《賣火柴的小女孩》教課方案教材剖析：《賣火柴的小女孩》是一篇講讀課文，是安徒生的一篇童話。主要講了一個賣火柴的小女孩除夕夜凍死在街頭的故事。這個小女孩又冷又餓，在臨死前為了暖和暖和擦燃了一根根火柴，在火柴的亮光中，她看到了各種幻像。這類幻像與短吃少穿的現(xiàn)實形成對照。經(jīng)過這故事表達了對貧苦人民凄慘命運的深切憐憫。學(xué)習(xí)者剖析：六年級學(xué)生有較強的自主識字能力、具備了聯(lián)系上下文理解詞句意思，領(lǐng)會要點詞句在表達情義方面作用的能力。教課難點及解決舉措本課語言優(yōu)美、境界清爽，我主要利用多媒體的聲音、圖像資源，借助大批的圖片，創(chuàng)建情境，指引學(xué)生入境入情，品讀課文，進而達成教課目的。講話導(dǎo)入，整體感悟，創(chuàng)建情形，總結(jié)拓展。教課假想：1.閱讀是學(xué)生個性化的行為，語文教課要以讀為本，讀中感悟閱讀方法，實現(xiàn)學(xué)生、教師、文本的對話，致力語文修養(yǎng)的形成，珍愛少兒獨到的理解。2.采納對文本細讀的方法，教課生讀出語言文字信息，讀出文字背后的感覺和思慮。3.經(jīng)過讀讓學(xué)生感覺領(lǐng)會理解課文。教課目的:學(xué)習(xí)本課的生字新詞。2.研讀課文要點段落,理解含義深刻的句子。理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者的思想感情。3.有感情地朗誦，讓學(xué)生認識作者采納現(xiàn)實與想象對照的手法,領(lǐng)會作者由現(xiàn)實生活睜開的合理想象。知識與技術(shù)：掌握要點詞語，能用簡短的語言歸納課文內(nèi)容。認識小女孩五次擦火柴所見的想象，領(lǐng)會虛實相聯(lián)合的寫作方法。教課要點:課文第二段,從小女孩每次擦燃火柴所看到的各種想象領(lǐng)會她的凄慘生活和作者的合理想象。教課難點:倡議個性化閱讀,理解含義深刻的句子，從最后三個自然段的含義深刻的語句中領(lǐng)會作者的思想感情。依照的理論：語文課程標準指出：閱讀教課的要點是培育學(xué)生擁有感覺、理解、賞識和評論的能力。本文文質(zhì)兼美，是豐富學(xué)生語言累積、使學(xué)生遇到感情熏陶的好資料。我主要采納抓題眼整體感悟，創(chuàng)建情形，直奔亮點，豐富表象，朗誦感悟，內(nèi)化累積語言等方法，力爭使學(xué)生在寬松、富裕情味的教課氣氛中讀課文、學(xué)語言、遇到感情的熏陶。教課假想思路：這是一篇學(xué)生熟習(xí)的小說，教課前先讓學(xué)生自行閱讀，整體掌握內(nèi)容，再認識學(xué)生對句子的理解去到哪一步，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況詳細指導(dǎo)對要點句子的理解。最后指引學(xué)生領(lǐng)會作者的表達方法。教課器具：幻燈片課件教課方法：解說法、議論法、閱讀法、想象法.教課課時：兩課時教課過程:一、創(chuàng)建情境,揭題導(dǎo)入、同學(xué)們，你愛讀童話故事嗎？你們都讀過那些童話故事呢？2、學(xué)生自由說自己讀過的童話故事。3、出示賣火柴的小女孩幻燈片,發(fā)問學(xué)生：同學(xué)們從圖中看到了什么？（學(xué)生：一個小女孩手里拿著火柴）4、引入課題：今日我們一同來學(xué)習(xí)丹麥有名的作家安徒生的一篇童話名作《賣火柴的小女孩》。（板書：賣火柴的小女孩）二、研究新知：（一）認識作者：1.齊讀課題——《賣火柴的小女孩》,從課文的題目中你讀懂了什么?(學(xué)生自由回答)2.《賣火柴的小女孩》這篇文章的作者安徒生有哪些認識？介紹作者。（出示作者幻燈片簡介）教師幻燈片演示介紹:安徒生是丹麥著名童話作家,也是世界著名童話作家,被后代稱為“世界童話之王,我們閱讀過的《拇指姑娘》《海的女兒》《丑小鴨都出自于他的筆下》（板書:安徒生)這篇童話講了小女孩的哪些故事呢？同學(xué)們想知道嗎？讓我們一同共同學(xué)習(xí)課文，認識故事的內(nèi)容。（二）．朗誦課文，檢查生字詞，糾正讀錯的字音。⑴師:課文我們已經(jīng)做了預(yù)習(xí),讓我們一同來認讀本課的生字詞語。教師幻燈出示:聽話圍裙硬幣裂痕櫥窗饑餓兜多音字:暖和暖和噴香⑵課文中哪些句子含有這些詞語呢，請同學(xué)們畫出來給大家讀一讀。⑶自由朗誦課文，檢查自讀狀況：讀一讀你感覺最難讀的句子，而后選一兩句讀給大家聽。你如何評論小女孩的命運？（小女孩處境可憐，命運凄慘）3.理清段落，思慮:課文的哪些段落是描繪小女孩的現(xiàn)實生活的？哪些段落是描繪小女孩的想象部分的?(教師板書:現(xiàn)實想象)4.分段、歸納段意：第一段（1-4）：大年三十夜小女孩由于沒有賣掉火柴，不敢回家。第二段（5-10）：小女孩坐在墻角里，擦燃火柴取暖，睜開了美好的幻想。第三段（12-13）：小女孩在大年三十夜凍絕路旁。5.范讀課文。1、出示自學(xué)要求：默讀課文，畫出詳細的語句來說明自己的看法。2、學(xué)生自由研讀課文，教師巡回指導(dǎo)。3、分組合作，報告溝通。把你以為最能表現(xiàn)小女孩命運的語句讀給大家聽，并說明原因。三、學(xué)習(xí)第一段1．提出自學(xué)要求：閱讀第一段，學(xué)生按要求自學(xué)。2．議論：除夕夜，天快黑了，又下著雪，小女孩為何還在街上賣火柴？（抓住兩點：一是“她不敢回家”；二是回家相同要挨凍。）3．練習(xí)有感情地朗誦。從這里，你領(lǐng)會到這個小女孩怎么樣？讓我們把體會到的，經(jīng)過朗誦表達出來，要讀出這個小女孩的可憐。這是一個童話故事，我們要弄清故事的時間、地址、人物。時間―――除夕夜，一個下著雪的又黑又冷的夜晚。地址―――街上。人物―――赤著腳的賣火柴的小女孩。5.哪一句最能歸納全段的意思？（可憐的小女孩！）出示幻燈片：一個賣火柴的小女孩赤著腳在北風(fēng)中行走。“天冷極了“與”“天冷“天很冷”“天特別冷”比較。突出“大年三十夜”“這是一年最后一天―――除夕夜”，6.“由于這是除夕夜―――她可忘不了這個。”課文一開始點明這個特定的時間。第一個破折號表示什么？（表示說明說明）第二個破折號呢？（表示進一步說明）7.這里兩次寫“除夕夜”，由于這是人們一年一度聚會的時刻。同學(xué)們你們除夕夜是怎么度過的？你們喜愛過嗎？而“賣火柴扔小女孩”是孩子，她自然也其實不例外處希望在這三十除夕夜和家里的人聚會在一同：因此她可忘不了這個。聯(lián)合朗誦一、二兩句和第三節(jié)。教師啟迪發(fā)問：同學(xué)們，從課文的描繪中，我們不難看出，小女孩家里必定如何，一個字？（窮）并且是很窮，窮到什么程度呢，誰能依據(jù)課文內(nèi)容談?wù)劇?.小結(jié)：大年三十夜，小女孩由于沒有賣掉火柴，不可以回家。四、指導(dǎo)理解第二段有感情的朗誦第二段，理解小女孩前后一共幾次擦著了火柴？第二段又能夠分紅幾個層次？（分三層）講讀第一層。1）經(jīng)過指導(dǎo)來理解句子。天冷極了，“她的一雙小手幾乎凍僵了。”“凍僵”能夠看出她冷的程度.這時她內(nèi)心產(chǎn)生了什么夢想？“她多么需要暖和啊”，可見她冷的程度（2）指導(dǎo)朗誦：“火柴燃起來了”要讀得高興些。“幾乎”要重申。“她終于抽出一根”這又說明什么？（她太冷了也顧不得了）（3）讀到這里，我憂如聽見了小女孩的聲音，你們聽到她們在說什么？（“好暖和呀！”“多好的火爐啊！”）（4）此刻你們想想為何說是一道“奇怪”的火光？（由于這一道火焰，使她憂如看見一閃亮的火爐，并且自己正坐火爐旁邊。）“奇怪”就是不一樣一般的。（5）當(dāng)火柴滅了此后，又是如何的情形呢？（6）朗誦全節(jié)。想象中這樣暖和，現(xiàn)實中是這樣嚴寒，經(jīng)過想象更襯托出小女孩的冷。3.講讀第二層：（1）她又擦了一根，此次她想象著什么？說明她當(dāng)時如何的心情？（餓得厲害）。（2）“從這一堵又厚又冷的墻”使你聯(lián)想到什么？4.講讀第三層：（1）當(dāng)她第三次擦燃火柴時，小女孩產(chǎn)生如何的想象？（2）而當(dāng)火柴滅了此后，她想到了什么呢？（“有一個什么人快要死了”）“由于她那獨一疼她的奶奶活著的時候告訴她的”，假如請你剖析這個句子，說說此中表現(xiàn)奶奶愛她的字眼是什么？（獨一、疼她、活著的時候）①奶奶是這個世界上獨一疼她的人②她孤傲仃，沒有一點愛，不單在自然環(huán)境里，她身體感覺“冷”，沒有伶一點暖和，她的生活中，內(nèi)心也是“冷”的，沒有一點暖和。小結(jié)：小女孩一次又一次劃著了火柴，在亮光中小女孩想象著暖和的火爐，噴香的烤鵝，漂亮的圣誕樹。五、指導(dǎo)理解第三段。1.小女孩凍死了，那是一幅如何凄慘的畫面？此刻我們看第三段。2.小女孩此后怎么樣了？“飛到那沒有嚴寒，沒有饑餓，也沒有難過的地方去了”是什么意思？（意思就是小女孩死了，走開這個世界了。）3．“她以前多么幸福，隨著她奶奶一同走向新年的幸福中去。”對這句話中的兩個“幸福”，你是如何理解的？（第一個“幸福”是說小女孩臨死的時候是幸福的，她是在看到很多漂亮的東西的幻覺中逝世的；第二個“幸福“的意思是小女孩死了就幸福了，就沒有嚴寒，沒有饑餓，沒有難過了。）從這句話中，你領(lǐng)會到了些什么？（領(lǐng)會到小女孩在這個世界上沒有生路，只有死亡才能掙脫痛苦。領(lǐng)會到作者對小女孩的憐憫和對不合理的社會制度的不滿。5.“她死了，在舊年的除夕夜凍死了”，這一句為何要重復(fù)？想想，在舊年的除夕夜當(dāng)富人的孩子在做什么的時候，她凍死了，重申社會的不公正。釋疑：她“為何帶著淺笑”而小揚科倒是“睜著眼睛，眼珠不再動了。”寫小女孩淺笑而死，從里表現(xiàn)了安徒生對小女孩深切的憐憫和愛。小女孩死得太慘，她活著不可以獲得的，而又是她追求的快樂、幸福，讓她在生命的最后一刻，在想象中享受一下吧，但這樣一寫更感覺現(xiàn)實的冷峻，我們讀者更感覺小女孩的遭受是太凄慘了。7.可是，當(dāng)時人們不理解她。“她想給自己暖和一下......”他們只知道她窮，她苦，她凍死了。今日我們理解了，想得好多也很深，很好。為何說她以前是多么幸福?六、引起矛盾，深入研究。1、大家都說小女孩的命運凄慘，可是課文中最后三節(jié)卻寫到了她的快樂和幸福，這是為何呢？2、學(xué)生自讀，思慮，以小組為單位互相溝通，師巡回指導(dǎo)。3、小組派代表報告學(xué)習(xí)結(jié)果。七、回首全文，升華感情。讓我們一同來看看這個動人的故事。（播放賣火柴的小女孩的錄像片段）方才大家賞識了這篇出色的童話，此刻你還有什么問題沒有解決的嗎？學(xué)生自由發(fā)問，全班合作解決。八、總結(jié)全文。學(xué)到這里，我們理解了，這個童話寫的是什么事。此刻我們看一下全文。由于是凍死，課文中寫“冷”得好多，請你從課文找一找含有“冷”的詞語。．從這個故事告訴我們什么呢？（揭穿了資本主義社會的黑暗和冷峻）九、拓展延長。1、我們也來想象一下，假如小女孩此刻到達我們身旁你會怎么幫助她呢？學(xué)生自由表達自己的看法。請大家自己動筆把這個故事寫下來。十、部署課外作業(yè)：把《賣火柴的小女