計算機文化基礎提綱建設思路六課程設置課程設計二實施條件三教學效果四一課程定位課程特色五課程簡介計算機文化基礎是一門面對全院非計算機專業專科學生的公共基礎課，在整個人才培育目標中處于基礎地位。本課程由理論教學和實踐教學兩部分組成，分別配有最新版計算機文化基礎（第十版）教材和計算機文化基礎試驗教程。教材內容的編排由淺入深，按部就班，保證學問的先進性。由山東省教化廳組編寫，中國石油高校出版社出版。一、課程定位課程定位與目標公共基礎課程輔助工具

知識目標能力目標一、課程定位知識目標使學生駕馭計算機科學的最基本理論和學問;具備基本的微機操作和運用技能；能夠運用典型的系統軟件和應用軟件。能力目標培育學生自主學習、協作學習及分析問題和解決問題的實力，具備學習和運用新的軟件的實力。認知目標理論學問：計算機系統基本學問、Windows7的基本操作、網絡應用技術；操作技能：Word版面設計、Excel數據處理、PowerPoint演示文稿制作一、課程定位以培育目標指導教學內容，突出好用性結合日常生活中的實際應用，對課程內容進行合理選取，重點講解有代表性的、好用性強的學問，讓學生活學活用，學有所得。WORDEXCELPPTWIN7INTERNET+++理論操作一、課程定位教學對象全院非計算機專業專科學生開課時間及學時高校一年級第一、二學期128學時一、課程定位課程設計1、課程內容；2、教學方法與手段；3、實訓實施方式；4、教學難點處理；5、學習評價。二、課程設計課程內容章號講授內容理論學時實踐學時重點難點1信息技術與生活22計算機系統423操作系統及其應用644文字處理軟件Word201012145電子表格處理軟件Excel201012146演示文稿制作軟件PowerPoint2010467計算機網絡基礎428因特網技術與應用429信息安全與計算機病毒的防范22

針對word、excel，多講實例，讓學生盡可能多的練習各種excel試題。做好輔導答疑工作。針對第一章部分基礎知識，在本課程結束后再重新講解一些理論性強的記憶性的知識點，以強化理解和記憶。解決辦法二、課程設計

課程內容Windows7操作系統信息安全及其他理論教學演示文稿軟件PowerPoint2010信息技術與計算機文化電子表格系統Excel2010字處理軟件Word2010網頁設計與制作二、課程設計實踐教學DreamweaverCS5WINDOWS7Word2010Excel2010PowerPoint2010其它工具軟件二、課程設計教學方法與手段實行行動導向下的任務驅動教學，在任務驅動的前提下，接受"四步曲"教學法,使學生在老師設計的教學環境中,通過仿真任務的制作,在問題的引導下進行思索、學習。第1個階段,任務引入,提出問題。通過任務演示,提出問題,講解任務應用背景,給學生一個切入點,建立感性相識。第2個階段,分析任務,解決問題。對任務進行分析,找到解決問題的方法和操作技能。具體實施的過程是將任務分解為若干個可行的小任務,然后在一個個任務的驅動下,逐步完成任務的制作。第3個階段,歸納總結,引申提高。在每次課結束前,引導學生對本次課的實際意義、重點、難點、簡潔出錯處等剛好進行總結。第4個階段,舉一反三、學以致用。任務源于生活,最終要應用于生活。然后，對這四階段又進行了細化，分成八個步驟。工作情景、工作任務、任務分析、實施過程、成果展示、學問拓展、學問提高和鞏固練習。二、課程設計教學方法與手段二、課程設計課程實施教學模式：針對《計算機文化基礎》課程信息量大，學問更新快，學時緊湊、生源差異大等特點。在教學過程中接受電子課件教學。教學理念：淡化理論夠用為度突出實踐講練結合正確處理理論和實踐操作的關系；二、課程設計一般教學過程為回顧上節課內容創設情景導入新課講解或演示新課內容總結歸納抽取相關習題鞏固重點難點二、課程設計學生實訓學生實訓隨著學習進程推動，分為如下圖所示的逐層遞進四個階段。二、課程設計課程重點難點及解決方法針對Excel，多講實例，讓學生盡可能多的練習各種excel試題。做好輔導答疑工作。針對網絡中抽象的理論學習，接受flash動畫、圖形圖片等形式，協助學生對問題的進一步理解。重點Windows7Word2010excel2010Powerpoint2010計算機網絡基礎難點excel2010計算機網絡基礎解決方法二、課程設計由于學生入校時來自不同的地區，這就造成學生在信息技術方面的基礎參次不齊，一方面來自農村和偏遠落后地區的學生對計算機和信息處理的學問缺乏了解；另一方面來自城市的學生，他們對這門課程所涉及的計算機學問和技術有所接觸。教學中如何兼顧基礎學問不同的兩類學生，如何在128個課時內讓學生駕馭應有的學問和技能，達到課程目標，成為這門課程的教學難點。針對這種現象，我們實行了“同組異質”分組教學，每組兩到三人，在班級內分成多個學習小組，上課的時候依據小組組織座位，讓程度較好的同學帶動程度較差的同學，形成良好的學習氛圍。二、課程設計學習評價

學生的考核與評價體現在全程化和標準化。其中全程化表現為三個方面：

1、平常的表現；

2、完成綜合實訓的狀況；

3、完成設計性實訓的狀況。

標準化表現為兩個方面：

1、學生在期末必需參與的計算機考試。

2、學生可以自愿報名參與ATA職業考證，獲得職業證書。

具體的考評方法是：

期評成果由30%的平常成果和70%的期考成果。

平常成果由20%的考勤、20%的作業、30%的綜合實訓和30%的設計實訓。二、課程設計教材的選用

教材是由中國石油高校出版社出版的《計算機文化基礎》高職高專.第十版及《計算機文化基礎試驗教程》高職高專.第十版。三、實施條件教學資源

具有符合高職教化特點的基于工作過程的課程教材，同時還供應了供老師運用這套教材時的助教資源，有教學大綱、教學支配、教案、課件、題庫等教學資源。還供應了有助于學生學習的助學資源，這些教與學的網絡資源為老師的教學供應了有利的幫助，豐富了學生學習的渠道，學生還可以通過在網上留言、論壇等方式與老師、同學溝通溝通，實現了現代技術環境下的多媒體教學從課堂到網絡的延長，達到教、學、做、輔導與一體。三、實施條件實訓條件

校內實訓條件，學院擁有基礎實訓室十多間，目前擁有500多臺計算機。在購買先進計算機設備的同時，搭建了良好的網絡化多媒體互動教學環境，不僅有利于教學工作的開展，而且極大地保證了這門課程的課堂教學和實訓教學。三、實施條件領導支持

學院領導和系領導特別重視此門課程的建設和實施。親自檢查基礎實訓室建設狀況。

院領導為提高此門課程的教學質量，還特地成立了信息技術教研室，統一指導此門課程的教學。三、實施條件老師隊伍

教學團隊共12人，其中副教授2人，兼職老師3人。教學團隊是一個不斷學習，不斷探討，主動進取，協同合作，相互提高的老中青相結合充溢活力的團隊。三、實施條件經過多年努力,我院學生的計算機整體水平得到了不斷提高,通過學生提交完成的作業以及學生在學院技能大賽中的表現來看,學生能夠在較短的時間內駕馭常用辦公軟件和網絡軟件的基本操作和技能,并能夠應用計算機及其技術完成特定的任務,很多同學結合自己的實際狀況制作了個人求職簡歷的Word文檔,上網查找與本專業相關的材料,能用Excel進行一般的處理,能用Word軟件撰寫畢業論文等等.重要的是學生通過此門課程的學習,加深了對實際軟件應用的理解,提高了綜合運用計算機學問分析問題和解決問題的實力。四、教學效果經過多年的探究努力，此門課程形成了以下特色：

1、以信息核心實力為主線，進行基于工作過程的課程開發，融工作、學習于一體。

2、以任務驅動教學為主要教學方法，輔以多種教學方法，教、學、做、練、輔導于一體，因材施教。

3、用網絡技術手段構建立體化教學資源和教學輔導。

4、實訓教學形式豐富，留意計算機學問與技能的訓練。五、課程特色；今后此門課程還須要從以下方面加強建設：

1、豐富精品課程中與專業相結合的教