六年級(jí)語文上冊(cè)教課方案六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教課方案〔一〕一、班級(jí)狀況剖析經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃重的興趣，已經(jīng)具備了初步的研究能力，他們對(duì)四周世界產(chǎn)生了激烈的好奇心和研究欲念，樂于著手，善于操作。缺少之處：上學(xué)期因?yàn)榛顒?dòng)資料限制的原由，有一局部教課內(nèi)容不過倉(cāng)促的走過場(chǎng)，有些研究活動(dòng)甚至根本就沒有睜開，致使學(xué)生的知識(shí)面遇到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)修養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常耗時(shí)低效，不可以很好地利用寶貴的講堂時(shí)間。二、教材內(nèi)容剖析本冊(cè)共分四個(gè)單元，共32課。第一單元工具和機(jī)械本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在平常生活中的應(yīng)用。特別是聯(lián)合常用工具和實(shí)驗(yàn)器械設(shè)置了很多和平常生活親密有關(guān)的研究活動(dòng)，在研究活動(dòng)中讓學(xué)生掌握各種機(jī)械和工具的特色和作用。第二單元形狀和構(gòu)造本單元介紹了各樣建筑物中使用的形狀和構(gòu)造及其特色，從實(shí)驗(yàn)資料的選用到各樣不一樣的設(shè)計(jì)都能確實(shí)培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。第三單元能量。本單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽能以及他們之間的聯(lián)系，學(xué)生掌握自然界中的物質(zhì)能夠互相轉(zhuǎn)變，能量能夠互相轉(zhuǎn)變的自然規(guī)律，使學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。第四單元生物的多樣性知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不一樣的個(gè)體各不同樣。初步理解生物體不一樣的形態(tài)構(gòu)造是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物的多樣性是人類生計(jì)的重要資源。能自己確立標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生物進(jìn)行分類，知道分類是研究生物的根本方法。會(huì)用制作生物散布圖的方法描繪某一地區(qū)的生物種類。三、素質(zhì)教育目標(biāo)與任務(wù)〔一〕科學(xué)研究1/8、培育學(xué)生科學(xué)的思想方法，努力睜開學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生們?cè)谄匠Ｉ钪杏H密科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)自己平常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。、認(rèn)識(shí)科學(xué)研究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)研究的全過程，從中獲取科學(xué)知識(shí)，增添才華，領(lǐng)會(huì)科學(xué)研究的樂趣，理解科學(xué)的真理，逐漸學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。、持續(xù)指導(dǎo)、指引學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假定，剖析事物之間的因果關(guān)系，著重實(shí)驗(yàn)中的察看能力、收集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解說，學(xué)習(xí)成立解說模型，以考證自己的假定。、培育學(xué)生利用書本、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料，收集整理信息的能力。〔二〕感情態(tài)度與價(jià)值觀、保持和睜開學(xué)生對(duì)四周世界的好奇心與求知欲，形成勇敢仔細(xì)、著重?cái)?shù)據(jù)、敢于懷疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的感情。、培育學(xué)生親密自然、賞識(shí)自然、愛惜生命的意識(shí)，踴躍參加資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的睜開，使學(xué)生形成人與自然和睦相處的意識(shí)。、培育學(xué)生的合作和交流的意識(shí)，敢于爭(zhēng)論的膽識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)尊敬別人建議，合理的表達(dá)自己的看法。〔三〕科學(xué)知識(shí)、掌握常用的機(jī)械和工具的特色，并能設(shè)計(jì)和制作機(jī)械和工具。、察看和研究常有的形狀和構(gòu)造，并設(shè)計(jì)和制造自己的橋梁，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)聯(lián)合的樂趣。、研究熱和焚燒的關(guān)系及其原由，并能聯(lián)合平常生活進(jìn)行剖析和論述。、認(rèn)識(shí)能量以及能量的變化，并能在實(shí)驗(yàn)操作中親身去感覺。四、提高講堂教課效率的方法、指導(dǎo)學(xué)生頻頻進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。〔控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)〕、指引學(xué)生在察看和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。、指引學(xué)生用正確、適合的詞語描繪察看到的事實(shí)和現(xiàn)象。、指引學(xué)生對(duì)察看和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解說。五、補(bǔ)差建議2/8、掌握這局部學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特色，因勢(shì)利導(dǎo)。、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充分教課過程。、讓研究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。、建立開放的教課看法。六、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培育、盡心地指引學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲念。、組織、指引學(xué)生參加科技小制作活動(dòng)。六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教課方案〔二〕一、指導(dǎo)思想：立科學(xué)之風(fēng)，民主之氣；求道理之真，人性之善，創(chuàng)建之美。以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，培育小學(xué)生科學(xué)修養(yǎng)為主旨。以細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)節(jié)成就專業(yè)的精神為指導(dǎo)，仔細(xì)抓好慣例教課。二、教課目的：、在活動(dòng)中培育學(xué)生科學(xué)的思想方法；認(rèn)識(shí)科學(xué)研究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)研究的全過程。、持續(xù)睜開學(xué)生對(duì)照照試驗(yàn)中變量的辨別和控制的能力，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比試驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)研究的技術(shù)，學(xué)會(huì)仔細(xì)的察看。、讓學(xué)生學(xué)會(huì)將記錄和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變?yōu)閼{證，學(xué)習(xí)成立解說模型，以考證自己的假定，建構(gòu)科學(xué)看法，學(xué)會(huì)用比較和分類的方法認(rèn)識(shí)和描繪多種多樣的事物。、培育學(xué)生敢于懷疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的感情。、使學(xué)生親密自然、愛惜生命，關(guān)懷現(xiàn)代科技的睜開。]三、學(xué)生狀況剖析：、學(xué)習(xí)狀況剖析：學(xué)生整體學(xué)習(xí)熱忱較高，對(duì)科學(xué)研究活動(dòng)興趣濃重，不喜愛照本宣科的知識(shí)，知識(shí)面廣，思想開朗，喜愛著手；可是獨(dú)立研究能力不夠，局部學(xué)生主動(dòng)研究意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的理解不甚深刻，運(yùn)用能力差，對(duì)本學(xué)科的認(rèn)識(shí)還不夠。、認(rèn)知特色剖析：經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能過體驗(yàn)到科學(xué)技術(shù)對(duì)我們的生活產(chǎn)生了如何巨大的影響，是如何推進(jìn)社會(huì)向前睜開的。有了必定的抽象思想3/8能力，但這類能力任然需要直觀形象的支撐，所以在思想睜開的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生歸納總結(jié)得出結(jié)論，睜開學(xué)生的研究能力。、對(duì)感情、態(tài)度、價(jià)值觀的培育，應(yīng)當(dāng)鑒于對(duì)質(zhì)據(jù)意識(shí)的培育上，使學(xué)生能不停的找尋憑證來支持自己的假定，經(jīng)過理性的思慮和勇敢的懷疑，來睜開學(xué)生的感情態(tài)度和價(jià)值觀。四、教材剖析：科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教材分四個(gè)單元。第一單元工具和機(jī)械：學(xué)生要學(xué)習(xí)選擇使用工具并領(lǐng)會(huì)它們的作用，研究杠桿、滑輪、斜面等簡(jiǎn)單機(jī)械和自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械。經(jīng)過研究認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單工具和機(jī)械的功能和特色。學(xué)會(huì)正確的選擇和使用工具。感覺工具的睜開對(duì)人類生活和睜開的影響，。第二單元形狀與構(gòu)造：學(xué)生要認(rèn)識(shí)身旁常有的梁、拱形、框架等形狀和構(gòu)造，研究物體不簡(jiǎn)單倒的形狀特色，研究如何用紙做一座能承重的橋。經(jīng)過研究認(rèn)識(shí)不一樣的形狀和構(gòu)造承受力的特色不一樣，能知足不一樣的需要。第三單元能量：學(xué)生要制作和研究電磁鐵，研究玩具小電機(jī)是怎么轉(zhuǎn)動(dòng)起來的，研究各樣能量形式及其互相之間的轉(zhuǎn)變。經(jīng)過研究初步成立起能量的看法，知道點(diǎn)能夠產(chǎn)生磁，能量能夠互相轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)太陽能的變換化和儲(chǔ)藏。第四單元生物的多樣性：學(xué)生要檢查校園里生物的種類和散布，給動(dòng)植物分類，研究人的容顏差別，人是生物的多樣性與環(huán)境有親密的關(guān)系，知道生物多樣性的意義。五、根本舉措：、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充分教課過程；、讓研究成為科學(xué)課學(xué)習(xí)的主要方式；、盡心地指引學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；、各班成立科學(xué)活動(dòng)實(shí)驗(yàn)小組，讓學(xué)生在互相交流、合作、幫助、商討中學(xué)習(xí)；、給學(xué)生發(fā)問和假定機(jī)遇，并指導(dǎo)學(xué)生自己著手找尋憑證進(jìn)行考證，經(jīng)過思想加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問題的實(shí)踐；4/8、充分運(yùn)用各種課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；、指引學(xué)生參加各種有關(guān)比賽以賽促學(xué)。六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教課方案〔三〕一、課標(biāo)要求：小學(xué)科學(xué)課程是以培育科學(xué)修養(yǎng)為主旨的科學(xué)啟發(fā)課程。科學(xué)修養(yǎng)的形成是長(zhǎng)久的，初期的科學(xué)教育將對(duì)一個(gè)人科學(xué)修養(yǎng)的形成擁有決定性的作用。擔(dān)當(dāng)科學(xué)啟發(fā)任務(wù)的這門課程，將仔細(xì)愛惜少兒與生俱來的好奇心，培育他們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與四周世界有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過程和方法，使他們認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，樂于與人合作，與環(huán)境和睦相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其余學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終生學(xué)習(xí)和全面睜開打下根基。學(xué)習(xí)這門課程，有益于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，睜開他們的個(gè)性，開發(fā)他們的創(chuàng)建潛能。二、學(xué)情剖析：六年級(jí)共有學(xué)生五個(gè)班，每班48人，他們的年紀(jì)大部分在13歲左右，是一群開朗、天真、絢麗的少年少兒。這些學(xué)生全局部來自鄉(xiāng)村，固然村籍不一樣，但是他們卻關(guān)系和睦，團(tuán)結(jié)一致，有激烈的集體榮譽(yù)感。思想方面：本班這些同學(xué)天真機(jī)靈，道德優(yōu)秀，樂于助人，能團(tuán)結(jié)友善，互幫互幫，多半學(xué)生有激烈的進(jìn)取心。整體上，從上學(xué)期成績(jī)剖析看，成績(jī)較理想但還需持續(xù)努力，本學(xué)期要因材施教，分別對(duì)待。關(guān)于自己以為聰慧得很，平常懶讀、懶寫、懶做題，成績(jī)也不會(huì)好到哪兒去的學(xué)生，能夠指引多自學(xué)，自己悟出道理，小組睜開議論，比教師語重心長(zhǎng)的說教會(huì)更有效。關(guān)于根基很差、勁頭更差，上課不恪守紀(jì)律，作業(yè)囑咐一再都不可以達(dá)成的十多個(gè)同學(xué)，更要仔細(xì)對(duì)待，發(fā)現(xiàn)他們思想、學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，鼓舞他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，與家長(zhǎng)聯(lián)系交流，與優(yōu)生結(jié)對(duì)子，力求使他們成為砌墻的磚頭青出于藍(lán)。在小學(xué)階段的最后一年，要持續(xù)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培育學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的思想能力和實(shí)踐能力。在此后的教課過程中要進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)范圍，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力和自主研究能力，培育學(xué)生著手動(dòng)腦學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增添學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)5/8和自我研究的能力，聯(lián)系他們的實(shí)質(zhì)生活，用所學(xué)得悉識(shí)解決生活中的問題，最后抵達(dá)將科學(xué)知識(shí)創(chuàng)建性應(yīng)用到生活中去。三、教材剖析：本冊(cè)教科書以主題研究的形式編排了《細(xì)小的生物》、《物質(zhì)的變化》、《物體的運(yùn)動(dòng)》、《太陽、地球和月亮》、《生物與環(huán)境》、《研究與實(shí)踐》六個(gè)單元。以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索，以生物體的外面表象及內(nèi)部構(gòu)造、物體與物體的運(yùn)動(dòng)等為主要內(nèi)容睜開科學(xué)研究活動(dòng)，將科學(xué)研究、科學(xué)知識(shí)和感情態(tài)度價(jià)值觀有機(jī)地整合。促進(jìn)學(xué)生在事物宏觀的外面表象與微觀的內(nèi)部特色之間成立聯(lián)系，進(jìn)行以邏輯推理為主的思想技術(shù)訓(xùn)練。借助學(xué)生不停豐富的間接生活經(jīng)驗(yàn)，切入到科學(xué)研究活動(dòng)之中。《細(xì)小的生物》單元指引學(xué)生從耳熟能詳?shù)牟《尽⒓?xì)菌和真菌開始，認(rèn)識(shí)一些微生物，從微觀處揭露生命世界的神秘，感覺生命世界的多姿多彩。將饅頭發(fā)霉、食品變質(zhì)等自然現(xiàn)象與微生物的生命生殖活動(dòng)聯(lián)合起來，理解自然事物的變化是互相聯(lián)系的。《物質(zhì)的變化》單元在學(xué)生認(rèn)識(shí)常有物體的根天性質(zhì)的根基上，對(duì)物質(zhì)的多樣變化進(jìn)行察看、實(shí)驗(yàn)，用辨證和聯(lián)系的看法對(duì)待物質(zhì)的變化。《物體的運(yùn)動(dòng)》物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，經(jīng)過對(duì)運(yùn)動(dòng)與靜止現(xiàn)象的察看、研究、收集整理信息等活動(dòng)，理解靜止與運(yùn)動(dòng)相對(duì)性的道理，《太陽、地球和月亮》認(rèn)識(shí)白日黑夜產(chǎn)生的原由，四級(jí)的更替日蝕和月食的產(chǎn)生讓你產(chǎn)生對(duì)宇宙的好奇心，產(chǎn)生研究問題的意識(shí)，《生物與環(huán)境》環(huán)境能夠改變生物，生物與環(huán)境密不行分，進(jìn)而保護(hù)環(huán)境。培育學(xué)生察看與丈量、收集與剖析數(shù)據(jù)的能力。試試用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)與技術(shù)去剖析、解決生活中的問題，使科學(xué)教育與人文教育有機(jī)地聯(lián)合起來。四、教課目的要求：〔一〕感情態(tài)度要點(diǎn)加強(qiáng)了認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部的變化特色和變化的互相聯(lián)系，既有對(duì)事物外面表象的察看，又從微觀世界認(rèn)識(shí)事物的內(nèi)部構(gòu)造和變化的規(guī)律性剖析，突出了認(rèn)識(shí)事物的構(gòu)造和功能，注意培育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在研究過程中存心識(shí)地加強(qiáng)訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生解決問題、戰(zhàn)勝困難的勇氣，有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，把所學(xué)到的知識(shí)用到生活中去。〔二〕知識(shí)目標(biāo)6/8認(rèn)識(shí)細(xì)菌的主要特色和對(duì)人類正反雙方面的作用；知道真菌是、既不屬于植物也不屬于動(dòng)物的一類生物中的一類。知道水能溶解一些物質(zhì)；知道物質(zhì)的變化有兩大類，一類不過是形態(tài)變化，另一類會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)；認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化有的可逆，有的不行逆。察看生活中運(yùn)動(dòng)靜止相對(duì)性的案例，能用簡(jiǎn)單的圖表或圖形表示距離和實(shí)踐的關(guān)系，直到物體運(yùn)動(dòng)需要的地點(diǎn)、方向和快慢等〔三〕能力培育培育學(xué)生能用自己善于的方式進(jìn)行表達(dá)、評(píng)講和議論。培育學(xué)生能對(duì)自己的研究活動(dòng)提出大概的思路或方案。指引學(xué)生能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所察看的現(xiàn)象作假定性解說，并能對(duì)研究過程和結(jié)果與別人互換建議。五、教材要點(diǎn)、難點(diǎn)剖析：要點(diǎn)：本冊(cè)教科書的編排從研究對(duì)象上看，要點(diǎn)加強(qiáng)了認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部的變化特色和變化的互相聯(lián)系，既有對(duì)事物外面表象的察看，又從微觀世界認(rèn)識(shí)事物的內(nèi)部構(gòu)造和變化的規(guī)律性剖析，突出了認(rèn)識(shí)事物的構(gòu)造和功能，如微生物世界，認(rèn)識(shí)事物的互相聯(lián)系，如病毒與生命健康、物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)等。研究水平較前幾冊(cè)教科書有顯然的提高，加大自主研究的實(shí)行力度，加大學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的整理與提高，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)間接生活經(jīng)驗(yàn)的回想與運(yùn)用。在研究技術(shù)上，突出邏輯推理為主的思想技術(shù)訓(xùn)練，設(shè)計(jì)了大批的加強(qiáng)學(xué)生邏輯推理的研究工程，如依據(jù)發(fā)霉饅頭的外面表象，推斷產(chǎn)生變化的原由，力求在事物的表面特色與內(nèi)部變化之間成立聯(lián)系。難點(diǎn)：使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的看法和思想方式認(rèn)識(shí)問題。研究逐漸加深，螺旋上漲更為顯然，讓學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問題。六、教課舉措和方法：、本冊(cè)教材在縱觀全冊(cè)教材，教師應(yīng)更為松開手腳，把學(xué)生感興趣的話題，有較強(qiáng)求知欲念的話題作為課的主體，經(jīng)過活動(dòng)使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)研究，進(jìn)而加深對(duì)科學(xué)、對(duì)科學(xué)研究、對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。解說與模型是六年級(jí)集中訓(xùn)練的7/8過程與方法，要聯(lián)合詳細(xì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在研究過程中存心識(shí)地加強(qiáng)解說與模型的訓(xùn)練。、在教課中采納先進(jìn)的電教手段來協(xié)助教課。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)知識(shí)，上網(wǎng)查與資料，收集圖片、報(bào)刊等。、在教課中要調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，依據(jù)教材特色，讓學(xué)生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想想、做一做，多種感官