7單元為開放單元。這些單元與同學的生活和想象世界相結合，圍繞這些主題或情境，設計豐富多彩的語文實踐活動，以激發同學興趣，提高同學的語文綜合素養。

本冊課文內涵豐富，文化含量加大，彈性內容增多，閱讀的要求相對較高，重視同學自讀方法的指導，留意圍繞課文和單元主題創設問題情境，強調習作與閱讀結合，與活動結合，與日記結合，引導同學在表達實踐中學會表達，并且指導同學如何對自己的的習作進行修改。除在閱讀教學和課后思索題中支配續寫、仿寫、補寫等小練筆，引導同學積累、領悟、準時揣摩寫法外，

還在“語文天地”中設有特地的習作練習題——“筆下生花”，它接受應用（話題作文）的形式，使聽說讀寫各方面的實踐能夠與單元文化主題整合起來，使習作成為每個同學學習語文的有機部分。

本冊教材在交際力氣、交際質量方面提出了新的要求，集中體現在：①做重點發言人;②做爭辯主持人;③辨別爭辯中的不同看法，與不同看法相互溝通，正確對待反對看法等;目的是讓同學樹立對方意識，提高自己的分析、推斷和綜合力氣。

三、教學目標

1.獨立識字學詞，寫好摘錄筆記，能規范、端正、潔凈地書寫正楷字，認字240個，寫字200個。

2.能對課文中不理解的地方提出疑問，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用，初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，能復述敘事性作品的大意，與他人相互溝通自己的閱讀感受，積累課文中的漂亮詞語、精彩句段，在誦讀過程中體驗情感、領悟內容。

3.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，留意表現自己覺得新奇好玩的或印象最深、感動的內容，情愿將自己的習作讀給人聽，與他人共享習作的歡快，嘗試在習作中運用自己平常積累的語言材料，學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

4.在課堂中，鼓舞同學勇敢發表個人見解、針對同學發言發表看法。在交談中認真傾聽，能把握主要內容，并簡要轉述，能清楚明白地敘述見聞，具體生動地敘述故事。

5.能提出學習和生活中的問題，結合語文學習，觀看自然和社會，書面和口頭結合表達自己的觀看所得，在趣味語文活動中學習語文、學會合作，嘗試運用語文學問和力氣解決簡潔問題。

四、教學措施

1.精確把握教學目標。老師個人要生疏本冊教材的教學目標，把握單元和每篇課文教學目標，并且依據同學狀況，制訂課時教學目標，讓每個同學在課堂上都達到進展。

2、培育良好的閱讀習慣和積累的習慣。鼓舞同學多讀書、讀好書。開展多種形式的讀書相互溝通活動：每天中午有固定的時間作為課外閱讀時間、好書推舉卡、課外精彩片斷誦讀、全班共讀一本書，堅持讀好書，寫積累。

3、重視學習方法的指導，依據教材的特點,選擇學法指導的時機,鼓舞同學總結適合自己的學習方法，幫會組更多的同學越來越會學。

4、開展豐富多彩的語文實踐活動，鼓舞同學寫活動，寫自己的生活，多用自己積累的語言。日記、小練筆不拘形式去寫，對于大作文，鼓舞同學在完成作文草稿后，運用已學的修改方法自改、互改、讀給家長，老師的面批確定要留意保（留學）生的思想、同學的語言。對于優秀的作文要在班級呈現欄里張貼。

學校四班級下期語文教學方案5

一、本學期教材分析：

本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例(精讀課文、略讀課文、思索練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發覺、日積月累、呈現臺或（成語故事）等)。

1、教材內容：

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。

教材設計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰斗與和平、寵愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還支配有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。

2、教材特點：

本冊是在四班級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的全都性。

(一)加強整合，圍繞專題組織教材。依據課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性。(導語導學，整合單元內容。精讀與略讀課文的聯系和整合。單元學習活動貫穿和整合)

(二)支配“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標。(綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材連續支配兩次綜合性學習，一個支配在“大自然的啟示”專題中，要求觀看大自然現象或搜集資料、調查訪問，相互溝通從中的發覺或得到的啟發;也可以做做試驗或搞搞小締造。一個支配在“田園生活”專題中，了解鄉村景物和人們的生活。)

(三)加強導學功能，引導同學主動、主動地學習

(四)豐富課本內容，拓寬學習資源

3、教材結構：

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇。精讀課文后有思索練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。依據教學的需要，在一些課文后面支配有“資料袋”或閱讀鏈接，以供應課文的背景資料，并豐富同學的閱讀。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發覺”“日積月累”;另有“寬帶網”“趣味語文”“呈現臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各支配兩次。

二、本學期學情分析：

本班同學共有同學16人，其中男生7人，女生9人。同學們比較自覺遵守課堂紀律，有良好的課堂記錄習慣。但是，部分孩子基礎學問的不結實，學習習慣不夠好，心浮氣躁。這部分同學上課時忙著各說各的，不擅長傾聽別人的觀點和看法，對最基礎的學問點不放在眼里，特別是由于（家庭訓練）的緣由，時常不按時完成家庭作業，許多同學的作業態度不夠端正。

三、本學期教學目標：

本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育同學豐富的情感、主動的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中班級的上階段教學目標。

1、認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。

2、會使用字典、詞典，有獨立識字的力氣。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6、養成讀書看報的習慣，保藏并與同學相互溝通圖書資料。

7、在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地敘述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心四周事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地搜