一年級數學教師工作總結系列1500字范文（5篇）一年級數學教師工作總結系列1500字范文1

今年教浙教版的一年級，感覺自己的教學思路跨越很大。

本學期我堅持了以下幾個措施，在教學過程中起到促進作用：

一、堅持寫教學反思

本學期寫了20篇或長或短的教學反思，教學反思有時我寫成了教學日記，比方12月30日那天早上其次節課，我正在復習時鐘，正講到整時和半時的區分，林光磊小朋友和我緊挨著，突然他掐著一根長頭發急迫地叫著：“教師，教師，一根頭發，你的一根頭發?”令人哭笑不得，這是孩子的一個重大發覺，真是不忍心呵斥!還有一次，12月25日，真巧!也是在上課過程中，董益韓小朋友捏著鼻子，拎著一只臭襪子，舍命地喊教師!有人說，一年級小朋友上課是魔鬼，下課是天使，真的是好形象的比方啊!

二、堅持做學生作業批改記錄

本學期始終在做作業批改記錄，原來想積存之后整理出一篇“典型錯例分析”，參與瑞安市的競賽，結果每天都在趕數量的事情，根本沒時間做些有質量的事情。我想競賽是次要的，重要的是有用材料的積存。做的不夠的是，我沒有將錯誤學生的學生名字記錄下來，下學期有待改良，努力把事情做得更細致。

三、堅持做試卷分析

這個學期我每個單元考試都做了試卷分析，但是缺乏的是：分析得不到位。

四、堅持作業訂正時一對一、面對面

一年級小朋友聽的習慣不是很好，假如錯題每個都在課堂中分析，并不能保證每個小朋友都能在聽并訂正。于是，一開頭我就打定辦法，利用課間一個個地叫到面前訂正，我認為這樣的效果好多了。

五、堅持對學生的鼓勵評價

七歲多的孩子最愛表現，也最簡單得到成就感，假設教師賜予一點表揚，他們會很快樂，很聽話!于是，在課堂中對于表現突出的小朋友獎以紅花，沒有參加課堂的小朋友我賜予言語鼓勵!考試得總分值或近段時間有進步的賜予喜報，聯合家長一起表揚!

一學期馬上過去，可以說緊急勞碌而收獲多多。

數學教師工作總結小編細心推舉

數學教師年度工作總結|數學教師年終工作總結|數學教師個人工作總結

一年級數學教師工作總結系列1500字范文2

經過一學期的教學，小學一年級的下學期是小學生在不同程度上有了進步，下面對本學期數學教學進展總結：

1、創設問題情境，促進制造性思維的進展

問題情境具有劇烈的吸引力，能激發學生對學習的需要，引發學生的制造性思維，因此，在教學活動中要有意識地創設問題情境，激發學生探究事物的愿望引導他們體驗解決問題的開心，促進制造性思維的發揮。

2、表達在做中學，通過充分動手操作，讓學生體會數是數出來的

在教學100以內數的組成時，學生對100以內的數的數層次還比擬低，因此，要從學生的熟悉根底和生活閱歷動身，為學生供應學生熟識的數量是100的實物學具，讓學生在動手操作實際數出物體個數的過程中，體會數是數出來的。

（1）向學生供應貼近生活的信息資源。

選取了4樣比擬貼近學生生活和學習的物品（鉛筆、橡皮、小棒、小圓形），每人一種，都是100個。

（2）先估數，再讓學生自己數一數。

讓學生充分感知100以內各數的實際含義，感受到要精確地數出事物的個數，應當邊點邊數，手口全都。

3.注意練習課的設計，讓學生在練習中思維變的更敏捷。

練習題組的設計要適度，又要有坡度，分層要求。練習題組的設計更多的應當留意內容本質。練習題組的設計應依據教學目的和內容、學生的年齡特征和心理規律，做到嚴密聯系教學內容、緊扣教學要求，以教材為主、以根本練習為主、以練關鍵為主。

4.嚴密結合生活，激發學生興趣

教學上留意遵循低年級學生的年齡特點及認知規律，從學生的生活實際動身，創設情境，引導學生主動參加學問的形成過程。如教學xxx的學問時，可利用課件創設小明買禮物的情境，讓學生體到數學就在身邊，激發學生的學習興趣。

5、重視小組學習，促進合作溝通

小組爭論有利于全體學生主動性的發揮，有利于師生之間、學生之間的信息溝通，有利不同思維的碰撞。如熟悉xxx的學問比擬適合運用合作探究的學習方式。

從學生實際動身，讓學生說一說，結合情境擺一擺，通過小組合作進展探究活動，既鼓舞學生獨立嘗試，又重視學生間的合作互助，給學生供應了多向交往的時機，提高了學生合作學習的意識。如讓學生在小組內說一說都見過什么樣的xxx，說一說是怎樣記住各種xxx的，擺一擺，把xxx進展整理等。學生在學習中相互溝通，提高了觀看分析及解決問題的力量。

本學期在教學工作方面到達優秀檔次，平均分99.06分，合格率100%，優秀率100%；其次是要教給他們學習的方法，讓他們學會觀看、學會思索，增加學習自信念，體驗到學習的樂趣。有句話說的好：“教是為了不教。”不能讓補習伴隨孩子成長！

一年級數學教師工作總結系列1500字范文3

這學期我擔當了一年級一兩個班的數學課，經過一學期的努力，較好的完成了教學任務，使大局部學生已經把握了所學的根本學問，如：學會并比擬嫻熟的計算20以內的加減法；熟悉物體和圖形、熟悉鐘表、分類等。但是也有個別學生由于根底差，作業不能獨立成，學習習慣差造成了成績較差的現象。為了更好的總結閱歷和教訓，推動今后的教學工作，再上新的臺階，我做了一下幾點總結：

一、取得的成績

1、仔細備課，不但備學生而且備教材備教法，依據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，仔細備好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預備，并制作各種利于吸引學生留意力的好玩教具，課后準時對該課作出總結，寫好教學后記。

2、加強上課技能，提高教學質量，使講解清楚化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次清楚，深入淺出。班上的同學都存在著智力上的差異，由于每個兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同，他們對同一數學問題可能有不同的思路和策略，不能過分強求全都。所以我注意算法多樣化，允許每個兒童以自己不同的方式去學習數學。如教到《9、8、7、6、5加幾的計算中》讓他們用自己喜愛算法去計算，對能解答出得數的同學我都賜予確定，通過不同的方式進展表揚和鼓舞，讓他們體驗到制造之樂，增加了對數學漂亮的正確熟悉，也增加了學好數學的信念。讓學生學得簡單，學得輕松，學得開心；留意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習力量，讓各個層次的學生都得到提高。

3、仔細批改作業，布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改準時、仔細，分析學生的作業狀況，將他們在作業過程消失的問題作出分類總結，進展透切的評講，并針對有關狀況準時改良教學方法，做到有的放矢。

4、做好課后輔導工作，留意分層教學。在課后，為不同層次的學生進展相應的輔導，以滿意不同層次的學生的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習學問性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件苦痛的事情。而是布滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡潔粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一局部。在此根底上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在許多學問斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特殊留意給他們補課，把他們以前學習的學問斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。通過一學期的努力教學，我班取得了好成績。

二、存在的缺乏

存在的缺乏是，全班學生把握的學問還有很大的差異。有幾個學生還沒到達優秀。這些都有待以后改良。力求全部到達優秀。

三、改良措施

1、狠抓學風。我班上課的時候比擬仔細，大局部學生都能用心聽講，課后也能仔細完成作業。但有個別的學生，學習上存在的問題不敢問教師，作業找別人的來抄，這樣就嚴峻影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種仔細、求實的學風，嚴峻批判抄襲作業的行為。成績差的學生，我會找來了解緣由，有些是不感興趣，有些是沒有努力去學，我提出批判以后再加以鼓舞，并為他們定下學習目標，時時催促他們，幫忙他們，我就幫忙他們找出適合自己的學習方法，分析緣由，鼓舞他們不要可怕失敗，要給自己信念，并且要在平常多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也準時地表揚他們。養成勤學苦練的習慣，形成良好的學風。

2、一年級第一學期數學，在整個小學階段占肯定的重要位置。本學期數學教學的指導思想是貫徹黨和國家的教育方針和新課標的精神，落實對兒童少年的素養教育，促進學生的全面進展。初步培育學生的抽象、概括力量；分析、綜合力量；推斷、推理力量和思維的敏捷性、靈敏性等。著眼于進展學生數學力量，通過讓學生多了解數學學問的來源和用途，培育學生良好的行為。

一年級數學教師工作總結系列1500字范文4

上學期，我擔當一(3)班的數學教學工作。學生剛剛由幼兒園升入一年級，學習習慣還未養成，再加上家庭及學生智力的差異，我努力依據學生的實際狀況，實行有效的措施，激發學生的學習興趣，培育學生的學習習慣，引導學生參加學習的全過程，取得了肯定效果。現總結如下：

一、以課堂教學為核心：

1、備課。學期初，鉆研了《數學課程標準》，教材，教參，對學期教學內容做到心中有數。在本學期中，著重進展單元備課，把握每一局部學問在單元中，在整冊書中的地位，作用。思索學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中表達教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。

2、上課。

(1)創設各種情境，激發學生思索。然后，放手讓學生探究，動手，動口，動眼，動腦。針對教學重，難點，選擇學生的探究結果，學生進展比擬，溝通，爭論，從中把握學問，培育力量。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，穩固學問，形成力量，進展思維。最終，盡量讓學生自己小結學到的學問以及方法。現在學生普遍對數學課感興趣，參加性高，為學好數學又邁出了堅實的一步。

(2)準時復習。依據愛賓浩斯遺忘規律，新學問的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授學問根本是當天復習或其次天復習，以后再漸漸延長復習時間。這項措施特別適合低年級學生遺忘快，不會復習的特點。

(3)努力構建學問網絡。一般做到一小節一整理，形成每節學問串;每單元整理復習形成學問鏈，一學期對整冊書進展整理復習。學生經受了教材由“薄“變“厚“，再變“薄“的過程，既形成了學問網，又學到了方法，簡單產生學習遷移，給學生的創新，實踐供應了可能。

3、批改作業

針對不同的練習錯誤，教師面批，指出共性問題，集體訂正共性問題。批改作業時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增加學生的分析力量。學生訂正之后，仍給學生總分值，鼓舞學生獨立作業的習慣，對激發學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的緣由是什么，改良教學，提高教師教學的針對性。

4、注意對后進生的輔導。

對后進生分層次要求。在教學中留意降低難度，放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學習。注意他們的學習過程。在教學中逐步培育他們的學習興趣，提高他們的學習自信念，對學生的答復實行“揚棄“的態度，從而打破了上課發言死氣沉沉這樣的局面，使學生敢于回答下列問題，樂于思索問題。

5、做好測試評估工作。

評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是了解學生學習的心理，作為教師準時改良教學的依據。在測試卷中，增加了表達學生思維過程的試題。測試的結果也不再作為評價學生唯一依據，而是看重學生的學問把握狀況，學習的努力程度。在評講試卷時，打破按挨次逐題講解的模式，嘗試采納按類講解。如：將試卷中錯誤較多的類型依次進展講解。盼望通過這樣的轉變，能讓學生從不同角度把握，運用學問。

二、積極落實素養教育

堅持正確的教育思想，樹立與素養教育相適應的教學觀念，轉變“以學問為本“的傳統熟悉，樹立“以學生進展為本“的新觀念，緊緊圍繞學生的探究與創新活動綻開，呈現出“樂，實，活，新“的教學情境。例如：找規律;動物拼圖;我當小醫生等等的活動，都極大的激發了學生的興趣，解放了學生的眼睛，嘴巴和手，制造了讓學生操作，試驗的時機;獨立思索的時機;表達自己想法的時機;自我表現的時機，使學生能保持良好的心境，始終以一種輕松，開心的心情去積極主動的參加學習。

三、參與教育教研活動：

1、轉變教育觀念。明確教育是為學生今后的進展效勞的。閱讀教育期刊，思索培育學生創新意識，實踐力量的方法和途徑。

2、積極參加全國教師專業培訓和學校的接力式教研，摸索教育教學特點，為敏捷運用教學方法進展課堂教學做好預備。

3、“走出去，請進來“。到其他學校聽課，自己上公開課，大家溝通，爭論：在新的課程標準下如何在教學中進展學生的主體性。制造各種相宜的，開放的情境，逐步培育學生的創新意識，力量和實踐力量，明確方向，促進教學。

四、缺乏之處

對教材的鉆研深度還不是很透徹，對數學教學工作還缺乏相關的閱歷，對學生的年齡特點學問把握規律還不是很明確，對學生的要求還不是很到位，更重要的是沒有充分調動家長參加教育，學校家庭的教育不能形成合力，以致于成績上不去。

在今后的教育教學中，我將努力逐步樹立素養教育的觀念，通過課堂教學主渠道去實施，為學生今后的進展效勞。

一年級數學教師工作總結系列1500字范文5

本年，我擔當兩個班的的數學教學工作。由于好幾年沒有教授數學了，所以自己也教的很當心。知道學生是一些“乳臭未干”的小孩子，學習習慣還未養成，再加上家庭及學生智力的差異，我虛心向有閱歷的數學教師請教，努力依據學生的實際狀況，實行有效的措施，激發學生的學習興趣，培育學生的學習習慣，引導學生參加學習的全過程，取得了肯定效果。現小結如下：

一、以課堂教學為核心

1、備課

學期初，鉆研了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數。學期中，著重進展單元備課，把握每一局部學問在單元中、在整冊書中的地位、作用。思索學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中表達教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。

2、上課

（1）進展課前口算練習，給孩子養成課前口算的好習慣，為學習數學學問打下堅實的根底。

從接班伊始，我就開頭了《xx》的小課題討論，持之以恒、措施得力，竟然取得了肯定的成效，現在孩子們的口算力量有了大幅度的提高，也為學習數學掃清了障礙。

（2）創設各種情境，激發學生思索。然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進展比擬、溝通、爭論，從中把握學問，培育力量。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，穩固學問，形成力量，進展思維。最終，盡量讓學生自己小結學到的學問以及方法。現在學生普遍對數學課感興趣，參加性高，為學好數學邁出了堅實的一步。

（3）準時復習。依據愛賓浩斯遺忘規律，新學問的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授學問根本是當天復習或其次天復習，以后再漸漸延長復習時間。這項措施特別適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。

（4）單元小結。一般做到一小節一整理，形成每節學問串；每單元整理復習形成學問鏈，一學期對整冊書進展整理復習。學生經受了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了學問網，又學到了方法，簡單產生學習遷移，給學生的創新、實踐供應了可能。

3、批改作業

低年級孩子不喜愛看到自己的作業本上有差號，怎么才能既讓孩子改正錯誤，有學習了學問呢？針對不同的練習錯誤，我就進展課堂面批，指出共性問題，集體訂正共性問題。批改作業時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增加學生的分析力量。學生訂正之后，仍給總分值，鼓舞學生獨立作業的習慣，對激發學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的緣由，改良教學，提高教師教學的針對性。

4、注意對后進生的輔導

對后進生分層次要求。在教學中留意降低難度、放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學習。現在要進入二年級了，還有學生用數手指頭的方法做題，但是我從來沒有輕視他們，而且注意他們的學習過程。在教學中逐步培育他們的學習興趣，提高他們的學習自信念，對學生的答復實行“揚棄”的態度，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答下列問題，樂于思索。

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