幼兒園大班社會領域教課設計《恪守規則》含反省《大班社會領域教課設計《恪守規則》含反省》這是優異的大班社會教課設計文章，希望能夠對您的學習工作中帶來幫助！活動目標知道生活、游戲中有很多規則需要大家一同來恪守。能踴躍參加集體議論，共同擬訂游戲新規則，并試試合作與比賽。喜愛游戲，感覺由恪守規則帶來的快樂情緒。樂于探究、溝通與分享。活動準備經驗準備：已會玩《誰是領頭人》的游戲，認識一些常有的標志。物質準備：小鈴、標志若干、亮眼人頭飾、帽子人手一頂；領頭人分隊比賽的錄像；幼兒園里恪守規則的PPT、背景音樂。活動過程一、游戲“看誰認得快”，引出規則標志師：昨天，我們一同認識了一些恪守規則的標志，想和它們來做游戲嗎？教師出示標志，請幼兒談談，它表示要恪守什么規則，看誰認得快。(標志：A.向右轉。B.小鈴標志。C.節儉用水。)教師出示標志，請幼兒用動作表示要恪守的規則。(標志：D.保持寂靜，不說話。E.慢慢走，不要跑。)1/4小結：小朋友真厲害，都能認出這些標志。二、導人游戲《誰是領頭人》，重申恪守游戲規則師：昨天，我們一同玩了一個《誰是領頭人》的游戲，還記得這個游戲中要恪守哪些規則嗎？不可以告訴亮眼人誰是領頭人。發問：這里有沒有合適的標志能夠表示這個規則呢？請小朋友來找找。(幼兒在以上的5個規則標志中找合適的標志貼于另一展板上)B.亮眼人不可以先轉過來。要聽到鈴聲才能轉頭。(幼兒相同找出并貼上合適的標志)C.和領頭人的動作一致。發問：有合適的標志嗎？(沒有，老師用簡筆劃表示。)小結：本來《誰是領頭人》的游戲要恪守這些規則，你們都記著了嗎？幼兒進行游戲。師：那我們就一同來玩一玩吧。狀況A：亮眼人找出了領頭人。師：亮眼人怎么發現他就是領頭人的？幼：領頭人在改動作的時候被發現了。師：那小朋友想想，假如你是領頭人，如何變才不簡單被發現？2/4小結：聰慧的領頭人在改動作時要快速、不被發現。幼：我看見好多小朋友都在看他。師：那小朋友想想，你們在看領頭人做動作時，如何看才不簡單被發現呢？小結：聰慧的小朋友在看領頭人做動作時會靜靜地、快速地看。狀況B：沒找出來。師：領頭人是誰呀？領頭人和我們全體小朋友真厲害，都能恪守規則，沒被亮眼人找出來，給自己鼓鼓掌。三、加入音樂，引入新規則聽音樂，有節奏地做領頭人的動作，并引出新規則。師：你們喜愛玩這個游戲嗎？想不想給這個游戲加點音樂，(教課設計.出自：..)來點新的挑戰？這兒就有段好聽的音樂，我們先來聽聽。教師做領頭人，并提示幼兒隨著音樂的節奏做動作。請幼兒來做領頭人，并自然引入新規則：亮眼人要在音樂聲中找出領頭人。音樂停。發問：假如這時候，亮眼人還沒找出領頭人怎么辦？(幼兒自由議論)師：你們說的方法都能夠，音樂停了，沒有找出領頭人亮眼人就要表演節目。(簡筆劃表示)聯合標志引出新規則：隨著音樂的節奏做動作(貼標志圖示)；要在音樂規定的時間里找出領頭人(貼標志圖示)；假如音樂結束沒有找出領頭人，就要表演一個節目。(貼標志圖示)3/4幼兒開始新規則的游戲。狀況A猜對，師：談談你怎么發現他就是領頭人的。師：那說明領頭人的動作還要更快速、更快哦。小朋友在看領頭人時還要更隱蔽、更當心。狀況B猜錯或猜不出來，師：音樂停了，但是還沒找出來，領頭人是誰啊？真能干，那亮眼人怎么辦？(依據游戲的規則表演節目)3.聯合上次游戲的狀況，展開第二次游戲。小結：《誰是領頭人》的游戲增添了音樂，擬訂了新規則，我們的游戲就更好玩了。四、亮眼人比賽，引人新規則21.議論，引入新規則。活動反省：幼兒規則意識的形成是一個連續性的過程，不可以經過一次活動就能實現，本次活動的展開，固然中間出現了一些問題，但是大多數