教學設計 《平行四邊形》的教學設計_第1頁
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文檔簡介

人教版四年級數學上冊第五單元《平行四邊形的認識》教學設計授課教師:白建江一、教學目標1、在聯系生活實際和動手操作的過程中認識平行四邊形，發現平行四邊形的基本特征。2、認識平行四邊形的高，明白高與底的對應關系。3、通過觀察、動手操作，培養學生抽象概括能力和初步的空間觀念．二、教學重難點教學重點：理解平行四邊形的概念及特性。教學難點：畫平行四邊形的高，明白底和高的對應關系。三、教學方法教法：通過教師引導、啟發，引導學生理解和總結平行四邊形的概念及特征。學法：通過學生自主探究、小組合作、動手操作等結合的方法認識平行四邊形的底和高及平行四邊形的特性。四、教學準備課件、平行四邊形紙片、三角板等五、教學過程（一）談話導入1、生活中你見過平行四邊形嗎?在哪見過，能給大家說一說嗎？2、課件出示不同的平行四邊形，讓同學們仔細觀察。3、揭題。（二）合作交流、動手操作，探究新知1、小組活動，探究平行四邊形的特征。（1）猜想：平行四邊形的特征。（2）驗證：學生小組合作，利用三角尺、直尺等學具研究平行四邊形的特征。（3）小組匯報。（4）在匯報的過程中，教師要及時總結并適時板書在黑板上。2、抽象概括平行四邊形的定義。（1）學生嘗試概括平行四邊形的定義。師：平行四邊形的邊有什么特點？如果請你說一說什么是平行四邊形，你想怎么說？（2）長方形、正方形和平行四邊形的關系。3、認識平行四邊形的底和高（1）出示一張平行四邊形的學具，量出兩條平行線之間的距離。（2）學生自己嘗試后交流。（3）老師剛才發現，大家畫的距離位置都不一樣，你們想想這是為什么呢？這樣的線段到底有多少條呢？（4）師引導總結：從平行四邊形一條邊上的一點向對邊引一條垂線，這點和垂足之間的線段叫做平行四邊形的高，垂足所在的邊叫做平行四邊形的底。（5）你能畫出另一組對邊上的高嗎？學生繼續嘗試。4、認識平行四邊形的不穩定性。（1）教師演示教師拿一個長方形木框，用兩手捏住長方形的兩個對角，向相反方向拉．引導學生觀察兩組對邊有什么變化？拉成了什么圖形？什么沒有變？（2）學生仔細觀察，討論后匯報。（3）歸納平行四邊形特性．根據剛才的實驗、測量，引導學生概括出：平行四邊形具有不穩定性．（板書：不穩定性）（4）舉例這種不穩定性在實踐中有廣泛的應用．你能舉出實際例子來嗎？（如汽車間的保護網，推拉門、放縮尺等．）（三）鞏固練習，強化認

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