區域活動一、幼兒情況區域活動，是幼兒一種重要的自主活動形式。它是以快樂和滿足為目的，以操作、擺弄為途徑的自主性學習活動。它是幼兒主動地尋求解決問題的一種獨特方式。大班幼兒的隨著年齡的增長和心理各方面的發展，不再滿足于追隨、服從成人，而是有了自己的想法和主見，他們活動的自主性、主動性水平明顯提高，活動更加有目的、有計劃，并且同伴間互動、合作多了，開始注意向同伴學習。二、活動目標1、制定計劃，選擇喜歡的活動區和材料進行操作，遵守游戲規則，創造性游戲。2、幼兒積極、大膽探索，遇到問題能進行協商，提高交往能力。3、發展幼兒的觀察力、思考力和專注力，并敢于大膽地表述自己的新發現。三、活動過程益智區：1、提供種植工具與記錄表，引導種植并觀察種子的生長2、提供四季特征圖片，引導進行分類，并按四季順序排列；投放大自然特征照片，思考出現了某種情況，預示著會發生什么？引導可以翻閱圖書區的資料，進行自主探究3、投放時間、表、日歷、記錄表等，引導幼兒學會自主制作計劃表，體驗正確的學習活動規律美工區：1提供彩筆、蠟筆、橡皮泥和大自然景色的圖片等，供幼兒觀察、探索，并進行繪畫創造。2提供手工紙、皺紋紙等不同材質紙張，引導幼兒利用剪、畫、折、貼等方式創意制作所看到的大自然景象。語言區：1、提供大自然景色的特征圖片、繪畫作品等，引導大膽講述畫面內容，與同伴分享交流。2、提供《不一樣的大自然》系列、《蚯蚓的日記》等與自然有關的繪本，培養幼兒安靜閱讀，正確翻閱。鼓勵幼兒邊看圖書理解故事，激發閱讀興趣，感受大自然的奇妙。●教育活動：語言《大自然的話》一、說教材《指南》指出：大班幼兒應感知季節變化，初步了解人們的生活與自然環境的密切關系，知道尊重和珍惜生命，保護環境；初步感受語言文學的美，嘗試續編、創編詩歌，說出所學詩文的主要內容。根據目標，我選擇了語言活動《大自然的話》。這首詩歌科學知識趣味性很強，不僅培養幼兒觀察大自然的興趣，還能培養幼兒對大自然的美好情感。根據大班幼兒的年齡及心理特點，從情感教育、能力培養、知識三個方面制定了本次活動的教學目標。二、活動目標1、欣賞詩歌，初步感知詩歌的語言和結構等藝術特點。2、在理解詩歌內容的基礎上嘗試仿編。3、有欣賞、了解大自然的濃厚興趣，體驗人和大自然的親情。三、活動重難點·重點是理解詩歌內容,感知人與大自然的關系。·活動的難點在于如何引導幼兒感知詩歌結構特點。四、活動準備·物質準備:配樂詩歌錄音磁帶、大自然景象視頻、詩歌圖譜各一幅、拍攝的大自然景象圖一套，相機、錄音機·環境創設:布置墻飾“大自然的景象”，“大自然在說話”為其中的欄目，將幼兒的猜想、觀察記錄、活動照片等整理后，隨著活動的開展陸續粘貼到墻上。·經驗準備：有觀察自然現象的興趣，初步積累了一些經驗。五、教法學法·教法1經驗儲備：在活動前利用了散步、談話、家園共育等方法，引導幼兒觀察認識大自然有規律的變化，讓幼兒了解四季、動植物的變化特征，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩歌教學的開展奠定情感基礎。2直觀教學法：提供視頻、大自然景象圖、詩歌圖譜等，加深對作品的理解，讓幼兒通過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。圖譜的設計安排一目了然，使幼兒理解掌握詩歌的結構特點，體驗人與自然的親情，突破詩歌的重難點。3究因性和啟發性提問：什么是大自然？大自然會說話嗎？大自然中誰在說話？說了什么話？為什么說白云飄得高高，明天準是晴天？等問題引導欣賞理解詩文，激發孩子的探索欲望。·學法在詩歌教學中老師將根據詩歌內容、孩子學習的特點，讓孩子用不同的方式（視、聽、說、想）感受詩歌的內容，通過感官的多通道參與滿足孩子多方面的需要。并注重孩子之間的互動、師幼互動，既體現了“以幼兒發展為本”的理念，也促成“合作探究式”師生互動的形成。1觀察法：幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，從觀看圖片、圖譜等中，直接獲得印象。2自由交談，分享交流：交流中幼兒無拘無束地講述生活經驗，說明自己對詩歌的理解，還能反駁他人的觀點。能力強的可能會回答的別具一格，能力弱的在交流中也能得到啟發和幫助。3句式仿編：幼兒根據生活經驗大膽仿編，讓他們的生活經驗與詩歌的間接經驗實現雙向遷移，真正做到學習為生活所用，為生活服務。六、活動過程（一）通過游戲“指五官”引出主題，激發孩子探究大自然奧妙的興趣。出示人臉圖譜，提問：我們靠什么說話？靠什么聽聲音？靠哪個器官看東西？引導幼兒指出對應部位。什么是大自然？出示自制大自然景象掛圖，使幼兒通過視覺感官認識。大自然靠什么聽聲音、看東西、聽聲音？（二）請聽詩歌，感受語言美觀看視頻，傾聽詩文，提問：大自然會說話嗎？詩歌說了些什么？教師結合大自然景象掛圖再次朗誦詩歌，讓幼兒進一步了解詩歌內容。（三）觀看圖譜，理解詩歌。大自然中誰在說話？說了什么話？為什么說白云飄得高高，明天準是晴天？為什么說螞蟻往高處搬家，出門要帶雨傘？樹樁上一道道圈圈說明什么？根據詩歌結構特點，圖譜第一行：詩歌中大自然的景象（白云、螞蟻、樹樁的形象圖）；第二行：看到這些自然景象所想到的結論（晴天、雨傘、年輪）；第三行：總結性的語言（這就是大自然的語言，五彩繽紛，妙不可言的語言設計了彩圖狀）。利用詩歌圖譜完整學習朗誦詩歌。（四）仿編詩歌，嘗試替換詩歌中的自然景象進行仿編。大自然中有無窮的奧秘，你們平時注意觀察了嗎？有沒有發現感受到大自然的話？和你的好朋友說一說！教師鼓勵孩子互相交流。交流后出示拍攝的一組大自然景象的圖片，教師創編示范引導進一步加深孩子們對詩歌的理解，使孩子們能大膽地把自己的生活經驗與作品經驗聯系起來進行仿編。（五）延伸后續，畫出仿編內容。教師孩子動手動腦，大膽的探索，讓幼兒知道目前大自然正在被嚴重地破壞，萌發他們熱愛大自然，保護大自然的情感。●戶外活動：四季的歌一、說教材為了讓喜歡參加體育活動，動作協調、靈活，要用感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性。根據《指南》內容：大班幼兒能主動參與體育活動，能在斜坡、蕩橋和有一定間隔的物體上平穩行走，會注意傾聽教師口令做動作，體驗數字在活動中的作用。針對目標，創設了系列游戲《四季的歌》，一方面滿足幼兒的活動意愿，另一方面培養幼兒的各方面能力。目標:1、能在有一定間隔的物體上較平穩的行走，提高身體的平衡性與靈敏性。2、聽信號做動作，有一定的規則意識3、樂于參與體育活動，能與同伴共同完成任務，提高幼兒合作能力。三、重難點重點：提高幼兒的鉆、爬、走平衡、聽指令做動作等能力；難點：遵守游戲規則，能合作完成有困難的部分。四、教學準備：輕音樂、拱形門、平衡木、墊子、小椅子、箱子、四季特征頭飾、圖片。五、活動過程：（一）帶領幼兒體驗四季特征，進行準備活動。

跟隨歌曲，教師帶領幼兒做準備活動。春天時，模仿鳥兒飛舞動作，活動上下肢；夏天時，模仿柳樹隨風起舞，進行體轉運動；秋天時，模仿小樹葉飄落的景色，進行蹲起的練習；冬天時，模仿雪人安靜佇立，提高幼兒的平衡能力和堅持性。（二）玩游戲：四季在哪里1、幼兒隨意選擇四季特征頭飾，隨歌曲邊唱邊自由用動作表現不同的四季特征。歌曲唱完后，教師發出不同的信號，如：春天的小朋友抱在一起，重點是引導幼兒聽清信號，了解自己的頭飾屬于哪個季節。

2、反復游戲。對于能力較強的，可以增加游戲難度，例如：3個春天的小朋友抱在一起，引導在了解四季特征基礎上，還要關注教師的口令數字。（三）玩游戲：找四季引導幼兒兩人一組，準備活動。游戲規則：走過椅子搭建的間隔物體，穿過拱形門，爬過墊子，兩人合作抬箱子走過平衡木，最后將自己頭飾貼到黑板對應的季節區域內。鼓勵能力較強的