課題：《前面》第一課時學習目標：（包含知識目標、能力目標、感情態度與價值觀等）1、學會挑選信息，理清文章思路，掌握作者寫作脈絡。2、認識本文立意上反彈琵琶及虛實聯合的寫法。學習要點：學會挑選信息，理清文章思路，掌握作者寫作脈絡。學習難點：認識本文立意上反彈琵琶及虛實聯合的寫法。學習過程：詳細環節：一、導入課文1、請同學們查閱資料，介紹一下“拍照散文”2、《前面》是一篇“拍照散文”。請描繪本文的中的拍照畫面？（100字以上）二、認識作者1、寫150字左右的作者介紹。2、列舉你讀過曹文軒的作品。三、

基礎累積1、給加點字注音遷移（）按捺（）不住．．（）惶惑（）顛簸（溫馨．．．．2、補全名句

憔倅（．．）

）模糊（）．．未老莫返鄉，。――韋莊，不敢問來人。――宋之問還顧望舊鄉，。――《古詩十九首》？煙波江上令人愁。――崔顥家在夢中何日到，。――盧綸不知哪處吹蘆管，。――李益四、文眼、聯想、想像文眼：是散文揭露文章要旨的一種手段,它限制、統率著文章的各個構成部分.它是作者進行藝術構想的焦點,又是把思想和藝術辨證一致同來的凝集點。聯想：是由這個人，想到其余有關的人（由親人想到人民子弟兵）；由這件事，想到其余有關的事（由栽樹想到育人）；由這個物，想到其余的物（由長城想到長龍）等。想像：是在自己累積的資料的基礎上，構想組織成新的事件、情形或人物（常常察看草原的人，能寫出一篇《漂亮的草原》等）。想像還可以關于不在眼前的事物，想出詳細的形象來（如賣火柴的小女孩在嚴寒的大街上走，能想出火爐、圣誕樹的形象和奶奶把自己抱在懷里的情形等）。五、信息挑選、理清構造。1、本文的文眼是什么？明確：2、既然是拍照散文，自然要從照片自己出發，迅速閱讀課文，看看文中那些內容與照片有關？那些內容是由照片引出的聯想？3、中間究竟聯想到了一些什么？（兩個字回答）4、“路”在“家”與“前面”之間起了一個什么作用？5、本文的思路是什么？

增補：這里的“家”和“荒野”做何理解？6、第1節和第12節的關系怎樣？7、理解文章虛實聯合的寫法。六、穩固練習一、課文同步訓練1．給以下加粗的字注音。(1)迂徙()(2)沙漠()(3)按捺()(4)呼喊()(5)憔倅()()(6)顛簸()(7)拋錨()二、閱讀下邊文字，達成文后的題目。人有控制不住的離家的欲念。當人類還未有家的意識與家的形式以前，先人們是在幾乎無休止的遷移中生活的。今日，我們在電視上，老是看見美洲荒野或許非洲荒野上的動物大遷移的弘大場面：它們不斷地奔跑著，翻過一道道山，穿過一片片沙漠灘，游過一條條河流，此間，時時受到猛獸的侵襲與追捕，或摔死于山崖、淹死于激流。但是，任何阻截與艱險，也不可以阻攔這陣容浩蕩、撼感人心的遷移。前面在呼喚著它們，它們只有奮蹄挺進。其實，人類的先人也在這遷移中度過了漫長的歲月。以后，人類有了家。但是，先前的習慣與欲念依舊沒有寂滅。人還得離家，甚至是遠行。外面有一個廣大無邊的世界。這個世界充滿艱辛，充滿危險，但是又豐富多彩，富裕刺激性。外面的世界可以寬闊視線，可以壯大和發展自己。它總在迷惑著人走出家門。人會在闖蕩世界之中獲取生命的快感或知足按捺不住的虛榮心。所以，人的內心總在呼喊：走啊走!離家或許是出自無奈。家容不得他了，或是他容不得家了。他的心或身抑或是心和身一同受著家的壓迫。他一定走，展翅高飛。所以，人類自有歷史，便留下了無數逃離家園，結伴上路，一路風塵，一路勞累，一路憔倅的故事。人的眼中、內心，總有一個前面。前面的情形其實不明確，模糊如霧中之月，閃耀如水中之屑。這類不確立性，反而滋長了人們對前面的想象。前面使他們喜悅，使他們行動，使他們墮入如癡如醉的狀態。他們憂如從蒼莽的前面，聽到了呼喊他們前去的鐘聲和激感人心的鼓樂。他們不知疲備地走著。1．“他南心或身抑或是心和身一是受著家的壓迫”一句中加粗的“或”和“和”字，在表意方面