記述文閱讀課主備日學(xué)科語(yǔ)文主備人題期課教學(xué)設(shè)計(jì)序修他日課型復(fù)習(xí)2課時(shí)時(shí)號(hào)期復(fù)1．熟知記述文觀察知識(shí)點(diǎn)習(xí)2．掌握閱讀的方法、思路、技巧目3．進(jìn)步閱讀應(yīng)試才能標(biāo)重1．掌握閱讀的方法、思路、技巧點(diǎn)2．閱讀、理解、應(yīng)用、提高難點(diǎn)導(dǎo)學(xué)設(shè)內(nèi)容設(shè)計(jì)區(qū)計(jì)、錯(cuò)題改正區(qū)

內(nèi)容設(shè)計(jì)區(qū)對(duì)策：抒發(fā)生者誠(chéng)摯深邃的感情，引起讀者的感情一共識(shí)，使文章?lián)碛袕?qiáng)盛的感染力。考點(diǎn)之五、結(jié)構(gòu)層次給文段區(qū)分層次結(jié)構(gòu)，并歸納層意或許段意對(duì)策1、區(qū)分段落層次的方法〔1〕準(zhǔn)時(shí)間是區(qū)分〔找表示時(shí)間是的短語(yǔ)〕〔2〕按地址區(qū)分〔找表示地址的短語(yǔ)〕〔3〕按事情睜開過程〔找各個(gè)事件〕〔4〕總分總〔掐頭去尾〕2、歸納層意的方法(1)摘句法：在文中找出中心句作為段意〔有時(shí)要中心句進(jìn)展適合的刪改〕。(2)歸納法：例1：〔記述的段落〕記述了+××人〔組織或許單位〕+××?xí)r××地+何種情況下+做××+結(jié)果。〔注意原文重申的是什么〕比如2：〔描繪的段落〕描繪了+××光景+××特征。比如3：〔抒懷的段落〕抒發(fā)了怎么樣的感情。(3)疊加法：有些文段有兩個(gè)以上的主要內(nèi)容，就要把表達(dá)這些內(nèi)容組合成句就行。考點(diǎn)之六、內(nèi)容及中心的歸納[觀察1]直接復(fù)述故事或許歸納內(nèi)容對(duì)策：理解內(nèi)容歸納方法：①文章標(biāo)題法；②疊加法〔把文章主要段落的粗心連結(jié)起來，加以綜合歸納〕③一線串珠法④六因素法[觀察2]直接讓考生歸納人物性格對(duì)策：1、能夠從原文中直接摘取對(duì)人物的評(píng)論性詞語(yǔ)；2、聯(lián)合文章中描繪的要點(diǎn)，自己歸納總結(jié)；3、按照“找原文——細(xì)剖析——得結(jié)論〞思想的過程。[觀察3]直接讓考生歸納要旨對(duì)策：1、掌握歸納方法看題目人物〔事物〕事件進(jìn)展綜合概括。2、著重格式：此文記述了〔描繪了、刻畫了〕的故事〔事跡，經(jīng)過等〕，表現(xiàn)了(贊嘆了、提示了)的思想〔性格、精神〕，抒發(fā)了作者的感情。提示：重申三個(gè)局部：內(nèi)容是什么，文章怎么樣，作者怎么樣。

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)錯(cuò)題更正區(qū).展現(xiàn)目的〔見學(xué)習(xí)目的〕二.考點(diǎn)解讀考點(diǎn)之一：敘事線索觀察種類：直接讓考生回復(fù)“本文的線索是什么？〞線索：①人物線索：人物的見聞感覺或許者事跡②物件線索：某一有特別意義的物件。③感情線索：作者或許作品中主要人物的思想感情變化。④事件線索：中心事件⑤時(shí)間是線索作用：是貫串全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一同，使文章條理清楚、層次清晰考點(diǎn)之二：表達(dá)方式的觀察[種類1]、直接觀察某個(gè)詳盡句子或許文段運(yùn)用何種表達(dá)方式。對(duì)策：理解表達(dá)方式的幾種種類：記述、談?wù)摗⒄f明、抒懷、描繪[種類2]、本段〔本句〕運(yùn)用了哪些描繪？簡(jiǎn)要說明這些描繪的作用？對(duì)策：1、理解描繪的幾種形式〔1〕從不一樣的感覺來描繪〔視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺〕〔2〕以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜聯(lián)合〔3〕正面與側(cè)面，直接與間接〔4〕人物描繪的多種方法〔5〕環(huán)境描繪、要點(diǎn)理解幾種描繪的作用及答題格式。自然環(huán)境〔描繪自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物〕：襯著××環(huán)境氛圍、襯托人物的××感情、預(yù)示人物的××命運(yùn)、推進(jìn)故事情節(jié)的睜開；社會(huì)環(huán)境〔描繪社會(huì)情況或許者人物活動(dòng)的場(chǎng)景和四周〔室內(nèi)〕的布局、擺設(shè)〕：交代故事發(fā)生的××?xí)r代背景，襯著××環(huán)境氛圍。襯托人物心情；推進(jìn)情節(jié)睜開；[種類3]、領(lǐng)會(huì)文中的細(xì)節(jié)描繪，用一段話描繪人物現(xiàn)在的心理活動(dòng)對(duì)策：聯(lián)系前后文，推測(cè)人物心理活動(dòng)，緊扣語(yǔ)境睜開描繪考點(diǎn)之三：表現(xiàn)手法[種類]：直接讓考生歸納文段的表現(xiàn)手法及在文中的作用對(duì)策：1，理解襯托、象征、托物言志、借景抒懷、抑揚(yáng)聯(lián)合、正反對(duì)比、側(cè)面襯托、虛實(shí)聯(lián)合、以小見大、運(yùn)用第二人稱抒懷、卒章顯志、巧設(shè)懸念、首尾照顧、鋪墊映托、一線串珠、明線暗線等常有的表現(xiàn)手法。2，掌握幾種重要表現(xiàn)手法的作用如：襯托〔側(cè)面襯托〕：以次要的人或許事物襯托主要的人或許事物，突出主要的人或許事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。

對(duì)策：〔1〕理解語(yǔ)言美的幾種形式及作用①修辭之美比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫出xx事物的xx特點(diǎn)。排比：增強(qiáng)文章氣概，增添感染力、說服力對(duì)比：突出描繪對(duì)象的某種特點(diǎn)頻頻：有重申語(yǔ)氣，增強(qiáng)內(nèi)容的作用夸張：突失事物特點(diǎn)，提示實(shí)質(zhì)，給讀者以鮮亮而激烈的印象對(duì)偶：語(yǔ)句齊整、意韻鏗鏘反問：增強(qiáng)語(yǔ)氣，激烈抒懷。注：一定聯(lián)合有關(guān)語(yǔ)句剖析。②句式之美------如駢句、長(zhǎng)短句、對(duì)偶句、也有排比句，還有運(yùn)用一組關(guān)系詞語(yǔ)的句子等等。〔作用：句式不一樣，表達(dá)的成效就不一樣。疑問句造成懸念，反問句增強(qiáng)語(yǔ)氣，也能夠從敏捷多變、富裕表現(xiàn)力等方面去品嘗其妙處〕③真理之美———形象而委婉，擁有話中有話，富裕真理的句子。這些句子一般在文章的開頭結(jié)尾。〔作用：能夠給人以啟示教育作用。〕④內(nèi)容之美———內(nèi)容豐富題材新奇又與中心連接嚴(yán)實(shí)的句子。〔作用：全面新奇，能很好地為中心效力。〕〔2〕注意答題格式：我喜愛xx句，由于它xx。考點(diǎn)之九．標(biāo)題觀察。[種類1]、直接讓考生給文章擬標(biāo)題：對(duì)策：找文章的線索或許中心〔1〕核心人物〔2〕核心事物(3)核心事件〔4〕作者感情[種類2]、判斷已有標(biāo)題能否正確，并另擬幾個(gè)適合的標(biāo)題。對(duì)策：從多角度擬題，但重要扣中心。[種類3]理解標(biāo)題含義或許作用對(duì)策：一語(yǔ)雙關(guān)；題目與內(nèi)容主題的關(guān)系；線索；惹起注意、興趣；修辭等[7]語(yǔ)言特點(diǎn)聯(lián)合語(yǔ)境和修辭方法從以下語(yǔ)句中選擇：形象生動(dòng)、清爽優(yōu)美、簡(jiǎn)短凝練、正確嚴(yán)密、精粹深入、平常易懂、音韻和睦、節(jié)奏感強(qiáng)。注：一定聯(lián)合詳盡語(yǔ)句剖析。[8]修辭方法及作用〔1〕比喻：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)短凝練地描繪事物、解說道理。〔2〕擬人：給予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人品化，進(jìn)而抵達(dá)形象生動(dòng)的成效。〔3〕夸張：突出特點(diǎn)，提示實(shí)質(zhì)，給讀者以鮮亮而激烈的印象。〔4〕排比：條理清晰，節(jié)奏鮮亮，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，擅長(zhǎng)抒懷。〔5〕對(duì)偶：形式齊整，音韻和睦，相互映托，互為增補(bǔ)。〔6〕頻頻：重申某種意思，激烈抒懷，富裕感染力。7〕設(shè)問：自問自答，引人注意，啟示考慮。〔8〕反問：態(tài)度鮮亮，增強(qiáng)語(yǔ)氣，激烈抒懷。注：一定聯(lián)合有關(guān)語(yǔ)句剖析寫作手法及作用？〔1〕擬人手法給予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人品化，從而抵達(dá)形象生動(dòng)的成效。〔2〕比喻手法形象生動(dòng)、簡(jiǎn)短凝練地描繪事物、解說道理。〔3〕夸張手導(dǎo)學(xué)聯(lián)合交流你我欲揚(yáng)先抑：先貶抑再鼎力歌頌所描繪的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，收到出乎意外的動(dòng)人成效。前后照顧〔首尾照顧〕：使情節(jié)完滿、結(jié)構(gòu)謹(jǐn)慎、中心突出。設(shè)制懸念：惹起讀者的注意與考慮，激起讀者的閱讀興趣，使文章情節(jié)波折考點(diǎn)之四、含義作用題型[種類1]、直接讓考生回復(fù)人稱在文中的作用對(duì)策：理解人稱的作用，第一人稱：和藹，自然，真切，適于心理描繪，便于刻畫人物形象及性格特點(diǎn)第二人稱：便于感情交流。第三人稱：顯得客觀，不受時(shí)空限制，便于敘事和談?wù)揫種類2]、讓考生直接回復(fù)文段或許句子在結(jié)構(gòu)或許內(nèi)容上起什么作用對(duì)策：理解文段或許句子在文章開頭中間結(jié)尾的作用：開頭：總領(lǐng)全文，引出下文，為后文打下伏筆，設(shè)置懸念，惹起讀者的興趣或許考慮。中間：照顧前文，承前啟后段末起總結(jié)作用；〔總結(jié)上文；引出下文〕結(jié)尾：照顧開頭；篇末點(diǎn)××題；總結(jié)全文，深入××中心；首尾照顧；耐人回味。[種類3]、對(duì)詳盡句子的品析。對(duì)策：聯(lián)系前后文，在句子的前后找答案。著重抓中心詞、要點(diǎn)詞、有關(guān)談?wù)撌銘衙枥L等詞句。在句子前后找答案能夠用原文回復(fù)，有些需要用自己的話加以歸納。[種類4]、記述文中談?wù)摼涠蔚淖饔茫繉?duì)策：引起讀者考慮，點(diǎn)明人物或許事件的意義，突出中心，升華主題，起到點(diǎn)睛之筆的作用。[種類5]、記述文中抒懷的作用？

法突出人或許事物的特點(diǎn)，提示實(shí)質(zhì)，給讀者以鮮亮而激烈的印象。〔4〕象征手法把特定的意義寄托在所描繪的事物上，表達(dá)了的感情，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。〔5〕對(duì)比手法經(jīng)過比較，突失事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。〔6〕襯托側(cè)面襯托手法以次要的人或許事物襯托主要的人或者事物，突出主要的人或許事物的特點(diǎn)、性格