情愿跑起來被拌倒無數次，也不肯規行矩步走一輩子。就算摔倒也要豪放的笑。下邊是為您介紹初三化學教課設計：制取氧氣。一、教課目的：知識與技術：認識實驗室制取氧氣的主要方法和原理，初步認識經過化學實驗制取氣體的方法。一、過程與方法：能夠依據反響物的性質和反響條件來選擇制備氣體的實驗裝置與操作方法，會據生成物的性質選擇采集方法。學會邊實驗、邊議論、邊研究的方法，在活動中激發學習興趣，在興趣中提出問題、剖析問題、解決問題。感情態度與價值觀：學生從中養成腳踏實地，嚴肅仔細的科學態度和優秀的實驗習慣。保持對化學實驗的濃重興趣，進而激發學生學習化學的自覺性和踴躍性。二、教課要點：實驗室制取氧氣的反響原理。實驗室制取氧氣的發生裝置及采集裝置的商討。三、教課難點：實驗室制取氧氣的反響原理及儀器、裝置的商討。1/5二、教課過程一、實驗室制法1、高錳酸鉀制取氧氣a.實驗原理：高錳酸鉀加熱——→錳酸鉀二氧化錳氧氣KMnO4K2MnO4MnO2O2實驗裝置發生裝置采集裝置實驗步驟：a）.查：將導管的一端浸入水槽中，用手緊握試管外壁，若水中的導管口有氣泡冒出，證明裝置不漏氣。松開手后，導管口出現一段水柱。b）.裝：按粉末狀固體取用的方法（藥匙或紙槽）。c）.定：先下后上，從左到右的次序。d）.點：先使試管平均受熱，后在反響物部位用酒精燈外焰由前向后加熱。e）.收：若用排水集氣法采集氣體，當氣泡平均冒出時再采集；或向上集氣法。f）.離：移離導氣管。g）.熄：熄滅酒精燈注意事項：2/5a）.試管口要稍微向下傾斜：防備生成的水回流，使試管底部破碎。b）.導氣管伸入發生裝置內要稍露出橡皮塞：有益于產生的氣體排出。c）.試管口塞一團棉花：防備高錳酸鉀粉末進入導氣管，污染制取的氣體和水槽中的水。d）.排氣法采集氣體時，導氣管要伸入靠近集氣瓶底部：有益于集氣瓶內空氣排出，使采集的氣體更純。e）.實驗結束后，先將導氣管移出水面，而后熄滅酒精燈：防備水槽中的水倒流，炸裂試管。2、雙氧水（過氧化氫）制取氧氣a.二氧化錳實驗原理：過氧化氫（H2O2）————→水（H2O）氧氣（O2）注意事項：a）.分液漏斗能夠用長頸漏斗取代，但其下端應當深入液面以下，防備生成的氣體從長頸漏斗中逸出；b）.導管只要稍微伸入試管塞c）.氣密性檢查：用止水夾封閉，翻開分液漏斗活塞，向漏斗中加入水，水面不連續降落，就說明氣密性優秀。3/51反省：實驗很風趣，但學生在實驗后仿佛收獲極少，此后教課中能夠先講后做，再講，最后經過學生實驗進行穩固。d）.裝藥品時，先裝固體后裝液體e）.該裝置的長處：能夠控制反響的開始與結束，能夠隨時增添液體?？偨Y：若固體（或固體固體）加熱生成氣體，采用高錳酸鉀制氧氣裝置；若固體液體常溫下制取氣體，采用雙氧水制取氧氣裝置。催化劑：在化學反響中能改變其余物質的反響速率，但自己的化學性質和質量在反響前后沒有發生變化的物質。二、工業制法（分別液態空氣法）（1）詳細過程增補練習測試題：（1）從液態空氣分別氮氣和氧氣，為何獲得的是氣態氮和液態氧？（2）用氧炔焰焊接和切割金屬時，發生三種變化：乙炔在氧氣中焚燒；焊接處金屬與金屬焊條融化、冷卻后凝結在一同；切割處的金屬在高溫下被氧氣氧化除掉。這三種變化哪些是物理變化？哪些是化學變化？（3）從液態空氣、高錳酸鉀、雙氧水三種物質制