本文格式為Word版，下載可任意編輯——人教版初一語文精編備課教案(5篇)作為一位不辭辛勤的人民教師,往往要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。既然教案這么重要，那畢竟該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是我為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

人教版初一語文精編備課教案篇一

知識(shí)目標(biāo)：

1.文言文，積累常見的文言詞語，如“俄而、欣然、擬、未若〞等。

2.背誦兩篇短文。

能力目標(biāo)：

1、結(jié)合解釋，運(yùn)用工具書，疏通文句，理解文意。

2、發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭方法描寫事物。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在情境中感受機(jī)靈、在朗讀中培養(yǎng)語感，引導(dǎo)學(xué)生敢于跳出書本，形成創(chuàng)造性閱讀品質(zhì)。

[教學(xué)重點(diǎn)]指導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)文言文的方法。

[教學(xué)難點(diǎn)]兩個(gè)詠雪佳句的評(píng)析。

[教學(xué)方法]

1、誦讀法。這是學(xué)生進(jìn)入初中后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，理解起來有一定難度，要在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意。

2.探討法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。文本是敘事性的，但其中又包含著可討論的內(nèi)容，這正是《世說新語》記事的特點(diǎn)。我依照古為今用的原則來處理這篇課文，利用它來發(fā)展學(xué)生的思維，多方探討，交流看法，如《詠雪》中，你認(rèn)為哪個(gè)比喻更好?

3.延伸閱讀法。本文用一課時(shí)教讀，如時(shí)間略有富裕，可從《世說新語》中再選一兩個(gè)故事讓學(xué)生閱讀。

[教具準(zhǔn)備]多媒體課件、打印好的閱讀材料。

[課時(shí)安排]1課時(shí)

[教學(xué)要點(diǎn)]先由聰明少年導(dǎo)入文本，介紹《世說新語》，誦讀《詠雪》

品析佳句，拓展延伸。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入激趣

師：看到同學(xué)們一雙雙充滿聰慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首詩：“萬千的天使/要起來歌頌小孩子/小孩子那細(xì)小的

身軀里/含著宏偉的靈魂，/有著無窮的機(jī)靈。〞是啊，我國古代文獻(xiàn)記錄中就有許大量多聰穎機(jī)靈的少年兒童，他們的故事至今流傳。你知道哪些關(guān)于聰穎兒童的故事呢?

學(xué)生陳述自己準(zhǔn)備的故事。如司馬光砸缸、曹沖稱象等。

教師：同學(xué)們，其實(shí)像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有好多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。我希望同學(xué)們多讀聰明人的故事，但不要局限于故事本身，由于有自己創(chuàng)見的人才更聰明。今天我們?cè)俑S古人劉義慶去認(rèn)識(shí)古代的一位少年才女，和她比比誰更有才吧!

二、介紹劉義慶及《世說新語》

多媒體顯示：

劉義慶簡(jiǎn)介

《世說新語》簡(jiǎn)介

三.正文

今天老師與同學(xué)們一起品讀《詠雪》

1.題目講解：“詠雪〞即歌詠白雪，歌詠落雪。標(biāo)題概括了文章的內(nèi)容和線索，以“詠雪〞為線索，表現(xiàn)了三個(gè)人的文學(xué)功底和才華，特別突出表現(xiàn)了謝道韞的才華。

2.重點(diǎn)字的讀音(放聲讀書，及時(shí)改正讀音)

多媒體顯示：

俄而é雪驟zhòu

差可擬chànǐ無奕女yì

(放聲讀書，及時(shí)改正讀音)

3.讀準(zhǔn)節(jié)奏

多媒體顯示：

謝太傅/寒雪日/內(nèi)集，與兒女/講論/文義。

俄而/雪驟，公/欣然/曰：“白雪紛紛/何所似?〞

兄子/胡兒/曰：“撒鹽空中/差可擬。〞

兄女/曰：“未若/柳絮/因風(fēng)起。〞公/大笑/樂。

即/公大兄/無奕女，左將軍/王凝之/妻也。

(齊讀并指導(dǎo)學(xué)生明確根據(jù)文意來讀準(zhǔn)節(jié)奏)

4.重點(diǎn)文言詞含義

多媒體顯示：

內(nèi)集：家庭聚會(huì)

兒女：古泛指子侄輩，今指兒女

俄而：不久，一會(huì)兒。

欣然：愉快的樣子

未若：比不上

差可擬：差不多可以相比

講論文義：講解詩文

5.讀課文，用現(xiàn)代漢語復(fù)述故事。

一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會(huì)在一起，跟子侄輩的人談詩論文。突然間，雪下得緊了，太傅愉快地說：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?〞他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多。〞他哥哥的女兒道韞說：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛翔。〞太傅愉快得笑了起來。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。

6.重點(diǎn)語句的翻譯

多媒體顯示：

白雪紛紛何所似(這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?)撒鹽空中差可擬(跟把鹽撒在空中差不多。)

未若柳絮因風(fēng)起(不如比作風(fēng)把柳絮吹得漫天飛翔。)(請(qǐng)學(xué)生回復(fù))

7.梳理內(nèi)容要點(diǎn)

多媒體顯示：

時(shí)間：寒雪日

地點(diǎn)：謝太傅家

人物：謝太傅、兒女(胡兒、謝道韞等)

事件：詠雪

8.學(xué)習(xí)心得

學(xué)生探討總結(jié)

9.師引導(dǎo)總結(jié)主旨

(1)文中“公大笑樂〞有如下看法

①對(duì)兩個(gè)答案都表示滿意;

②“笑〞前喻，“樂〞后喻;

③為“柳絮〞一喻而“笑樂〞

(2)結(jié)尾補(bǔ)充謝道韞的身份——示意贊揚(yáng)謝道韞的才氣

10.主旨

多媒體顯示：這則小故事，通過謝家子弟詠雪一事，表現(xiàn)了謝道韞的文學(xué)才華和聰明機(jī)靈。

人教版初一語文精編備課教案篇二

《貓》

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn)，體會(huì)對(duì)貓的感情，從而愛護(hù)小動(dòng)物。

2、學(xué)習(xí)生字，理解生詞，要求把握：奇怪、無憂無慮、盡職、閉息凝眸、變化多端、生氣勃勃，會(huì)用任憑、生氣勃勃造句。

3、懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn)，有層次地表達(dá)方法。

4、能正確、流利，有表情地朗讀課文，并能背誦。

一、導(dǎo)入(聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生親切感)。

談話：哪些小朋友家里養(yǎng)過貓?你們細(xì)心觀測(cè)過貓嗎?貓給你們什么印象?

表達(dá)：有一位很著名的作家，他的名字叫老舍(板書)，他十分喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢!這就是我們今天要學(xué)的課文——《貓》。

二、自學(xué)課文。

△自由讀課文，看能不能讀懂，不懂的做上記號(hào)。

△檢查字詞學(xué)習(xí)狀況，查字典或聯(lián)系上下文理解：盡職、變化多端、閉息凝眸。

△這篇課文中，寫了哪些貓?(大貓和小貓)，哪些小節(jié)寫大貓的，哪些小節(jié)寫小貓的作為?再讀課文，想一想：課文主要寫大貓的什么特點(diǎn)?又寫了小貓的什么特點(diǎn)?把能概括它們這一特點(diǎn)的句子劃下來。

(貓的性格實(shí)在奇怪。)

(滿月的小貓更可愛。)

三、學(xué)習(xí)課文。

第一部分——大貓(1、2節(jié))

1.課文開頭第一句就說：貓的性格實(shí)在奇怪，當(dāng)你讀到這一句時(shí)，你是怎么想的?

2.下面就寫它怎么奇怪，它奇怪在哪兒呢?(自己讀課文，找找有關(guān)的語句)

3.現(xiàn)在我們先來看第一小節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)的內(nèi)容里，我們看到了貓的幾種不同的形象。

結(jié)合放幻燈，以及平日觀測(cè)，具體描繪一下貓的這些形象。每表達(dá)一個(gè)形象，要求概括一下自己對(duì)貓的印象。

△(放幻燈①：貓?jiān)谒X)學(xué)生表達(dá)：貓很老實(shí)。(釋：無憂無慮)

△(放幻燈②：貓出去玩)學(xué)生表達(dá)：貓很貪玩。

△(放幻燈③：貓等老鼠)學(xué)生表達(dá)：貓很盡職。(釋：盡職)(突出：非┉┉不可┉┉)

4.點(diǎn)撥：貓又是老實(shí)，又是貪玩，又是盡職，那么課文上是怎么把這些不同的特點(diǎn)聯(lián)起來的呢?你們?cè)僮x讀課文，找出課文中連接的詞語和句子。

(說老實(shí)吧，它的確┉┉;可是┉┉;說這貪玩吧，的確是呀┉┉可是┉┉)

6.根據(jù)板書指示：

說它老實(shí)(可是)貪玩

貪玩(可是)盡職

指示：說它老實(shí)，它是乖，可是，它又貪玩;說它貪玩吧，它是貪玩的，可是，它又盡職的。所以課文開頭第一句就說：貓的性格實(shí)在有些奇怪。

啟發(fā)：其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么奇怪呀，老實(shí)呀，乖呀，貪玩呀，盡職呀。但是為什么這么寫呢?(愛貓，覺得貓像頑皮可愛的小孩似的，所以運(yùn)用了擬人的手法，這樣就把愛貓的感情表達(dá)出來了)

7.指導(dǎo)朗讀。現(xiàn)在我們看，誰能把對(duì)貓的愛表達(dá)出來。

8.貓的奇怪還表現(xiàn)在哪兒呢?再讀課文，把有關(guān)的語句劃下來讀一讀。

(可劃的詞語：它要是愉快，能比誰都溫柔可親，它若是不愉快，一聲不響。)

這一小節(jié)請(qǐng)小朋友自己讀讀、想想、講講。

自己講書要點(diǎn)：

(1)它要是愉快，能比誰都溫柔可親后面用了冒號(hào)，表示下面寫貓的溫柔可親。

(2)愉快時(shí)的溫柔可親是詳寫的，不愉快時(shí)一聲不響，寫得簡(jiǎn)潔。

四、穩(wěn)定詞語

1、同桌檢查讀詞語

2、(出示：任憑、無憂無慮、溫柔可親、盡職、變化多端、閉息凝眸、奇怪)，從中挑出兩到三個(gè)，寫出貓給你的印象。

五、作業(yè)

1、《課堂作業(yè)》中相關(guān)題目。

2、各自練習(xí)背誦一、二兩節(jié)。

一、講讀課文。

第一部分——大貓(3小節(jié))

1.讀第三小節(jié)：這一節(jié)進(jìn)一步寫出貓的奇怪。你們能用一對(duì)反義詞把這一節(jié)的內(nèi)容概括一下嗎?(板書：怕、英勇)

2.用上關(guān)聯(lián)詞語把它們聯(lián)接起來。既┉┉又┉┉雖┉┉但更多的是┉┉

4.指導(dǎo)：這一段主要寫的什么?我們還可以用書上哪一句概括?(貓的性格實(shí)在奇怪。)這一句寫在這一段的第一句，這叫什么方法?這樣寫有什么好處?(讓人一看就明白，而且印象深刻)

其次部分——小貓

1你們?cè)倏雌浯味蔚牡谝痪洌谌沃衅鸬绞裁醋饔?

2、課文上說滿月的小貓更可愛，這個(gè)更字告訴我們，愛貓，更愛小貓。讀其次部分：從課文里找找，哪些詞語本來是用在小朋友身上，現(xiàn)在卻用到小貓身上去了。(好玩具;不哭、打秋千、生氣勃勃、天真可愛以體會(huì)擬人手法的運(yùn)用及作用。)

2.小貓的可愛，你們感覺了嗎?誰能根據(jù)照課文內(nèi)容，然后補(bǔ)充自己所觀測(cè)的，說出小貓的天真可愛。

3.指名朗讀。

二、練習(xí)背誦自己喜歡的部分。

三、說話練習(xí)：過去我們寫動(dòng)物，只懂寫出動(dòng)物的外形、生活習(xí)性，這篇課文卻著重寫出了貓的性格及對(duì)貓的愛。誰能選自己所愛好的一種小動(dòng)物，說出它的特點(diǎn)，表達(dá)出你對(duì)它的感情。

人教版初一語文精編備課教案篇三

《貓》

教學(xué)目標(biāo)

1.品味“說它……吧〞，“蹭〞，“……踩印幾朵小梅花〞，“活力勃勃〞等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語言。培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。

2.了解是怎樣抓住貓的特點(diǎn)，真實(shí)具體地進(jìn)行描寫。借助課文內(nèi)容與插圖，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力。

教具準(zhǔn)備：課文插圖。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1.教師：說說課文第四自然段講了什么?從哪些句子可以看出?寫出了什么樣的感情?

2.指名回復(fù)。(講大花貓小時(shí)候逗人愛。寫出對(duì)貓的愛好之情。)

3.教師：昨天，我們學(xué)了小時(shí)候的貓，現(xiàn)在大家來完成一項(xiàng)練習(xí)。

小時(shí)候的貓很(頑皮)，它是那樣的(生氣勃勃)，(天真可愛)，我十分(喜歡)它。

4.教師：你喜不喜歡老舍先生家的貓?為什么?同學(xué)們可能會(huì)覺得我們平日見過(或養(yǎng)過)的貓沒有老舍先生家的可愛，那是為什么呢?我們一起來細(xì)心閱讀課文，就會(huì)找到答案了。

二、自學(xué)課文

1.提出要求。

⑴自由讀課文第一至第三自然段，說說這三個(gè)自然段是圍繞哪一句話寫的?

⑵大花貓的奇怪性格表達(dá)在哪里?找一找，用橫線畫出來。

2.學(xué)生自學(xué)。

3.自學(xué)反饋。

⑴貓的性格實(shí)在有些奇怪。

⑵大花貓的奇怪性格表達(dá)在哪里?

(說它老實(shí)可是又貪玩說它貪玩可是又盡職愉快時(shí)溫柔可親不愉快時(shí)一聲不吭它什么都怕，可是很英勇)

三、研讀品味

㈠學(xué)習(xí)第一自然段。

1.教師：通過方才的學(xué)習(xí)，在我們眼前出現(xiàn)了老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓，哪種給你留下的印象最深?為什么?

2.學(xué)生匯報(bào)。

3.教師過渡：通過細(xì)致地觀測(cè)貓，才把貓的性格特點(diǎn)寫得很具體。不但描寫具體，寫法也獨(dú)到，請(qǐng)對(duì)比兩組句子。

a句能換成b句嗎?為什么?a.說它老實(shí)吧b.它很老實(shí)

a.說它貪玩吧b.它很貪玩

4.學(xué)生探討。

(a句是通俗的說法，同時(shí)還包含著的愛好之情。)

5.教師：你喜歡老實(shí)的貓、貪玩的貓、還是盡職的貓呢?選擇一種你喜歡的讀，請(qǐng)同學(xué)們聽聽他讀得好不好?好在哪里?或者還有哪些地方?jīng)]注意到?

㈡學(xué)習(xí)其次自然段。

1.指名瀆。

2.品味“蹭〞字：“蹭〞是什么意思?誰能表演“蹭〞的動(dòng)作?大花貓?jiān)凇安洙曋魅藭r(shí)，心里可能在想什么?(“蹭〞的意思是摩擦。大花貓?jiān)凇安洙曋魅藭r(shí)，就像孩子在向大人撒嬌。)

3.a句和b句哪句更好?為什么?

a.……在稿紙上踩印幾朵小梅花。

b.……在稿紙上踩印幾個(gè)小黑點(diǎn)。

4.教師：那么，大花貓?jiān)谥魅藢懽鲿r(shí)給主人“畫〞上幾朵“小梅花〞，它心里又是怎么想的呢?請(qǐng)你用大花貓的口氣說說。

5.學(xué)生模仿貓的各種叫聲，理解“豐富多腔〞、“長短不同〞、“粗細(xì)各異〞、“變化多端〞等詞語。

6.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表情朗讀。

教師：這些都是大花貓愉快時(shí)的表現(xiàn)，它要是不愉快時(shí)就一聲也不出。這只貓的性格可真是倔強(qiáng)呀。

㈢學(xué)習(xí)第三自然段。

1.教師：大花貓什么都怕，可是它卻十分英勇，不要說對(duì)付小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

2.以“我們家的大花貓的確(實(shí)在)英勇〞為中心句說一段話。

3.學(xué)生說。

四、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?/p>

1.默讀全文，思考回復(fù)：為什么能抓住貓奇怪的性格和頑皮這兩個(gè)特點(diǎn)?

2.追問：這篇文章為什么寫得那么真實(shí)具體?

3.教師：學(xué)了這課后，你學(xué)到了哪些寫作知識(shí)?

學(xué)生暢談。

五、課堂小結(jié)

1.結(jié)合板書，要求學(xué)生用“說它……可是〞的句式，說第一至第三自然段的內(nèi)容。

2.教師：大花貓小時(shí)候逗人愛，長大了也一樣討人喜歡。從老舍的真實(shí)具體的描寫中，我們可以看出他是多么愛好自己家的貓呀!我想，不僅是貓，只要是小動(dòng)物，他都會(huì)由于他有一顆愛動(dòng)物的心。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.有感情地朗讀課文。

2.完成課后練習(xí)。

人教版初一語文精編備課教案篇四

《羚羊木雕》

一、課文整體理解

該文陳述的是子女和父母之間發(fā)生的一場(chǎng)小矛盾。“我〞把羚羊木雕送給了最要好的朋友萬芳，父母發(fā)覺了，逼“我〞去要回來，“我〞被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊還“我〞。“我〞對(duì)朋友這樣反悔，悲傷極了。

這種矛盾是親情與友情之間的矛盾，說畢竟還是一個(gè)“代溝〞問題。由于時(shí)代的變遷，知識(shí)背景的不同，兩代人在對(duì)待人生、理想、親情、友情以及價(jià)值觀等方面必然會(huì)有種種差異，也必然表現(xiàn)在大量家庭里。

二、教學(xué)設(shè)想

《羚羊木雕》是張之路的一篇微型小說。

該文所寫家庭故事貼近學(xué)生生活，結(jié)構(gòu)精致，布局奇妙，情節(jié)發(fā)展曲折，矛盾環(huán)環(huán)相扣。人物的語言、動(dòng)作、心理描寫，符合人物特性。設(shè)計(jì)時(shí)只能有所取舍，把更大的自由、發(fā)現(xiàn)的開心給學(xué)生，讓他們通過多種形式的閱讀課文，并聯(lián)系自己家庭生活和成長經(jīng)驗(yàn)去體驗(yàn)人物思想感情，從而欣賞課文的人物形象，把握的創(chuàng)作意圖，并進(jìn)一步提高自己的認(rèn)識(shí)，從而避免一些可以避免的家庭矛盾沖突，使自己能健康開心地成長。

三、教學(xué)目的

1.學(xué)習(xí)把握課文中的有關(guān)生字詞。

2.運(yùn)用多種方法閱讀課文，重視閱讀理解能力的培養(yǎng)，充分感悟本文的人物思想感情，欣賞人物形象。

3.理清文章線索、結(jié)構(gòu)，品味語言，隨文講解襯托、反問的修辭手法及表達(dá)中的倒敘和插敘。

4.著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)好自主學(xué)習(xí)的情境，引導(dǎo)和組織探究性問題的提出及解決，整體感知課文的人文精神。

5.聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，正確處理好親情、友情的關(guān)系。從中獲得有益啟示，并能有效地解決好類似問題。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.重點(diǎn):①充分感悟文章中的人物思想感情，欣賞人物形象，整體感知課文的人文精神。

②文章線索、結(jié)構(gòu)，品味語言，表達(dá)中的倒敘和插敘。

2.難點(diǎn):①整體感知課文中的人物思想感情，人物形象的人文精神。

②通過是非曲直正的辯論，正確處理好親情、友情的關(guān)系，從中獲得有益啟示，并能有效地解決好類似問題。

五、教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

六、課型設(shè)計(jì)

摸索式品讀型精讀課

七、教學(xué)手段

自制多媒體課件一套

八、教學(xué)過程

(一)課前預(yù)習(xí)：(幻燈片1)

說明：學(xué)生分若干學(xué)習(xí)小組，每組只完成預(yù)習(xí)的部分內(nèi)容。學(xué)生并將其自制成若干張資料卡片，同時(shí)教師也編入課件中。

(二)課堂教學(xué)

引入教學(xué)：(大約1分鐘)

1.導(dǎo)語

剛剛升入中學(xué)不久的你們，如春天的小樹在靜靜地長大，而且對(duì)大量事情有了自己的主見，不再可能事事聽從家長了。面對(duì)學(xué)習(xí)，面對(duì)友情，你們可能與父母有不同的看法并產(chǎn)生矛盾，父母可能會(huì)讓你無奈、悲傷，甚至落淚。于是“家〞這個(gè)恬靜的港灣，開始有了起伏的波瀾。讓我們一起學(xué)習(xí)張之路寫的《羚羊木雕》。這篇微型小說講的就是發(fā)生在家中的這樣一個(gè)故事。

新課教學(xué)：

1.題目講解。(大約1分鐘)

羚羊木雕是非洲藝術(shù)家以羚羊?yàn)樾误w用一種黑木雕刻成的工藝品。非洲木雕是非洲大陸具有代表性的，全世界都享有盛譽(yù)的工藝品，其文化、藝術(shù)價(jià)值很高。非洲好多國家元首出訪，或歡迎來仿的客人大多喜歡贈(zèng)送木雕。這里把《羚羊木雕》用來作為文章的標(biāo)題。全文內(nèi)容就是與它有很直接的關(guān)系。

第一，快速默讀、感知課文。(大約10分鐘)

教師要求：全班分成左、中、右三個(gè)學(xué)習(xí)小組。各組學(xué)習(xí)狀況由教師、學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)給予評(píng)價(jià)。

1.快讀要求。(幻燈片2)

一組：找出生字、多音字6個(gè)左右并查字典注音、解釋。

二組：文中有哪里人物?他們之間發(fā)生了什么?由什么事物引起?

三組：合作完成

文章部分狀況分析一覽表

內(nèi)容時(shí)間事情表達(dá)法線索

1開頭今天發(fā)現(xiàn)羚羊不在倒敘

以羚羊木雕的所屬變化關(guān)系為線索

今天要羚羊順敘

2上星期換褲子插敘

3昨天送羚羊

1今天要回羚羊順敘

結(jié)尾今天小結(jié)反問句

注：表中行書字部分由學(xué)生填寫。

2.學(xué)生默讀2分鐘后教師提問學(xué)生齊答。(幻燈片3)

①我為什么要把“木雕〞送給萬芳?

②“我〞把羚羊送給萬芳時(shí)，萬芳送給我什么禮物?

③爸媽為什么非讓我把“羚羊〞要回來?

④當(dāng)“我〞從萬芳那里要回羚羊后，萬芳對(duì)我的態(tài)度怎樣?

⑤“我〞為什么覺得自己是世界上最悲傷的人?

3.學(xué)生匯報(bào)自主學(xué)習(xí)狀況，教師評(píng)定各組成績(jī)寫在黑板一角。

一組學(xué)生抽兩人上黑板寫字注音。有錯(cuò)學(xué)生定正。

(幻燈片4，含注音)

抹(mǒ)攥(zuàn)逮(dǎi)怦(pēng)怦(pēng)樹(shù)杈(chà)寒(hán)顫(zhàn)

三組學(xué)生抽一位上黑板填表。

二組回復(fù)問題。

注：上述三組問題如有錯(cuò)皆為本組或它組學(xué)生定正。

二、分角色朗讀，整體感悟課文。(大約20分鐘)

教師要求：在每個(gè)學(xué)習(xí)小組中抽學(xué)生按角色分工有感情地朗讀，但只讀人物對(duì)話部分，教師參與其中讀故事表達(dá)者部分。可讀全文，也可只讀前半部分。

(幻燈片5)

1.品味揣摩人物特性化語言。

分別對(duì)“我〞、“媽媽〞、“爸爸〞、“奶奶〞、“萬芳〞的語言進(jìn)行揣摩、品味，并由此分析人物性格。

2.注意發(fā)現(xiàn)師生閱讀中的問題。

媽媽故事表達(dá)者我爸爸奶奶萬芳萬芳媽媽

3.你喜歡文中的哪個(gè)人物,為什么?

4.你不喜歡文中的哪個(gè)人物，為什么?

其余同學(xué)思考：學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、語氣評(píng)。看是否讀出人物的性格以及對(duì)此事的態(tài)度。

學(xué)生先評(píng)價(jià)出朗讀中的問題，并給各組計(jì)分。教師可將學(xué)生的喜歡以角色分成幾個(gè)方面。教師讓學(xué)生表述，學(xué)生相互辯論要擺事實(shí)講道理，并根據(jù)自己喜歡的人物身份，把握好說話的分寸。給表現(xiàn)好的組加分。

第一步，學(xué)生可能提出的問題是些：

喜歡萬芳。萬芳很仗義，我對(duì)不起她，但她對(duì)得起我。

喜歡我。我也是有情有義的人又送了羚羊，只是父母不準(zhǔn)我送東西，還強(qiáng)迫我要回來。

喜歡父母。父母很愛我還買羚羊給我，我有問題極時(shí)教育我。

喜歡奶奶。奶奶為我好，站在我這一邊。

喜歡萬芳媽媽。對(duì)子女要求嚴(yán)格。

不喜歡媽媽故事表達(dá)者我爸爸奶奶萬芳

其次步，教師應(yīng)整體考慮是在學(xué)生第一步辯論時(shí)把以下問題一并解決。

問題拓展(幻燈片6)

①我既把羚羊木雕送給了萬芳，你認(rèn)為事情怎樣處理才好?

②我該不該把羚羊送給萬芳?父母逼我取回來，我送了該不該取回來?

③羚羊已送了萬芳，你假如是父母你怎樣處理?

④怎樣才能避免這場(chǎng)不高興的事發(fā)生?

三、品讀語言，練習(xí)對(duì)話。(大約5分鐘)

教師要求：1.跳讀課文,找出自己喜歡的，值得借鑒的對(duì)話語言，讀一讀，劃下來。

2.學(xué)生交流，自己選的語言與大家共享。

注意對(duì)學(xué)生所選出的部分句子要求講明美在那里?隨文講出襯托、反問的修辭手法。并一起講明寫作特色。

四、小結(jié)：(大約3分鐘)

先評(píng)定出各學(xué)習(xí)小組的成績(jī)，表揚(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)習(xí)小組和充分確定同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入思考，敢于提出問題并積極參與辯論解決問題的勇氣。

《羚羊木雕》展示了兩種內(nèi)心世界：“我〞珍惜友情，把羚羊木雕送給萬芳;父母心中珍視的是羚羊木雕，由此教育“我〞。逼“我〞把羚羊木雕要回來，這樣就起了沖突。應(yīng)當(dāng)說，父母是有欠缺的