人教新課標小學二年級上冊數學《用數學簡單的乘法應用題》教案_二年級上冊數學試卷講評教案

教學內容：

教材第53頁例4，教材第55頁練習十二第1～4題。

教學目標：

1、學問與技能：使學生初步學會解答比擬簡單的兩步應用題，理解數量關系，把握解答方法。

2、過程與方法：使學生進一步熟悉和把握兩步應用題與一步應用題及兩問應用題之間的內在聯系。

3、情感態度與價值觀：培育學生分析問題和解答問題的力量，培育學生仔細審題的良好學習習慣。

教學重點：

教會學生解答此類應用題時，必需明確找準先求什么是解題的關鍵。

教學難點：

精確理解兩步應用題與一步應用題、兩步應用題與兩間應用題之間的內在聯系，精確找出第一步應先求出的問題。

教學過程：

一、復習預備

補充問題，再解答

1、我們一共要烤90個面包，已經烤了36個，________？

90－36＝54（個）

答：還剩54個。

2、還有54個面包，每次能烤9個，________？

54÷9＝6（次）

答：還要烤6次。

師說：剛剛同學們這兩道題做得很好，請同桌的兩個同學爭論一下，能不能將這兩道題合并成一道兩步計算的應用題？

生答：我們每次能烤9個面包，一共要烤90個面包，已經烤了36個，剩下的還要烤幾次？

師說：這道由兩個一步計算的應用題合并成的兩步計算的應用題就是我們今日要討論的例4，你們會解答嗎？

二、學習新課

1、出例如4。

例4：我們每次能烤9個面包，一共要烤90個面包，已經烤了36個，剩下的還要烤幾次？

（1）解答兩步計算的問題先干什么？

生答：讀懂題意。

師說：請同學們自由讀題，讀懂題意的同學就坐好。（指名一同學讀題）

（2）讀懂題意后再干嗎？

生答：劃出已知、求。

（3）誰來說說這道題的已知、求？

（4）明確了這道題的已知、求，接下來要做什么工作？（分析數量關系）

告知學生，通常分析數量關系常用畫線段圖的方法。

（5）引導學生畫線段圖。

二年級下冊第四單元教案二年級下冊第四單元教案二年級下冊第四單元教案

二年級下冊第四單元教案二年級下冊第四單元教案二年級下冊第四單元教案二年級下冊第四單元教案

（6）分析數量關系這個工作特別重要，只有正確分析數量關系，才能正確解答。請同桌同學爭論一下這道題要求還要烤幾次，應先知道什么？

要求還要烤幾次，應先知道剩下多少個需要烤。

（7）那這題要先算什么，再算什么。

集體爭論，教師板書

①沒烤的面包有多少個？

90－36＝54（個）

②還要烤幾次？

54÷9＝6（次）

（8）列綜合算式

（9）檢查解答是否正確

2、小結：答兩步計算的應用題，要先仔細讀題，找準已知、求，再想好先算什么，再算什么，肯定能正確解答出應用題。精確找出第一步應先求出的問題是解題的關鍵。

三、穩固反應

1、教材第54頁做一做。

2、教材第55頁練習十二第1題。

3、教材第55頁練習十二第1題。

四、布置作業

教材第55頁練習十二第3、4題。

小學二年級數學《相差關系應用題》教案

相差關系應用題

教學內容：課本第121頁復習第13-17題。

教學要求：

進一步熟悉的兩數相差關系的構造，理解、把握兩數相差關系應用題的數量關系和解題方法，能正確解答，進一步培育學生比擬分析的力量。

教學過程：

一、列式計算。

1、出例如圖。

（1）學生口述圖意，列式解答。

（2）分別說說每題的解題思路。

2、提醒課題。

二、完成復習第13題。

1、完成復習第13題。

（1）學生獨立完成。

（2）比擬3題的異同之處。

（3）小結解題方法。

3、完成復習第14題。

三、提問題和補條件的練習。

完成復習第17題。

1、學生口頭提出問題和條件，并說明理由。

2、學生解答。

四、課堂作業：復習第15、16題。

教后隨筆。

人教版二年級上冊數學教案：簡潔的兩步加減法應用題

簡潔的兩步加減法應用題

教學內容：教材第32頁的例5及“做一做”，練習六第1題。

教學目標：

學問與技能

（1）使學生能從詳細的生活情境中發覺問題，把握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

（2）培育學生仔細觀看等良好學習習慣，初步培育學生發覺問題、提出問題、解決問題的力量。

過程與方法

通過詳細的生活情境去發覺問題，把握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法去解決問題。

情感態度與價值觀

通過解決詳細問題，培育學生初步應用意識和喜愛數學的良好情感。

教學重、難點：

重點：用兩步計算的方法解決問題。

難點：培育學生發覺問題、提出問題、解決問題的力量。

教法與學法：

教法：嘗試指導法。

學法：小組合作溝通法。

教學預備：

多媒體課件。

教學步驟：

一、創設情境

（1）談話：同學們，休息日的時候，你最喜愛做什么？

（2）出示教材32頁情境圖。

（3）讓學生觀看畫面，提出問題。

教師適當啟發引導：他們在畫畫，其中有14名女生，男生比女生少5人。你能提出什么問題？學生自由發言，提出問題。

二、探求新知

（1）利用多媒體課件出示情境圖。

（2）明確畫面中所供應的信息。

談話：看到這個畫面你有什么想問的？學生自由發言。（男生有多少人？美術興趣小組一共有多少人？）

（3）小組溝通爭論。

①應當怎樣計算一共有多少人？

②獨立思索后，把自己的想法在組內溝通。

③選派代表在班級溝通解決問題的方法。

（4）把學生解決問題的方法記錄在黑板上。

男生人數：美術興趣小組人數：

14－5＝9（人）9+14＝23（人）

（5）觀看比擬兩個算式的聯系。

明確要解決其次個問題必需先解決第一個問題。

（6）提問：你能用一個算式直接求出美術小組的人數嗎？

學生自己嘗試列綜合算式。

板書：14－5+14＝23（人）

溝通：你是怎樣想的？

（7）小結。

三、穩固應用

（1）教材32頁“做一做”，讓學生說明題意，明確計算的問題后，獨立列式解答。

（2）練習六的第1題，讓學生自己獨立完成。

（3）在生活中還有哪些類似的問題可以用本節課學的學問來解答？學生自編題目，相互解答。

全課總結

這節課有哪些收獲？

板書設計

簡潔的兩步加減法應用題

男生人數：美術興趣小組人數：

14－5＝9（人）9+14＝23（人）

14－5+14＝23（人）

答：男生有9人，美術興趣小組一共有23人。

西師版小學二年級上冊數學教案：用乘法口訣求商

用乘法口訣求商（一）

【教學內容】教科書第82頁例1，課堂活動及練習十六的第1，2題。

【教學目標】

1經受用乘法口訣求商的方法的探究過程，能依據詳細算式正確地用乘法口訣求商。

2培育學生從生活中發覺問題、提出問題、解決問題的力量。

3讓學生感受數學與生活的親密聯系，激發學生的學習興趣，并初步體驗數學活動的探究性。

【教具、學具預備】課件和口算卡片。

【教學過程】

一、創設情景，激趣引入

教師：同學們，快到元旦節了，幼兒園正預備開聯歡會。張教師買回一筐蘋果，一共有24個。

二、小組合作，探究求商的方法

1提出問題

（1）（課件展現）“筐里有24個蘋果。每6個裝一盤，誰能提出一個數學問題？”

學生：筐里有蘋果24個，每6個裝一盤，可以裝幾盤？

教師：要算一共可以裝多少盤，怎樣列式？

學生：24÷6。

教師：24除以6等于幾，你是怎樣算的？4人小組商議，也可以用小棒代替蘋果分一分。學生匯報。

學生1：我是這樣想的，1盤放6個，2盤放12個……把全部的蘋果放完后，正好放了4盤，所以24÷6=4。

學生2：我們想6乘幾等于24呢，由于四六二十四，所以商是4。

[教師板書：24÷6=4（盤）想：四六二十四]

教師：你怎么一下就想到了四六二十四呢？

學生2：我開頭想到四五二十，比二十四小，就再想大些，四六二十四。

學生4：我先想四七二十八，比二十四大，就想小些，四六二十四。

教師：小朋友想的方法都不錯，你喜愛哪種方法呢？

學生：我們喜愛想口訣的方法。

教師：用乘法口訣求商，這就是我們今日學習的內容。（板書課題）

（2）“現在平均放在4個盤子里，每盤里放幾個？”教師：怎樣列算式？

學生：24÷4=

教師：你能用剛剛的方法來計算嗎？自己說一說24÷4怎樣算。

學生計算后，請學生說是怎樣算的。

學生：24÷4這樣算，我想4乘幾等于24呢，四六二十四，所以商是6。

[教師板書：24÷4=6（個）想：四六二十四]

三、引導學生觀看，體會乘除法之間的關系

教師：通過上面的計算你發覺了什么？小組內溝通爭論一下。

學生：我們發覺這兩個算式里都有24，4，6這3個數。

學生：我們發覺可以依據4×6=24，算24÷6=4，24÷4=6。

學生：我們組覺得乘除法之間有特別親密的關系，乘法算式中的積就是除法算式中的被除數，乘法算式中的兩個因數分別是除法算式中的除數和商。

學生：4×6，24÷6，24÷4，這3個算式都可以用一句口訣四六二十四來計算。

教師：你們真是太了不起了，觀看得真認真！你能說出幾組像這樣的乘除法算式嗎？同桌說后，請幾個同學說。

當學生說出3個算式后，教師問可以用哪句口訣來計算。

四、課堂活動

1第1題：分鮮花

教師：小朋友今日的表現特別突出，教師特地給大家送來一些禮物（出示花瓶圖）。

教師：你能依據這些禮物寫出一個乘法算式和兩個除法算式嗎？

學生在練習本上寫。

教師：能結合這個圖說一說這3個算式分別表示什么意思？

同桌溝通完后，請1人說每個算式的意思。

教師：這3個算式都可以用哪句口訣來算？

學生：三四十二。

2第2題：開鎖

教師把題目的鑰匙貼在黑板上，把鎖制成卡片發給局部學生。

教師：小朋友們看，黑板上有5把鑰匙，哪把鑰匙上的口訣能翻開你手中的鎖，你就把手中的鎖貼在哪把鑰匙的旁邊。比一比，看誰貼得又對又快。

教師：真能干，我們的書上還有許多把鎖，你能順當翻開嗎？請試一試。

（學生完成第84頁第2題）

3看卡片說得數

五、課堂作業

指導學生完成練習十六的第1題。

六、全課小結

教師：今日我們學習了什么學問？你增長了什么本事？

七、教學反思

用乘法口訣求商（二）

【教學內容】教科書第83頁例2及練習十六的第3~6題。

【教學目標】

1讓學生經受從實際生活中發覺數學問題、提出問題，并通過計算解決問題的過程。

2學生進一步把握用乘法口訣求商的方法，能較嫻熟地選擇乘法口訣口算表內除法。

3使學生進一步體會用乘法口訣求商與生活的聯系，提高學習數學的興趣。

【教具、學具預備】視頻展現臺、口算卡片。

【教學過程】

一、聯系生活，激趣引入

教師：小朋友，你們買過東西嗎？

教師：今日，小貓的兒童用品商店開頭營業了，咱們一起去看看，好嗎？

（課件出示書上的主題圖）

教師：小貓的商店里東西可多啦，你看到了什么？它們分別是幾元一個？

學生答復略。

二、提出問題，探究求商的方法

1小灰兔買膠水（課件出示）

小灰兔來到商店，它拿著18元錢。小灰兔：我有18元錢，想買幾瓶膠水，小朋友，請幫我算一算，可以買幾瓶膠水？

[板書：18元可以買（）瓶膠水]

學生：我會算，18元可以買6瓶膠水，由于每瓶膠水3元錢，18÷3=6（瓶）。

[板書算式：18÷3=6（瓶）]

教師：18除以3得6，你們是怎樣算出來的？同桌說一說。學生同桌溝通后，請2人說是怎樣算的。

[板書：三（六）十八，商是6]

教師：計算18除以3得幾，我們只要想3的口訣就可以了。（課件出示）小灰兔：“小朋友，感謝你們！”

2學生自主提問，自主解決

教師：你們能依據這些商品的價格，提出用除法來解決的問題嗎？

教師提要求：下面，我們以4人小組為單位，4個人輪番提問，其余的同學列式解答，看哪個組合作得。

（1）分組提問解答。（教師巡察指導）

（2）分組匯報。

當一個小組的學生在提問時，其余小組的學生要預備好作業本和筆列式計算。教師可以在視頻展現臺上把學生提的問題寫出來，當學生列式后，重點問學生是怎樣算的。假如學生提出了“誰的價格是誰的幾倍”這樣的問題，教師賜予充分的鼓舞，并說：這個問題請同學們課后思索或者我們再過兩節課來解決。

教師小結：小朋友不僅問題提得好，而且計算得又對又快，真能干！我們以后計算除法的時候，只要除數是幾，就想幾的口訣就行了。

3學生獨立完成例2后面的兩個小題三、課堂練習

（1）教師出示口算卡片，讓學生集體算、單獨算、開火車算。

（2）練習十六第3題。

當學生獨立完成后，可以讓同桌在練習本上相互出題給對方做。

（3）練習十六第4題。

做之前同桌先說說發覺了什么，再獨立完成。

（4）練習十六第5題。

學生獨立完成后，集體評議。

（5）練習十六第6題。

四、全課小結

教師：通過這節課的學習，你又有什么新的收獲？還有什么問題？

五、教學反思

用乘法口訣求商（三）

【教學內容】教科書第88頁例3、課堂活動，練習十七第1題至第7題。

【教學目標】

1學生能進一步嫻熟用乘法口訣求商。

2能進一步利用乘法口訣求商的學問解決實際問題，培育學生的應用意識。

【教具、學具預備】

教具：課件。

學具：小棒。

【教學過程】

一、引入

教師：前面我們學習了平均分，現在我們一起用小棒來分一分。（每個小朋友拿出8根小棒，平均分一分，再相互說說你是怎樣分的）

學生活動后匯報：

學生1：8根小棒，平均分成4份，每份2根。8÷4=2

學生2：8根小棒，平均分成2份，每份4根。8÷2=4

學生3：8根小棒，每2根1份，分成4份。8÷2=4

學生4：8根小棒，每4根1份，分成2份。8÷4=2

教師：通過分小棒我們寫出了除法算式，你們是怎樣算出這些除法算式的商呢？

學生：用乘法口訣。

教師：對！用乘法口訣可以又對又快地求出除法算式的商。今日，我們連續學習用乘法口訣求商。板書：用乘法口訣求商（三）

二、教學新課

1教學例3

（課件出示：一群小朋友去餐廳吃飯）

教師：從圖中你獲得了哪些信息？

學生：兩個班的小朋友就餐，其中一個班是48人，每桌坐8人，另一個班是45人，坐5桌。

教師：現在，要求能坐幾桌，該怎樣列算式？

學生：48÷8=45÷5=板書：48÷8=□45÷5=□

教師：你能很快算出48÷8的商是多少嗎？怎樣算呢？

學生：用乘法口訣來算。

教師：用哪句口訣可以算出結果？

學生：想“六八四十八”，所以48÷8=6。

板書：48÷8=6（桌）

［點評：創設情境，聯系生活供應有價值的數學信息，表達數學內容的現實性，并讓學生聯系已有學問閱歷解決問題。］

教師：45÷5的商怎樣算？

學生：也用乘法口訣算，五九四十五，所以45÷5=9（人）。

板書：45÷5=9（人）

教師：你能結合上面的計算說一說，怎樣用乘法口訣求商？小組爭論溝通一下。

2課堂活動展現主題圖。

小猴和小熊在數自己的小棒，小猴說我有63根小棒，小熊說我有63根小棒。

教師：看圖后你獲得了什么信息？能用自己的話說一個小故事嗎？

學生1：小猴有63根小棒，每份9根，可以分幾份？

學生2：小熊有63根小棒，平均分成7份，每份幾根？

教師：用小棒擺一擺，再填算式。

學生活動后溝通。

教師：為什么這樣列式？用哪句口訣算？

學生1：這兩種分法都是平均分，都用除法計算。

學生2：用“七九六十三”可以算出結果。教師：比照這兩道題，你發覺了什么？

學生1：都是將63根小棒平均分。

學生2：小熊是將63根小棒，平均分成7份，算算每份幾根。

學生3：小猴是將63根小棒，每份9根，算算可以平均分幾份。

三、穩固練習

教師：接下來，我們就運用今日學習的學問來解決生活中的一些問題吧。

1完成練習十七第6題

出示：24個小朋友乘車去春游的圖。

教師：你能不能開動腦筋幫幫他們，該怎樣租車？請小朋友在小組內商議商議。

教師：誰來說說你們的方法？

學生1：都坐小轎車，4人一輛，24÷4=6，需要6輛。

學生2：都坐面包車，8人一輛，24÷8……

教師：你是怎樣求商的？

2完成練習十七第1題

教師：小朋友們的方法都不錯，讓我們和這些小朋友一起去春游。（課件出示）春游的小朋友觀察大路邊一匹小馬在拉車。（練習十七第1題）

教師：你能幫忙小馬很快拉完車嗎？

學生獨立完成后訂正，并說說用的口訣是什么。

3完成練習十七第2題、第7題

（課件出示）現在我們來到小河邊。（練習十七第2題）

教師：小馬兒遇到了什么難題？幫幫它吧。

教師：感謝小朋友們的幫忙，可是小馬兒還有個問題想請你們幫它解決。（課件出示）

小馬兒說：我有56個大雞蛋，預備一個星期吃完，平均每天吃多少個呢？（練習十七第7題）

學生：一個星期有7天，56÷7=8（個）。

4完成練習十七第9題

（課件出示）樹林里的兩只小刺猬想請春游的小朋友猜一猜、算一算。（練習十七第9題）

教師：小刺猬想請你們算什么呢？

學生1：小刺猬有36個梨，6次背完，平均每次背幾個？

學生2：另一只刺猬想把36個梨每次背9個，平均背幾次？

教師：該怎樣幫忙小刺猬？用哪句口訣算呢？

學生獨立完成在書上。

5練習十七第3，4題

四、反思小結

教師：在這節課中小朋友們有什么收獲？

五、獨立練習。

練習十七第5題

六、教學反思

小學二年級上冊數學《7的乘法口訣》教案范文

教學內容：

教科書第62-63頁

教學目標：

1、使學生理解7的乘法口決的來源和意義，熟記7的乘法口決。

2、能正確地運用7的乘法口決求積。

教學重點：

學生動手操作，想象推出幾個7是幾。

教學難點：

學生動手操作，想象推出幾個7是幾。

教學預備：

掛圖、卡片

教學過程：

一、舊知回憶

1、出示：○○○○○○○○○○○○○○○

○○○○○

用乘法算：口決是

四五二十是什么意思？還可以計算哪道乘法？

2、出示帆船圖敘述：小朋友這么多的帆船，你能能用三角形擺一只這樣的小船嗎？學生動手操作。

3、提問：你擺一只小船用了幾個

4、指名匯報，同時把表格板書完整。

5、提問：“21”你是怎么算出來的？

二、自主探究，總結規律

1、提問：擺1只小船用7個▲，擺2只這樣的小船要用幾個▲？擺3只呢……擺7只呢？

照樣子擺一擺

2、你能編出7的乘法口決嗎？

說說你是怎樣想的？

一只船是1個7乘法算式是：7×1=7

誰能編成一句乘法口決？

板書

1個77×1=7一七得七

二只船：▲的個數是幾個幾？乘法算式：編出句口決

板書

2個7相加7×2=14二七十四

三只、四只……▲的個數表示幾個幾？乘法算式？口決怎樣編？

3、學生在書上填寫

溝通并板書

3個7相加7×3=21三七二十一

4個7相加7×4=28四七二十八

5個7相加7×5=35五七三十五

6個7相加7×6=42六七四十二

7個7相加7×7=49七七四十九

4、齊讀口決說說每一句口決有什么變化？熟記口決

三、穩固深化，應用拓展

1、完成‘想一想“

2、完成“想想做做“習題

四、總結

引導學生自己總結。

板書設計：

7的乘法口訣

1個71×7=7（一）七得七

2個72×7=14二七（十四）

3個73×7=21（三四十二）

4個74×7=28（四七二十八）

5個75×7=35（五七三十五）

6個76×7=42（六七四十二）

7個77×7=49（七七四十九）

小學二年級上冊數學教案：7的乘法口訣

教學目標:

1．學問與力量:

讓學生在推導的過程中把握7的乘法口訣，并能運用口訣計算相應的乘法算式，熟記7的乘法口訣。

2．過程與方法:

使學生經受推導7的乘法口訣的過程．在學生編乘法口訣和解決簡潔實際問題的過程中，培育學生自主、合作學習的力量。

3．情感與態度:

連續培育學生自主學習的力量、與同學合作溝通的態度，并獲得勝利的體驗，促進學生學習數學自信念的形成。

教學重點：讓學生結合已有的學問和閱歷，通過探究總結出7的乘法口訣。

教學難點：查找規律、記憶7的口訣

教學具預備：課件、表格

教學過程：

一、談話導入

我們已經學習了1~6的乘法口訣，誰會背6的口訣？（我們一起背，不光要背的整齊還要有節奏。評價：小朋友們真棒，背得這么嫻熟）今日我們接著來討論7的乘法口訣。

（板書課題：7的乘法口訣）

回憶一下6的口訣我們是怎樣討論的，你準備怎樣討論7的口訣？

（學生發言）

二、合作溝通探究新知

1、師：今日我們請來好朋友七星瓢蟲幫忙一起學習7的乘法口訣，（課件出示圖片）

那我們一起數一數七星瓢蟲身上有幾個斑點吧，一只瓢蟲身上有7個點，2只瓢蟲有幾個點，3只、4只、、、、、呢？

2、填表

七星瓢蟲的只數1234567

斑點的個數

你能算一算完成這個表格嗎？

訂正表格，

問：它填的對不對，2只瓢蟲有14個斑點，你是怎樣算的？4只有28個斑點你是怎樣算的？

3、編制口訣

同學們真聰慧，你們情愿發揮自己的聰慧才智，依據表格列出乘法算式，并相應地編出7的乘法口訣嗎？請你翻開這張紙，完成下面的兩局部內容。

匯報：把你編的口訣大聲的讀給同學聽，要求學生核對、檢查自己編寫的乘法口訣是否正確

同學們通過自己的努力編出了乘法口訣，現在大聲地讀出來吧，教師把它寫在黑板上

指名說一說口訣的意義：如“三七二十一”是什么意思？“五七三十五呢？”

同學們不僅會編口訣還知道每一句口訣的意義

4、齊讀口訣，

認真觀看，7的乘法口訣有什么規律？（教師總結規律：7的口訣共有7句，從上往下