人教版一年級上冊語文《天地人》教案_一年級語文(上冊)教案

一、教學目標

1.運用已有學習根底和在生活中識字的方法，熟悉“天、地、人、你、我、他”6個生字;

2.在兒歌、嬉戲等各種形式的復現中進一步穩固所學生字，理解字義，對生活中識字產生初步興趣;

3.了解中華民族傳統文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演化圖中了解“天、地、人”字體的本義。

4.在學習、嬉戲過程中，學會與小伙伴一起合作學習、友好相處。

二、教學重難點:

1.熟悉“天、地、人、你、我、他”6個生字;

2.對識字感興趣，樂于在生活中熟悉更多的字寶寶;

3.在識字中，了解中華傳統文化。

三、課時安排：1課時

四、教學過程

(一)聯系舊知，導入新課

1.小朋友們，在上一年級以前，你們是不是已經熟悉了許多的字寶寶?今日，教師要考考你們認不熟悉這幾個字寶寶，假如你熟悉他們，就大聲地叫出它們的名字。

2.逐個出示：“天、地、人、你、我、他”，學生齊讀;

3.指名念隨機點到的“天、地、人、你、我、他”，說說什么時候什么狀況下熟悉這些字寶寶。

(二)學習“天地人”

1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字;

2.出示“天”，讀一讀;

3.協作圖片，結合甲骨文，教師講解“天”的本義;

4.熟悉田字格中的“天”，初步感受漢字書寫的美;

5.同“天”的教學方法類似，教學“地、人”;

6.讀一讀《三字經》中“三才者，天地人;三光者，日月星”，了解“天

地人”的含義。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了這三個方面，世界才開頭。

(三)學習“你我他”

1.出示三個小朋友做嬉戲的圖片，熟悉“你我他”三個生字;

2.依據句式：“你是______，我是______，他是_____，我們都是______________?！鄙吓_做小朋友相互熟悉的口語交際小嬉戲。

3.課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在唱歌中穩固生字“你我”。

(四)穩固嬉戲

1.摘蘋果嬉戲：可重復玩幾次;

2.找朋友嬉戲：找找圖片中熟悉的字，學習在生活中熟悉更多的字寶寶;

3.開火車嬉戲：除了讀圖片上的詞語，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友(口頭組詞)。

(五)談話小結

小朋友們，通過這節課的學習，你熟悉了哪些字寶寶?盼望你們在以后的每天里，無論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你熟悉的，想熟悉的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰交到的字寶寶朋友最多。

最新一年級語文天地人教案反思范例3篇

一年級語文天地人教案反思【篇一】

教材分析：

天地人是本冊新版教材的第一課，也是“新“字的直接表達，他替換了原先一開頭的拼音教學?！薄恫烤幗滩囊荒昙壣蟽越滩慕榻B》中對《天地人》室這樣表述的：第一課是創意安排，天地人，宇宙、自然與人的關系，你我他，除了我還有你和他，構成了世界。這些涵蓋了我們的現實世界，要給孩子們一種特別和諧的氣氛。識字量不大，難度也不大，這對于初入學的過渡期的語文內容來說，應當是對語文學習很大的緩沖空間。最重要的要讓孩子覺得有意思。

一、教學目標

1.運用已有學習根底和在生活中識字的方法，熟悉你、我、他”3個生字；

2.在兒歌、嬉戲等各種形式的復現中進一步穩固所學生字，理解字義，對生活中識字產生初步興趣；

3.在學習、嬉戲過程中，學會與小伙伴一起合作學習、友好相處。

二、教學重難點

1.熟悉“你、我、他”3個生字；

2.對識字感興趣，樂于在生活中熟悉更多的字寶寶。

三、教學過程

（一）觀賞童謠，熟悉“你、我、他”。

1.播放童謠視頻。（你是媽媽、他時爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子孩子，你是媽媽的好娃娃?！卑职謱ξ艺f：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃?！蹦愫臀?，我和他，你我他是一家，什么都不怕。）

2.將視頻定格在最終一句的畫面，帶著學生拍手有節奏的讀童謠。

3.學生嘗試朗讀這些句子?；貞泟倓偽覀兛催^的童謠，“你”指的是誰？“我”是誰？“他”是誰？

4.互動活動。教師請兩名同學上講臺，同學先作自我介紹，教師用手勢分別指自己，其中一個同學和另外一個同學，引導學生用“你是______，我是______，他是_____，我們都是某某學校某某班級的學生的句式說話。

設計意圖：引導學生用你我他說話，在句式的引導下說完一句話，同時也創設一年級剛入學的小朋友自我介紹的時機。

5.然后，用同樣的句式在小組內溝通表達。

（二）學習“你我他”

1.教師板書“你我他”，學生認讀。

2.相機指導“你”字，引導學生熟悉單人旁，左右構造。從“你”的學習遷移到也表示人的“他”字，與“地”偏旁進展比照，依據意思識記漢字，最終學習“我”字。

設計意圖：讓學生熟悉偏旁，學習遷移學習的方法，從而穩固熟悉漢字的方法。

3.穩固你我他的訓練：通過開火車輪讀，同桌讀，小組讀等方法檢驗學生的生字認讀把握狀況。

（三）.課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在唱歌中穩固生字“你我”。

小結：我是教師，你是我的學生，他也是我的學生。我們共同生活在天和地之間，一起做喜愛生活的人。

教學反思：

這是一節一般識字課，以識字為重點，以激發興趣為目的，使學生的識字成為一種歡樂的體驗。我做到了一下幾點：

一、注意交給識字方法，養成自主識字的習慣。

二、在嬉戲中讓孩子們穩固識字。課堂上采納創設情境，采納各種復現的方法，在玩樂中不知不覺與生字交朋友。

一年級語文天地人教案反思【篇二】

一、談話導入

從這節課開頭，我們就要在拼音朋友的幫忙下，到識字王國去熟悉更多的漢字朋友啦！教師真為你們快樂！現在，讓我們一起歡樂地向識字王國動身吧！

二、觀看圖畫，提醒課題

1、看圖說話，出示書本封面，你看到了什么引出天、地、人。（PPT1）

2、指名讀：誰能讀讀你是怎么熟悉這幾個字的

3、請小教師帶著大家輕聲跟讀（兩遍）。

4、出示課題。（PPT2）

三、穩固天地人

1、給生字組詞

有一天，每天小朋友單獨一人出去玩，他穿過公路，走過小溪，走進了一片大森林，最終來到了一座迷宮。這時的他覺得真沒意思，他想：要是有朋友陪我一起走該多好啊！小朋友，你們能幫每天找個好朋友嗎好朋友可以這樣找，給他組個詞語，例如每天，誰再來試一試。（PPT3）

2、讀天的生字卡片小朋友真熱心，你瞧，每天帶著好朋友來了。出示生字卡片讀一讀。

3、有了小朋友的幫忙，每天小朋友可快樂了，他連續上路，這時他聽到前面傳來了哭聲，你們瞧，是誰出示地（PPT3）

4、每天走向前去問：“地，你怎么了”地說：“我和朋友走散了，我找不到他們了?！毙∨笥炎屛覀儊韼兔Φ卣业胶门笥寻桑≌l來組詞。

5、讀生字卡片地。

6、有了小朋友的幫忙，天和地手拉手，一起往前走，這時消失了攔路虎，你們瞧是誰人。

人說了天和地你們要想走過去也可以，必需猜對我反面的詞語寶寶。小朋友讓我們來猜一猜人的后面有哪些詞語寶寶吧！讀生字卡片地。

7、小朋友的聲音真洪亮，走出了迷宮之后，天地人都成了三個好朋友。

四、學習你我他

1、小朋友，你們有自己的好朋友嗎其實我們來到學校生活，我們前后左右的小朋友都是我們的好朋友，現在讓我們玩個嬉戲，前后四個人相互介紹自己的名字，其他小朋友用最快的速度記住其中三個名字，一會兒用上我叫xxx，你叫xxx，他叫xxx，介紹前后同學。

2、出示生字你我他，你有什么方法記住它們。（PPT5）

相近：他—地區分：他她它（PPT6）

五：句子拓展用組過的其中一個詞語說一句話。

六：課堂小結

通過今日的學習，你學會了什么。

七：作業

1、讀詞語天空天氣田地草地土地家人老人你們我們你們他們

2、任意選擇上面的兩個詞語，各說一句話。3、親子閱讀半小時。

一年級語文天地人教案反思【篇三】

◆教材分析

本課是本冊書第一課，課文配有插圖，六個生字?！疤?、地、人”三個字選自《三字經》，“你、我、他”三個字則進一步解釋了人與人的關系。本文的目的是讓學生熟悉六個生字，理解六個字的字義；而是對學生進展學習目的、學習態度以及合作精神的教育。

◆教學目標

【學問與力量目標】

會認“天、地、人、你、我、他”六個生字。

【過程與方法目標】

學會識別詞語，學會一字多組的方法，在識字中積存詞語。

【情感態度價值觀目標】

通過圖畫和結合生活實際，激發學生的識字興趣。

◆教學重難點

【教學重點】

會認“天、地、人、你、我、他”六個生字。

【教學難點】

通過圖畫和結合生活實際，激發學生的識字興趣。

◆課前預備

多媒體課件、圖片、視頻。

◆教學過程

一、談話導入，激發興趣：

1．播放《三字經》的朗讀視頻，會朗讀的學生跟著朗讀。

2．視頻定格在“三才者，天地人”。導入：今日我們就來學習第一課--天地人。

二、觀看圖畫，敘述內容：

1．教師出示“天”字的演化過程，引導學生觀看其外形像什么，說自己的感受。

2．教師出示“天”字的演化過程，引導學生說說其外形像什么。

3．教師邊用兩只手做出“人”字的外形邊講解：人和人之間要相互支撐，相互交往，相互幫忙，這樣才能謂之“人”。

過渡：人和人之間就像“人”一樣，要相互支撐，相互幫忙。在學習中，同學們也要相互幫忙，共同進步。大家一起學習生字，是多么歡樂的事情啊！

三、結合實際，熟悉生字：

1．學習“你”“我”“他”?？磮D說你看什么信息？

結合實際：哪一位同學能給“你”組詞，并試著用這個詞說一句話？

學生溝通匯報。

四、嬉戲穩固，復習生字：

1．出示“天、地、人、你、我、他”，先指名讀，再開火車讀。

2．教師講解嬉戲規章：

說“天”時，手往上指；說“地”時，手往下指；說“人”時，雙臂張開。

說“我”時，手指自己；說“你”時，手指說話的人；說“他”時，手指除了自己之外的人。

3．指四名學生上臺嬉戲。（比一比，看看哪一位學生指得對且快。）

五、課堂總結：

走進生活：你是_____，我是_____，他是____，我們都是______________________。

同學們今日熟悉了六個字，你們專注的學習、仔細的聽講，教師給你們點贊！

六、布置作業：

1．把本課的識字內容講給家長聽。

天地人

你我他

2．查找生活中有這幾個字的生活場景并學會組詞或說話。

◆教學反思

略。

部編版小學一年級上冊語文《天地人》教案及教學反思

《天地人》是識字單元的開篇，也是一年級學生進入小學學習的第一篇課文，要想讓學生獲得深厚的識字興趣，積極主動地投入到以后的識字活動中，這一節的識字體驗尤為重要。小編預備了以下內容，盼望對你有幫忙!

教案

教學目標：

1.會認天地人你我他6個生字。

2.正確、流利地讀6個生字。

3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

教學重點、難點：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。教學預備：生字卡片，相關的課件。

教法：培優輔差

學法：小組合作

教學課時：2課時

第一課時

一、談話導入

從這節課開頭，我們就要在拼音朋友的幫忙下，到識字王國去熟悉更多的漢字朋友啦!教師真為你們快樂!現在，讓我們一起歡樂地向識字王國動身吧!

二、觀看圖畫，提醒課題

1.看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。

2.指名讀：誰能讀讀?你是怎么熟悉這幾個字的?

3.結合詳細實例，引導學生理解里。

三、圖文結合，學習生字

1.圖文結合，引導學生進一步說圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫一寫。

2.教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀(兩遍)。

四、讀準字音。

1.學生自由讀生字，同桌溝通。

2.全班溝通：在這篇課文里，你已經熟悉了哪些字?

3.讀一讀。出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。

五、熟悉生字。

1.出示表示相應文字的圖片，提問誰能說說這是什么?能做什么?

六、熟悉田字格，指導書寫一

1.熟悉田字格。

2.引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3.拍手讀兒歌：田字格.四方方，寫英雄字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

4.指導書寫-。

教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊敘述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要堅決，稍上斜，收筆稍頓。

七、布置作業

1.找一找，我們四周那些地方用上了本課的生字。

2.學寫本課生字。

其次課時

一、穩固生字

1.我會認。

變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。

做找朋友嬉戲。

2.我會記。

你是怎么記住這些字的?

全班溝通。鼓舞學生用自己喜愛的方法識記。

3.我會用。

摘果子說詞語或句子。

選生字卡填空。

溝通：我們四周還有哪些地方用上了這一課的生字?

三、指導書寫天地人

1.觀看課本中田字格里的范字。

2.說一說：通過觀看，你發覺了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

3.教師范寫二三，邊寫邊敘述書寫要領。

4.學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字比照。教師巡察，個別指導。

5.講評：講評后，學生連續練寫。

四、課堂小結

教學反思一

本篇課文的主要教學目標是通過聽讀、觀看圖畫、聯系生活等方法，熟悉“天”“地”等6個生字，并初步學習朗讀課文。

在本課的教學過程中，我的勝利之處在于：

一、以圖片正音的示范形式引領學生跟讀，理解字義，此種方法能夠集中同學們的留意力，引起學習興趣。課堂內容的初步導入較為勝利。

二、依據身邊現存的生活場景進展教育。在小學一年級的學生中，教學應講究結合實際使教學內容通俗易懂，在本課中教授“地”字的人教版小學一年級上冊語文《陽光》教案

這篇《人教版小學一年級上冊語文《陽光》教案》是小編為大家整理的，盼望對大家有所幫忙。以下信息僅供參考！！！

課前透視

《陽光》這篇課文以抒情的筆調，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生氣與漂亮。課文共有五個自然段，只有其次自然段是三句話，其它各段都是一句話，最終一自然段點明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更珍貴。課文插圖顏色明媚，文本局部語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的劇烈愿望，生發對大自然無限喜愛和珍惜的思想感情。

學生每天都在陽光的陪伴下生活成長，但是卻經常忽視了陽光的存在。能留意陽光、感覺到陽光的時候并不多。所以教學本課，要讓學生充分地感受大自然、親近大自然，創設情境，讓他們體會到陽光的美妙和珍貴。充分發揮學生的主體作用，建立民主的師生關系，以學生的進展為根本，樹立導學意識，在豐富多彩的教學活動中激發學生學習和制造的熱忱。

教學目標

1、熟悉12個生字，會寫4個字。熟悉兩種筆畫和1個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽光的美妙與珍貴。

教學重點

識字、寫字和練習朗讀。

信息資料

1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。

2、絲綢被面或圍巾。

3、課前布置學生觀看陽光，充分地感受陽光。

教學時數兩課時

第一課時

切入舉偶

1、想象：教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請同學們閉上眼睛想象，教師抒情描述：早晨，一輪金色的太陽從東方漸漸地升起來，陽光立即灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫熱的大手摩挲我的小手心!同學們，請睜開你光明的小眼睛，說說你看到了什么?想到了什么?感覺到了什么?(板書課題)

(音樂感染力。和諧的音符與美麗的文字，給孩子們創設了樂于承受的情境，活潑民主的課堂氣氛。讓他們在想象的空間里思緒飛揚，在獨特的感受中暢所欲言，點燃他們求知的欲望，)

2、感受：同學們，今日教師帶著大家到外面去查找陽光、感覺陽光的暖和好嗎?(帶著學生到室外，指導學生查找，哪里有陽光?陽光下都有什么?你在陽光下有什么感覺?回到課內溝通，提醒課題。)

(大自然的神秘無窮無盡。把學生帶進大自然中去認真觀看、體驗，讓他們身臨其境，激發了學生學習的興趣。讓學生在生活中積存語文，并且感受到有大自然的得意和美妙，培育學生的審美情趣。)

對話平臺

觀賞

播放課件，教師配樂范讀課文。

(讓學生感受課文的文本美，與大自然的美相互照應。)

識字

1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不熟悉的字，自己想方法熟悉它。

(培育學生邊看書邊動手、動口的習慣，自己解決讀書中遇到的困難。)

2、我們要熟悉哪些生字，你能告知大家嗎?(指名讀生字，熟悉幾個就讀幾人個。)

(識字要有一個過程，對不同的學生要有不同的要求，給學生一個空間，讓他們循序漸進。)

3、哪些字在字音和字形上簡單出錯或與別的字混淆你能當小教師提示大家一下嗎?(留意提示熟悉新偏旁“阝”。)

4、拿出自制的生字卡片小組內互考，假如誰遇到不熟悉的字其它同學要想方法幫助教會他。練習“開火車”認讀生字。

5、嬉戲：猜猜猜。(看教師的口形，猜猜發的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對。)

(給學生留有肯定的時間，充分讓學生自學——小組學——匯報學，在學習的過程中逐步提高學生的識字力量。)

朗讀

1、自由讀：用自己喜愛的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。

2、匯報讀：指名讀、組內讀。

3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。

4、選擇讀：你喜愛讀哪段就讀哪段。

(以讀為本，以學生為主體，調動學生學習的興趣。在這個過程中要留意對朗讀的評價。)

寫字

1、出示生字“也、長。”指導認讀，用“也”練習說話。

2、小組爭論：觀看田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。

3、匯報：提示：“長”字的第一筆是“撇”，其次筆“豎提”是新筆畫，留意區分它和“豎勾”有什么不同。

4、教師范寫。

5、學生在描紅的根底上臨寫，想寫幾個就寫幾個，每個字都要盡量讓自己滿足。(教師個別指導。)

6、選出自己認為最滿足的字組內評議。

(練字貴在精，而不在多。既要有數量上的要求，更要有質量上的要求。教師要具體指導寫字的根本筆畫、筆順規章，要求每一個字、每一個筆畫都要盡量寫好。)

其次課時

對話平臺

導入

1、嬉戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)

2、開火車讀全文。

讀悟

1、引讀第一自然段。問：你讀懂了什么?“金子”該怎樣讀?

2、太陽出來了，它有什么作用呢?(指名說)在陽光的照耀下萬物發生了哪些變化呢?(播放課件或出示掛圖)自由朗讀其次自然段。(小組爭論)

(1)、匯報。

(2)、從“更綠了、更高了、長長的”這幾個詞中，你知道了什么?這幾個詞該怎樣讀?

(3)、你見過錦緞嗎?(出示課件和錦緞，讓學生說說感覺。)

(直觀的實物展現和課件相結合，加強了對難點句子的理解，使學生在獨特的體驗中體會到課文的語言美，激發學生用美麗的語言去朗讀的熱忱。)

(4)、男女生賽讀其次自然段。

3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進家里，照在你身上的感覺。

(學生是學習的仆人，創設情境，讓他們充分地體會陽光，在讀中悟出陽光的美妙。)

4、陽光這么得意，請你捉點陽光保存下來。(給學生自由活動和發言的時機，讓他們體會為什么捉不住陽光，為什么陽光比金子更珍貴。)

(鼓勵學生自主學習的意識，增加學習語文的成就感。讓學生在親身體驗中懂得陽光是捉不住的，陽光比金子更珍貴。)

熟讀

1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優缺點。(集體讀、個人讀、分組讀、領讀、對讀、當小教師讀……)

2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)

(以讀為本，讀中悟情，讀中積存，讀中評議。)

背誦

1、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習背誦。

2、加上自己的理解和體驗，帶動作表演。(配樂)

小結

陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和盼望，它比金子更珍貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照射下安康幸福地成長!

練習

1、出示課后讀讀說說，自由練讀，說說你發覺了什么?

2、口頭組詞。

3、你還熟悉哪些“日”字旁的字?

寫字

1、出示田字格中的字“山、出”。引導觀看這兩個字，你發覺了什么?

2、學習新的筆畫“豎折”，書空。

3、范寫。(“山”的第一筆是“丨”，要寫在豎中線上;“出”字的第三筆是長豎而不是由兩個“山”組成的，也要寫在豎中線上。)

4、描紅，練寫，教師巡察指導。

5、展現學生作品。

(培育學生擅長觀看的良好習慣，教會學生寫字的方法，加強個別指導，讓學生在寫字中體會到漢字的美。)

實踐

1、爭論：題目是“假設沒有陽光，世界將會怎么樣?”鼓舞學生課下想方法搜集材料，利用班會時間展現、溝通。

2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽光。(播放歌曲《種太陽》)

(這兩項活動在教學中可任選其一。)

人教版一年級上冊語文入學教育教案

人教版一年級上冊語文入學教育教案

入學教育

教學目標

1、觀看圖畫內容，使學生初步了解學校生活、自己的國家、民族、，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的歡樂。校園生活的豐富多彩。

2、依據畫面提示，對學生進展喜愛祖國、喜愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規教育和良好學習習慣的養成教育。

3、觀看與演練結合，培育學生情愿與教師和同學友好交談的態度。

教學重點：兒歌《上學歌》

教學難點：兒歌《上學歌》

教學預備：國旗、有關國歌《上學歌》的課件

教法：培優輔差

學法：小組合作

課時安排：4課時。

教學過程：

第一課時

一、談話導入。

你是哪個國家的人?你長大后干什么?同桌爭論后教師指名說。同學們要實現抱負，現在就要努力學習，學習是一件很歡樂的事。許多同學都喜愛學校，學校就是一個樂園。播放《上學歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地熟悉語文書。

(1)直接利用語文書進展導入，然后帶著孩子們熟悉語文書的封面，并認讀“語文”兩個漢字，這里的要求只要整體熟悉就行。

(2)我們又設計讓孩子們充分翻看語文書，引導學生說說語文書上究竟有些什么?你喜愛語文書嗎?為什么?激發他們對語文的興趣，

(3)告知學生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛惜它。

(4)小組合作熟悉名目、頁碼、爭論一下怎樣愛惜語文書，在學生熟悉頁碼和名目的根底上，實踐一下用名目去試著找找課文，

(5)讓孩子點課文，教師來范讀課文，在讀的時候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學生帶到美的意境中去，用教師自身的語言魅力去感染學生，讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。

(6)再指導學生整體熟悉“年級、班級”這幾個字，并在語文書上正確地寫上自己的姓名，

二、指導學生觀看第一圖畫、敘述圖片意思。

學生初入學，對學校生活還不了解。四幅圖畫是學生了解學校生活的窗口，指導學生根據肯定的挨次觀看畫面。

請同學們看第一幅圖：

(1)這是什么地方?長城

(2)畫面上有什么人?學生

(3)他們在做什么?游玩

(4)他們可能在說些什么?

(5)請給第一幅圖起個名字-------以“歡送新同學”為主題。

三、教學留意事項：

(1)、觀看后，可以請同學在教學掛圖上指出每個同學民族族等。

(2)、教師引導學生爭論：入學第一天，猜一猜，小朋友見到教師應當說什么?教師會對小朋友說什么?教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓舞。

四、情境演練。創設情境演練，使入學教育形象化、詳細化，落到實處。

(1)教師和學生一起模擬的相互問候;并告知同學們每天第一次見面時見到教師都要向教師問好。教師可和同學共同模擬練習。

五、課堂拓展：讓孩子展現自己的已有學問和技能，把幼兒園和生活中的學到的都展現出來。

(1)誰會講故事、背古詩、猜謎語、寫漢字、讀拼音、說兒歌……

(2)告知學生其實學習語文就是學習這些本事，而且在生活和幼兒園中小朋友們已經學到了不少，以此讓學生知道語文學習的內容，消退與語文的生疏感，拉近與語文的關系。

(3)推選故事大王

六、小結本課學習狀況，表揚表現好的同學。

板書設計：

其次課時

一、復習導入新課。指名說說上節課你有什么收獲?

二、激發學習興趣。讓學生感到上學真好，學習語文真好，想方設法激發學生學習語文的興趣。

先提問：我們班誰是識字大王?指導觀看其次幅圖

(1)同學們你是哪個國家的人?

(2)我們的國家叫什么名字?

(3)誰情愿我們國家的名字寫給大家嗎?

(4)你情愿把這些字教給大家嗎?

三、說