幸福的“懲罰”沙河營鄉九年一貫制學校張迪有人說，當班主任是對教師的懲罰，班主任是活在擔驚受怕中的。怕班級出了亂子，領導批評；怕孩子出事，家長埋怨；怕不出成績，社會指責。不當班主任，不用收費，不用送隊，不用開會。多么輕松自在。但是，我更同意這個看法：一個教師如果沒有做過班主任，是不完美的，就像一個人一輩子沒結過婚一樣，遺憾！回首幾年的班主任工作，雖然有時候很累，但是更多的是收獲。一、收獲了與孩子們相處的方法——先嚴后松。剛剛升入初中的孩子們，很多還留有小學時的不好習慣。在小學，由于年齡小，家長和老師都會多次的給予他們悔過的機會，這樣反而讓他們認識不到自己錯誤的嚴重性。會讓他們覺得，只要承認錯誤下次可以再犯。因此，在七年級剛開學的時候，我對班級的學生采取了非常嚴厲的管理方式。犯錯誤的同學會受到我嚴厲的批評，同時還要當著全班同學的面做檢討。這樣，漸漸的，我在班級中樹立了威信，同學們都知道我是一個鐵面人，如果犯錯誤就要受到懲罰，自然就沒有人敢犯錯誤了。經過一個多月的努力，班級逐漸步入了正軌，學生形成了好的生活和學習習慣。這時候我會適時的對學生們展露我溫柔的一面，讓他們知道我不僅僅是一個嚴師，也是他們的知心姐姐。二、收獲了處理突發事件的經驗——愛心體恤。英語課上老師正在講如果用英文稱呼家庭成員，學生們對這節課特別感興趣，老師講得精彩，學生聽得專心，忽然井然有序的課堂上響起了一聲竊笑，打亂了課堂的節奏，老師停止了講課，學生們都好奇地四處張望，想看看到底是誰這么大的膽子，竟然敢在課堂上挑戰老師的尊嚴，問來源，誰都不承認，老師很生氣，無奈終止了上課，憤然離開了教室，并且留下話：如果找不出竊笑的學生，我永遠不會給你們班上課。老師一離開，學生們就像炸了鍋一樣亂起來，有相互指責的、有胡亂猜測的、更有看熱鬧的，班干部挺身維持一下紀律，這樣的時刻，班干部的威信沒有讓學生安靜下來，只能求助于我了。聽聞情況的我，非常生氣，發誓一定要追查出來是誰在惡作劇，好好批評教育，給英語老師一個交代，可是挨個找學生談話，但沒有一個學生承認是自己，一天的苦口婆心還是沒有結果。晚上回到家，我認真的想了很久，覺得這件事不宜再追查下去了，再查下去也不會有什么結果，反而讓自己下不了臺，孩子們經過一天反反復復已經有了足夠的思想準備，在沒人指證的情況下，誰也不會承認，除非我能抓他個現形。我還不如換個方法來解決呢！于是第二天一早，我就親自找到了英語老師，向她道了歉，并且請求她去上課，給學生們一個改正的機會，然后對學生們說：“當班主任的，在學校里就是學生的保護神，不管出了什么事，都要像你們的父母一樣盡量給予你們保護，無論發生了什么樣的事，都要如實地告訴我，小孩子沒有不犯錯的，小孩子犯了錯上帝都會原諒的，更可況是疼愛你們的老師，你們不敢說出事情的真相，肆意掩蓋錯誤，我想幫都幫不了你們，那還怎么想辦法解決呢，這件事就這樣了，我給你們留個面子不再追究，以后再有什么事，記得一定要如實告訴我。”說完，教室里響起了雷鳴般的掌聲，全班同學的眼睛真誠地看著我，一起喊出了“謝謝”，英語老師進教室上課了，我偷偷地觀察上課的狀況，和往常比起來出奇地好，學生們很坦蕩地坐在教室里，沒有心懷鬼胎、沒有局促不安，這件小事讓我知道了班主任工作不較真，講方式，在學生中的威信更高，事件的處理也達到理想的效果。三、收獲了學生給的感動。初中的學生們都有自己的思想，你對他們好，他們都會記在心上。去年的生地小中考，我班同學分成了兩部分，分別到六中和附中參加考試。我被分到了附中的帶隊教師中。考完試，回到學校的時候都已經是中午了，我先把附中考點的其他班學生交給班主任后，才回自己的班級。上樓的時候還在想，這回又吃不著午飯了。可是一進班級，我就愣住了，全班同學整齊的坐在座位上，每人的面前都放著餐盤，飯菜都沒有動。班長看到我進班愣在那，站起來把盛滿飯菜的餐盤放到我手中說：“老師，飯菜都盛好了，同學們都等你吃飯呢！”在那一刻，我覺得我是世界上最幸福的班主任，覺得自己一切的辛苦勞累都是值得的。在這累并幸福的班主任工作中，我體驗了許多，懂得了許多，收獲了許多。曾經，我哭過，迷茫過，后悔過，但我從未放棄過，因為我相信付出總是會有回報的，孩子們的笑臉是